基于虛擬現(xiàn)實(shí)和項(xiàng)目教學(xué)的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)改革的探索與研究解析

韓睿 南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、引言

虛擬現(xiàn)實(shí)和項(xiàng)目教學(xué)的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)改革，是順應(yīng)計(jì)算機(jī)發(fā)展、信息化時(shí)代到來的重要舉措，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)需求增加，信息產(chǎn)業(yè)集群的出現(xiàn)，軟件產(chǎn)業(yè)成為發(fā)展的重頭戲。市場(chǎng)對(duì)高新技術(shù)人員的需求極為迫切，在這樣的發(fā)展背景下，高職院校擴(kuò)大計(jì)算機(jī)專業(yè)招生范圍，充分發(fā)揮出其為市場(chǎng)貢獻(xiàn)職業(yè)性人才的價(jià)值，提高對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的重視。當(dāng)然傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式不能滿足軟件行業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求，基于此必須積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革，以虛擬現(xiàn)實(shí)和項(xiàng)目教學(xué)等手段，提高高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐能力，確保其畢業(yè)能夠迅速上崗，隨時(shí)對(duì)接軟件行業(yè)。

二、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校不斷為社會(huì)輸送職業(yè)型人才，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，主要培養(yǎng)目標(biāo)是企業(yè)需要的技術(shù)性人才。高新技術(shù)迅速發(fā)展，在此背景下計(jì)算機(jī)、軟件行業(yè)對(duì)人才的需求更為明確，程序員、系統(tǒng)分析師、軟件工程師成為市場(chǎng)緊缺型人才。程序員作為計(jì)算機(jī)企業(yè)、軟件企業(yè)發(fā)展關(guān)鍵的技術(shù)能手，對(duì)企業(yè)技術(shù)發(fā)展至關(guān)重要。系統(tǒng)分析師針對(duì)企業(yè)發(fā)展制定科學(xué)的設(shè)計(jì)思路，軟件工程師幫助企業(yè)拓展軟件研究范圍。這三種類型中，軟件工程師需求量最大，不管是哪種類型的人才，都在給高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)送信息，市場(chǎng)需要大量技術(shù)型人才。這些技術(shù)人才不僅要掌握專業(yè)的技術(shù)，還要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能夠在工作中做到與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)確掌握各種軟件的研究設(shè)計(jì)，熟練運(yùn)用常見軟件操作系統(tǒng)。

正因如此，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中，需要明確人才培訓(xùn)目標(biāo)，培養(yǎng)技術(shù)型人才。以此為中心積極深入改革，提高學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，協(xié)調(diào)好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，鍛煉學(xué)生技術(shù)操作能力。從計(jì)算機(jī)教學(xué)角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，尤其是基礎(chǔ)課程、理論課程的設(shè)定比例，過度消耗學(xué)生的實(shí)踐聯(lián)系時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中沒有任何頭緒，出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、實(shí)踐操作不專業(yè)等雙向問題。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確，指引高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)改革前進(jìn)，尊重學(xué)生技術(shù)能力培訓(xùn)要求，適當(dāng)對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整，理論課程與實(shí)踐課程協(xié)調(diào)的同時(shí)，還要引入更多開發(fā)技術(shù)工具，處理好課程時(shí)間安排，以此為學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)掌握提供有利條件。改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，引入新的教學(xué)方法，重視學(xué)生綜合能力提升的同時(shí)還要關(guān)注教師專業(yè)素質(zhì)提高，打造更具專業(yè)教學(xué)能力的師資隊(duì)伍。加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的聯(lián)系，以企業(yè)為紐帶為學(xué)生輸送更多專業(yè)技術(shù)，拓寬計(jì)算機(jī)教學(xué)渠道，鍛煉學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，提高學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。

三、高職虛擬現(xiàn)實(shí)專業(yè)建設(shè)改革方案探析

高職虛擬現(xiàn)實(shí)專業(yè)建設(shè)，必須以核心課程體系為支撐，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法以及虛擬現(xiàn)實(shí)職業(yè)核心能力為基礎(chǔ)，積極創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實(shí)專業(yè)課程體系，明確課程教學(xué)風(fēng)向標(biāo)與計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)定位，進(jìn)而得到更理想的教學(xué)改革效果。

1.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法在高職虛擬現(xiàn)實(shí)專業(yè)建設(shè)改革中的應(yīng)用，必須明確高職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才的根本目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的局限性，在此基礎(chǔ)上引入項(xiàng)目教學(xué)法，協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)關(guān)系，加大實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)力度，優(yōu)化培養(yǎng)手段，鍛煉學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展?jié)u趨成熟，尤其是職業(yè)教學(xué)中，高職院校針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通，取得十分理想的教學(xué)效果。

