高職院校計算機“教、學(xué)、做”教學(xué)模式初探

張莉 蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 高級講師

一、高職院校計算機基礎(chǔ)“教、學(xué)、做”教學(xué)模式的背景

高職院校計算機教學(xué)改革在不斷地深入、推進的同時，計算機科學(xué)技術(shù)仍然在高速度的發(fā)展著，電子商務(wù)、數(shù)字化校園已向我們款款走來，計算機技術(shù)教學(xué)手段也更多的融入到其他學(xué)科和專業(yè)課的教學(xué)中，我們思考的是，如何在瞬息萬變中，能夠整合計算機基礎(chǔ)教學(xué)的規(guī)律，高效地教學(xué)，因此，我們要樹立科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)深入探討高職計算機教學(xué)規(guī)律，把高職院校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革更扎實地向前推進。

二、高職院校計算機基礎(chǔ)“教、學(xué)、做”教學(xué)模式的指導(dǎo)思想

“教學(xué)做合一”是著名的人民教育家陶行知老先生的教學(xué)論，他認為，教學(xué)只是一種生活的三個方面，不是三個各不相謀的過程，“教學(xué)做”是一件整體的事，不是分割不互通的三件獨立的事，如何在做中教，在做中學(xué)，在做中思，并與實際生活緊密地結(jié)合起來，這應(yīng)該是新時代背景下對高職院校計算機教師提出的更高要求。高職院校計算機基礎(chǔ)“教、學(xué)、做”教學(xué)模式尋找理論、實踐、思考、創(chuàng)新相結(jié)合的最佳方式，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

三、高職院校計算機基礎(chǔ)“教、學(xué)、做”教學(xué)模式的探討內(nèi)容

1.研究分析考試大綱。教師需要提前認真研究江蘇省高等學(xué)校計算機等級考試指導(dǎo)委員會公布的計算機等級考試大綱，提煉應(yīng)試者從使用的角度了解計算機系統(tǒng)、計算機操作應(yīng)用的知識點和需要熟練掌握的核心技能，通過32 個情境實訓(xùn)項目的練習(xí)，來檢驗學(xué)生掌握理論知識水平和實踐操作能力。

2.做中學(xué)，做中教。這是以陶老的生活教育觀與現(xiàn)代教育觀相結(jié)合的新時代理念為精神指引，注重培養(yǎng)學(xué)生技能，教師對整堂課進行了精心的設(shè)計，教師不再是課堂的第一主體，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動過程中的組織者、策劃者，不斷地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、團隊探究、合作學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方法靈活多樣。自主探究法：先拋給學(xué)生一些案例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、思考、討論等途徑去主動探究。競賽學(xué)習(xí)法：根據(jù)學(xué)生爭強好勝的心理特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可適當(dāng)組織一些小組競賽活動，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目地。

四、高職院校計算機基礎(chǔ)“教、學(xué)、做”教學(xué)模式的保障措施

（一）軟性措施：

1.培養(yǎng)職業(yè)興趣。為了能讓學(xué)生在做的當(dāng)中更好更有興趣地學(xué)，培養(yǎng)職業(yè)認知和職業(yè)興趣成為了關(guān)鍵。在頂崗實習(xí)的時候，老師讓學(xué)生仔細體驗崗位特點，讓學(xué)生明白所學(xué)的專業(yè)知識是如何在崗位上發(fā)揮作用，與未來的職業(yè)發(fā)展又有著怎樣的緊密聯(lián)系，通過這種外力助推，可以提升學(xué)生對職業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

2.改進教學(xué)方法。為了更好地推進“教、學(xué)、做”教學(xué)模式，筆者進行了課堂模式改革的嘗試，不以教師授課為主，而是以學(xué)生為中心，以實踐為主體，以企業(yè)要求為主導(dǎo)的職業(yè)教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，實施項目教學(xué)、案例教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與實際工作崗位有良好的對接，有效實現(xiàn)縮短學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)實際人才需求的差距。

（二）硬性措施：

1.加強計算機基礎(chǔ)實訓(xùn)室建設(shè)。為了滿足“教、學(xué)、做”教學(xué)模式的需求，應(yīng)更新計算機基礎(chǔ)教學(xué)的設(shè)備，完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不僅具備收、發(fā)文件、學(xué)生演示這些功能，還能夠讓學(xué)生多說、多操作、多演示，所以，我們的教學(xué)軟件的功能也要不斷地更新、完善。

2.加強計算機教學(xué)資源庫的建設(shè)。很多高職院校將數(shù)字化校園建設(shè)作為學(xué)校信息化建設(shè)的重點，每個專業(yè)都會利用互聯(lián)網(wǎng)信息建立自己學(xué)科的資源庫，對于計算機學(xué)科來說，建立教學(xué)資源庫，不僅可以聚集優(yōu)秀的教育資源，還可以讓教師在更大范圍內(nèi)得到共享資源。

五、高職院校計算機基礎(chǔ)“教、學(xué)、做”教學(xué)模式的應(yīng)用效果

1.在“教考分離”下考試成績優(yōu)異

以蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校財經(jīng)系專業(yè)為例，近三年來，學(xué)生參加辦公自動化中級考試通過率在94%以上。

2.學(xué)生在各類比賽中取得好成績

以蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，近三年來，計算機教師參加各類比賽成績優(yōu)異。

職業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主要目的，通過踐行“做中教、做中學(xué)”，讓高職院校的學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得扎實的專業(yè)知識和高超的專業(yè)技能，在實踐中滲透理論知識（教），在實踐中領(lǐng)悟理論知識（學(xué)），完全體現(xiàn)了陶老的教育思想，真正的“教”是“做中教”，真正的“學(xué)”是“做中學(xué)”。