小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

石進清

【摘 要】小學(xué)教育是我們?nèi)松幕A(chǔ)教育，而小學(xué)數(shù)學(xué)更是教學(xué)的重點，數(shù)學(xué)是最重要的基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)教育要以提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，用數(shù)學(xué)的觀點與思維看問題。要提高同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的綜合運用能力，培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新意識，學(xué)會使用數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)方法解決實際問題。創(chuàng)新能力是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)過程中，要培養(yǎng)同學(xué)們的主觀能動性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高同學(xué)們的創(chuàng)造性。本文從數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的概念與作用出發(fā)，探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；課堂教學(xué)；創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G62.23 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0202-02

引言

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系與空間幾何的學(xué)科，既抽象又具體。小學(xué)階段要注重培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)思想意識，數(shù)字的感覺，具備統(tǒng)計思維，達到對數(shù)學(xué)知識的運用與實踐的目的。提高同學(xué)們數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，創(chuàng)新思維能力是關(guān)鍵，只有不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，用數(shù)學(xué)的思維想問題、看問題，才能提升數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)。課堂教學(xué)過程中，教師要通過提升學(xué)生的興趣增加交流互動，主動思考，不斷創(chuàng)新，逐步提高課堂效率，達到理解數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。本文通過具體實例對如何提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力進行分析，希望對同學(xué)們數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有所幫助。

一、什么是數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識包括哪些方面

1.數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。

數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識是指同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識，在一定的條件下進行改進與創(chuàng)新的過程。改進與創(chuàng)新的內(nèi)容是多方面的，可以是方向上的，形式上的或是方法上的。通過這些創(chuàng)新的方法，可以獲得一定的效果。創(chuàng)新意識具備獨特性與差異性兩種特性[1]，分為主動創(chuàng)新與被動創(chuàng)新兩種方式。無論是主動創(chuàng)新還是被動創(chuàng)新都是同學(xué)們學(xué)好數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識解決問題的關(guān)鍵。

2.數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的作用與意義。

小學(xué)階段是我們?nèi)松幕A(chǔ)階段，在這個階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要經(jīng)過感知，理解，升華三個過程，逐步培養(yǎng)同學(xué)們數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。創(chuàng)新意識對提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著重要的作用與意義，具體作用如下：一、創(chuàng)新意識是決定數(shù)學(xué)應(yīng)用與實踐能力最直接的精神力量。只有不斷創(chuàng)新觸類旁通，不局限于書本上的知識，不斷實踐，勇于探索，激發(fā)自身的主觀能動性，才能提高同學(xué)們對知識的運用能力。二、創(chuàng)新意識是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵。創(chuàng)新即意味著思維的變化，思維發(fā)散，換一種角度看問題。只有不斷創(chuàng)新，才能高效的掌握學(xué)習(xí)方法，擁有更多的鑰匙打開知識的大門。例如，很多考題最后的壓軸題都是拔高試題，有一定難度，需要考察同學(xué)們對知識的綜合運用能力。只有擁有創(chuàng)新意識，勇于探索，解題的幾率才能更大。三、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有利于提高同學(xué)們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是國家與社會發(fā)展的源動力，沒有創(chuàng)新談不上未來，只能原地踏步。因此從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識，未來才能夠成為科學(xué)家，學(xué)者，研發(fā)人員，才能發(fā)表更多的學(xué)術(shù)論文。

3.數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的思維形式。

小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識主要表現(xiàn)形式有以下三個方面：一、歸納推理。歸納推理是創(chuàng)新意識的重要形式，是從某類型事物的特點出發(fā)，歸納與推理出其他事物的特點與屬性的方法。二、思想的發(fā)散與聚合。思想的發(fā)散是指從一點出發(fā)，通過不同方向，找到不同的方法，得出不同的結(jié)論。而思想的聚合是指從多點出發(fā)，匯合各種思想統(tǒng)一到一點，從而得出一個正確結(jié)論的過程。三、創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)的解題過程中，用新奇的，特殊的方法解決問題，并給出結(jié)果。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的方法

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要方法，歸納起來有以下幾個方面：

1.利用“思維導(dǎo)圖”提高學(xué)生思維的發(fā)散能力。

思維導(dǎo)圖是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散意識的重要工具，通過思維導(dǎo)圖，可以圖文并茂的了解知識點的發(fā)散過程，幫助同學(xué)們思維擴展，了解數(shù)學(xué)知識點之間的聯(lián)系，以及知識的變化與運用的過程。如圖（1）比例的認(rèn)識思維導(dǎo)圖所示，通過燒杯中水的刻度了解比例的概念，性質(zhì)，構(gòu)成以及如何運用比例解決生活中的問題，如何對比例進行判斷等。

2.利用情景模式提高同學(xué)們的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力是創(chuàng)新意識的重要形式，也是提升數(shù)學(xué)知識綜合運用能力的關(guān)鍵。在小學(xué)課堂的教學(xué)過程中，要以興趣與愛好作為向?qū)?，提升同學(xué)們的創(chuàng)新能力。例如：如圖（2）桌子有多高所示，兩幅圖第一幅圖從睡覺的貓到站立貓的高度為150厘米。而第二幅圖站立的貓到睡覺的貓的高度為110厘米，求桌子有多高。這個數(shù)學(xué)習(xí)題以圖片的形式展現(xiàn)給同學(xué)們，提升了學(xué)生的關(guān)注度。至于解題方法，我們可以將兩幅圖進行疊加，如果圖（3）所示，經(jīng)過疊加后同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，兩個桌子的高度和正好為150+110CM，即一個桌子130CM。此數(shù)學(xué)習(xí)題使用圖案疊加方式解題是一種思路上的創(chuàng)新，通過主觀的能動與創(chuàng)新達到解題的目的是創(chuàng)新意識的核心。

3.舉一反三提升同學(xué)們的歸納推理能力。

舉一反三是提升同學(xué)們歸納推理能力的主要方法。課堂教學(xué)過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對事物的特點進行總結(jié)歸類，舉一反三實現(xiàn)歸納推理能力的提升。例如，老師在課堂上提出一個問題，樹上有5只鳥，獵人用獵槍打下來一只還剩幾只鳥呢？答案是一支鳥都沒有，獵人用獵槍打掉一只鳥兒的同時，其他鳥兒由于聽到槍聲，都飛走了，因此樹上已經(jīng)沒有鳥兒了。這時老師提出新的問題，屋里面有5只蠟燭，小明吹滅了2根，過1個小時后還剩余幾根呢？要求同學(xué)們展開聯(lián)想，根據(jù)前面鳥兒飛走了的例子進行歸納總結(jié)，給出屋里最后剩余幾只蠟燭的答案。5只蠟燭吹滅了2根，其余蠟燭一直在燃燒，一小時后蠟燭已經(jīng)燃盡，只剩下兩根被小明吹滅了的蠟燭，因此剩余蠟燭是2根。

三、結(jié)束語

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，以提升同學(xué)們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，通過培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識，增強同學(xué)們的歸納推理能力，思維發(fā)散與聚合能力，創(chuàng)新能力，達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的綜合運用能力的目的。

參考文獻

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