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，將計(jì)算機(jī)專業(yè)的教、做、學(xué)融為一體，真正做到計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)、專業(yè)技能操作等無縫銜接，提高理論教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生專業(yè)操作能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)專業(yè)能力。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，設(shè)置實(shí)踐操作教學(xué)模塊，科學(xué)分配理論知識(shí)與實(shí)踐操作比例，制定更科學(xué)的教學(xué)順序。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求，設(shè)置實(shí)踐任務(wù)，通過實(shí)踐任務(wù)探索掌握其中的理論知識(shí)，隨后對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)教學(xué)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的性，能夠應(yīng)用理論知識(shí)解決計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐操作任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生微觀理論掌握能力。

項(xiàng)目教學(xué)法除了提高學(xué)生微觀理論掌握能力之外，改變高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，堅(jiān)持做到以學(xué)生為中心，端正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的位置，項(xiàng)目中心為學(xué)生，教師作為輔導(dǎo)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。相較于傳統(tǒng)教師指導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式更容易帶動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在主動(dòng)參與操作過程中正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)，掌握更多軟件操作技巧，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。項(xiàng)目教學(xué)法以計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，制定的教學(xué)項(xiàng)目中十分重視引入計(jì)算機(jī)軟件企業(yè)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)軟件企業(yè)模式，更好的實(shí)現(xiàn)與企業(yè)就業(yè)的銜接。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)環(huán)境較為簡(jiǎn)單，學(xué)生經(jīng)常接觸的只有電腦。但是軟件企業(yè)或者計(jì)算機(jī)信息企業(yè)等工作中，接觸的計(jì)算機(jī)設(shè)備多元化。針對(duì)這種情況項(xiàng)目教學(xué)法采取模擬仿真的方式，將項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)流程設(shè)計(jì)成計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)的工作流程，拓展學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)思維。

計(jì)算機(jī)專業(yè)類型多樣，尤其是軟件專業(yè)，基礎(chǔ)的程序知識(shí)、各種開發(fā)工具等，這些都對(duì)學(xué)生操作能力要求極為嚴(yán)格。高職院校學(xué)生如果想要更好的滿足企業(yè)要求，就必須掌握廣泛的知識(shí)內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法利用校企合作途徑，掌握企業(yè)實(shí)際計(jì)算機(jī)軟件項(xiàng)目，以企業(yè)模式組織學(xué)生成為軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)，鍛煉學(xué)生在模擬項(xiàng)目中的上手速度、相互合作情況，以此掌握學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中的不足，從而調(diào)整項(xiàng)目教學(xué)方案，進(jìn)一步提高項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量，取得理想的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果。

2.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用，主要以項(xiàng)目教學(xué)法為基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法的重點(diǎn)為項(xiàng)目選擇、設(shè)計(jì)，控制好項(xiàng)目難度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與項(xiàng)目研究的同時(shí)，不會(huì)因?yàn)檫^于簡(jiǎn)單的項(xiàng)目?jī)?nèi)容影響教學(xué)效果，同時(shí)也不會(huì)因?yàn)轫?xiàng)目?jī)?nèi)容太難而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制定，帶動(dòng)學(xué)生探索與學(xué)習(xí)的欲望。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是項(xiàng)目教學(xué)法中的核心內(nèi)容，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將學(xué)生引入到項(xiàng)目設(shè)定中，通過虛擬場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)抽象的知識(shí)點(diǎn)，尤其是復(fù)雜的程序理論知識(shí)點(diǎn)，在虛擬場(chǎng)景下轉(zhuǎn)變?yōu)榭捎^的知識(shí)，這樣一來改善單一項(xiàng)目教學(xué)的枯燥，還能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)實(shí)物化，學(xué)生能夠接觸到知識(shí)點(diǎn)，理解起來更加方便。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與項(xiàng)目教學(xué)法的結(jié)合，成為高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的重要特色。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相較于項(xiàng)目教學(xué)法興起較晚，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)依托于新興人機(jī)交互技術(shù)，這種技術(shù)的出現(xiàn)與計(jì)算機(jī)技術(shù)息息相關(guān)。計(jì)算機(jī)專業(yè)中針對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)同樣有所體現(xiàn)。以計(jì)算機(jī)作為基礎(chǔ)，打造模擬虛幻的三維世界，從視覺、聽覺等方面進(jìn)行仿真處理，模擬人的感知能力，將用戶引入其中，并且能夠與模擬出的場(chǎng)景或者對(duì)象交互。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)最具代表的應(yīng)用為VR 設(shè)備，通過VR 設(shè)備真切感受設(shè)備中呈現(xiàn)的景象。建模技術(shù)搭配仿真技術(shù)、廣角立體現(xiàn)實(shí)技術(shù)、三維圖形技術(shù)等，融入立體聲、語音輸入輸出、GPS 等技術(shù)，能夠跟隨觀察者行為隨時(shí)變換。

以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為中心創(chuàng)建職業(yè)平臺(tái)課程體系、職業(yè)能力課程體系以及能力拓展課程體系。其中職業(yè)平臺(tái)課程體系中包括平面構(gòu)成、圖形創(chuàng)意、數(shù)碼繪畫基礎(chǔ)、攝影攝像基礎(chǔ)、色彩構(gòu)成、造型構(gòu)成等。職業(yè)能力課程體系主要包括VR 程序開發(fā)、動(dòng)畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、全景視頻制作、虛擬項(xiàng)目訓(xùn)練、動(dòng)作捕捉、U3D 引擎基礎(chǔ)、特效制作等。能力拓展課程主要包括計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫表演、設(shè)計(jì)美學(xué)以及影視賞析等。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與項(xiàng)目教學(xué)法的結(jié)合，創(chuàng)新了高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破課堂教學(xué)局限性，創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)景，將計(jì)算機(jī)中抽象的知識(shí)內(nèi)容具體化，增加擬真性、互動(dòng)性，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)更加趣味化。在虛擬環(huán)境中，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，相互互動(dòng)下加深知識(shí)點(diǎn)的印象，并且更充分的了解虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，掌握更多技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)。利用虛擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)提供方便，打破教學(xué)時(shí)間的限制，能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，研究計(jì)算機(jī)技術(shù)，在不斷練習(xí)與交互體驗(yàn)中熟練掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。虛擬實(shí)驗(yàn)室的呈現(xiàn)，為計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)節(jié)省一部分資金，尤其是器材、計(jì)算機(jī)軟件等的虛擬化，減少計(jì)算機(jī)專業(yè)資源消耗，排除實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安全隱患。將實(shí)體實(shí)驗(yàn)室中的不足加以彌補(bǔ)，尤其是大型計(jì)算機(jī)操作實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)龐大復(fù)雜，在實(shí)體實(shí)驗(yàn)室中不能完成，但是能夠通過虛擬實(shí)驗(yàn)室的方式呈現(xiàn)出來，解決很多計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)難題。

3.改革實(shí)驗(yàn)結(jié)果

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，通過改革觀察發(fā)現(xiàn)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與項(xiàng)目教學(xué)法的結(jié)合，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，解決傳統(tǒng)教學(xué)的困難。學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣明顯增加，更加主動(dòng)的參與到計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)以及程序應(yīng)用中，對(duì)復(fù)雜的計(jì)算機(jī)程序知識(shí)理解更加透徹，理論知識(shí)接受能力增強(qiáng)。尤其是項(xiàng)目研究中探索能力明顯提升，及時(shí)做好理論學(xué)習(xí)總結(jié)。相較于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與項(xiàng)目教學(xué)下的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)變革教學(xué)效果更加理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，通過項(xiàng)目研究的方式接觸到更多計(jì)算機(jī)企業(yè)運(yùn)行，就業(yè)機(jī)率明顯增加。綜合來講，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革十分理想，高職院?；诖艘蕴摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)、項(xiàng)目教學(xué)法為核心加大改革力度。

四、高職虛擬現(xiàn)實(shí)專業(yè)師資隊(duì)伍的優(yōu)化與提升

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中，教學(xué)技術(shù)與教學(xué)模式的優(yōu)化，還需要重視教學(xué)力量的強(qiáng)化。積極建設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)專業(yè)師資隊(duì)伍，師資力量是教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)的關(guān)鍵。高職院校開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中，必須制定具體的教學(xué)戰(zhàn)略實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)實(shí)施目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)作為落腳點(diǎn)，這些內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)都需要專業(yè)師資隊(duì)伍的支持，所以必須加大虛擬現(xiàn)實(shí)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)改革力度。教師引導(dǎo)項(xiàng)目教學(xué)開展，明確項(xiàng)目教學(xué)的主線內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，銜接好理論知識(shí)與實(shí)踐操作知識(shí)，鍛煉學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，真正貫徹落實(shí)高職院校培養(yǎng)技術(shù)型人才的目標(biāo)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革，對(duì)教師提出高標(biāo)準(zhǔn)與高要求。教師不僅熟練掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，還要掌握項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)技巧，熟練運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，時(shí)刻了解市場(chǎng)中計(jì)算機(jī)或者軟件行業(yè)的發(fā)展情況，積累更多虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能發(fā)揮出虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)的價(jià)值。結(jié)合企業(yè)軟件設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等程序模擬虛擬場(chǎng)景，設(shè)定好所有流程細(xì)節(jié)，將原有的理論論述轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐研究。正因如此，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中，需要壯大師資隊(duì)伍，培養(yǎng)雙師型教師人才，傳授教學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，擔(dān)任學(xué)生的虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目研究導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生更多的接觸企業(yè)項(xiàng)目研究流程，提高學(xué)生就業(yè)能力。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)，利用虛擬儀器以及項(xiàng)目教學(xué)法的引導(dǎo)，學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，教師必須處理好人機(jī)交互以及虛擬數(shù)據(jù)分析等的關(guān)系，通過綜合性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到虛擬場(chǎng)景中進(jìn)行觀察與操縱，從而激發(fā)出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)鍛煉學(xué)生綜合能力的作用，教師必須能夠有效處理虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的不同形式，比如虛擬車間、虛擬工藝以及虛擬工廠或者虛擬工位等。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，教師綜合性能力必須提升。不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，做好計(jì)算機(jī)知識(shí)融合處理，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、動(dòng)畫制作技術(shù)以及圖像處理技術(shù)等，打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，增強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)交互中的訓(xùn)練能力。確保虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)場(chǎng)景逼真，接觸更多計(jì)算機(jī)企業(yè)的軟件研究以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，為學(xué)生做好課外輔導(dǎo)工作。在不同階段完成不同的任務(wù)，課前階段準(zhǔn)備好教學(xué)輔助內(nèi)容與虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目場(chǎng)景設(shè)計(jì)，課程教學(xué)中更好的將學(xué)生引入到虛擬交互環(huán)境中，從中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，課后做好知識(shí)總結(jié)與教學(xué)反饋工作。教師組成專業(yè)教學(xué)小組，在相互幫助與學(xué)習(xí)下，將高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)能力提升，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革。

五、計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)改革前景分析

1.在項(xiàng)目教學(xué)法中引入VRML 具體課程教學(xué)模式

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)中，VRML 教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是未來的主要發(fā)展方向。尤其是項(xiàng)目教學(xué)法的全面應(yīng)用，雖然結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)取得十分理想的教學(xué)成果，但是很多虛擬場(chǎng)景設(shè)計(jì)與教學(xué)還處于初級(jí)階段，應(yīng)用的軟件以Alice 為主，這種教學(xué)模式缺少一定針對(duì)性，無法針對(duì)具體課程進(jìn)行具體教學(xué)，所以在深化改革過程中，逐漸接觸VRML，發(fā)揮其虛擬現(xiàn)實(shí)建模語言的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建更為逼真的虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目場(chǎng)景，增強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的交互性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三維技術(shù)，為項(xiàng)目教學(xué)課堂帶來三維教學(xué)軟件。

2.VR 技術(shù)與AR 技術(shù)的綜合應(yīng)用

VR 技術(shù)應(yīng)用，為計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)提供更多方便，當(dāng)然增加了項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)交互性。通過VR 技術(shù)的應(yīng)用逐漸在教學(xué)中引入AR技術(shù)，為項(xiàng)目教學(xué)法增加現(xiàn)實(shí)性。AR 技術(shù)以現(xiàn)實(shí)技術(shù)為主，重視現(xiàn)實(shí)技術(shù)的操作，在VR 虛擬信息中滲透AR 技術(shù)，增強(qiáng)虛擬信息現(xiàn)實(shí)感知性，真正實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目教學(xué)的真實(shí)世界、虛擬世界融合，為計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的呈現(xiàn)提供更真實(shí)載體。AR 技術(shù)應(yīng)用還處于設(shè)想階段，應(yīng)用的開發(fā)方向?yàn)榻M裝維護(hù)、程序破解等方面，將復(fù)雜的程序帶入到現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，為程序運(yùn)行學(xué)習(xí)提供直觀的參考。

六、結(jié)語

綜上所述，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與項(xiàng)目教學(xué)法的綜合應(yīng)用，將傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的不足進(jìn)一步改進(jìn)，結(jié)合與企業(yè)的聯(lián)系創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到項(xiàng)目研究中，權(quán)衡理論教學(xué)與實(shí)踐操作教學(xué)的比例，利用虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目任務(wù)，在虛擬交互中幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。組建專業(yè)的虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)師資力量，結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)改革，調(diào)整教師與學(xué)生的課堂地位，鍛煉學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力，未來發(fā)展中積極引入VR 技術(shù)與AR 技術(shù)，改善高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，取得更理想的教學(xué)效果。