幼師計算機實踐教學(xué)模式探索

狄敏

摘要：隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，計算機技術(shù)在社會各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用。在幼師教育工作開展中，計算機教學(xué)是一項重要的教學(xué)任務(wù)，是幫助幼師今后更好學(xué)習(xí)與工作的重要途徑，如何引導(dǎo)幼師掌握更多計算機技術(shù)，更好適應(yīng)現(xiàn)代化的工作環(huán)境，是幼師教育中的重要研究課題。以下，本文就從幼師計算機實踐教學(xué)的意義出發(fā)，著重對幼師計算機實踐教學(xué)的幾點策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：幼師；計算機；實踐教學(xué)；意義；策略

幼師學(xué)生是幼兒教育職業(yè)的主力軍，其職業(yè)特點決定了幼師教育需要順應(yīng)時代發(fā)展特點，進行較強的教學(xué)實踐能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)。新時期下的幼師計算機教學(xué)中，要基于信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，對學(xué)生的計算機實踐性與實用性進行教學(xué)鞏固，提高幼師生的就業(yè)競爭能力。通過實踐教學(xué)，使學(xué)生在計算機操作中獲得發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題能力的培養(yǎng)，牢固掌握計算機知識，提高計算機操作技能，為開展更加高效的幼兒教育，達到幼師教育目標(biāo)發(fā)揮積極推動作用。

一、幼師計算機實踐教學(xué)開展的意義

現(xiàn)階段，學(xué)前教育的開展受到了社會各界的廣泛關(guān)注，新時期下的幼師教育要結(jié)合時代發(fā)展特征，運用多種途徑加強幼兒教師隊伍建設(shè)，順應(yīng)時代需求，建設(shè)出具有專業(yè)素質(zhì)，熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良的幼兒教師隊伍。幼兒教育是一種實踐性極強的職業(yè)，幼兒教師教學(xué)對象為學(xué)齡前兒童，處于知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)以及身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，對幼師進行實踐性與實用性培養(yǎng)，是提高幼兒教師較高的實踐能力與業(yè)務(wù)實操水平，鞏固人才競爭力的關(guān)鍵任務(wù)。自上世紀(jì)九十年代開始，計算機技術(shù)獲得了飛速的發(fā)展，在現(xiàn)代教育、教學(xué)中的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法、教育思想等帶來了巨大的變革。在幼師計算機教學(xué)中，要發(fā)揮計算機學(xué)科的工具性作用，以教學(xué)實踐為中心，通過引導(dǎo)學(xué)生進行豐富的計算機實踐活動，將使學(xué)生的實踐操作能力、分析與解決問題能力、創(chuàng)新能力等得到有效提升，是實現(xiàn)幼師計算機教育“學(xué)習(xí)致用”的最佳途徑。

二、幼師計算機實踐教學(xué)策略

（一）加大技能、技巧訓(xùn)練

在幼師計算機教學(xué)時，教師要基于幼師生的實際基礎(chǔ)與認知能力進行相應(yīng)的技能與技巧訓(xùn)練，通過演示指導(dǎo)、學(xué)生模仿以及練習(xí)等方式，使學(xué)生的計算機實踐能力得到提升。例如在進行Core DRAW的輔助線的使用、圖形的精確定位等內(nèi)容教學(xué)時，教師可以在課堂一開始進行適當(dāng)?shù)难菔静僮?，并在操作過程中適時的向?qū)W生進行提問，將操作中的重點進行體現(xiàn)。隨后，教師可針對教學(xué)重點與難點要求學(xué)生進行操作練習(xí)，完成對技能的訓(xùn)練，并通過一些創(chuàng)性的問題設(shè)計，使學(xué)生對操作技能、技巧掌握更加牢固。通過加強學(xué)生體系，指導(dǎo)學(xué)生實踐并進行思考創(chuàng)新的過程，促進學(xué)生認知過程的正遷移，提高學(xué)生實踐操作能力。

（二）加強上機實習(xí)

計算機課程本身具有極強的實踐性，在幼師計算機教學(xué)中，教師要尤其重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在進行理論知識授課同時，要創(chuàng)造豐富實踐機會，指導(dǎo)學(xué)生實踐動手，動腦，在實踐中鞏固計算機知識。因此，在幼師計算機教學(xué)時，教師可以通過加強上機實習(xí)機會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性得到發(fā)揮，幫助幼師生在人機互動實踐中獲取知識。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師 講，學(xué)生聽的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位難以得到發(fā)揮。在上機實習(xí)時，幼師生是學(xué)習(xí)的主體，在實踐過程中遇到問題時，需要在教師引導(dǎo)下進行自主的探索與創(chuàng)新，為學(xué)生主體作用的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，同時也使學(xué)生將書本上的知識與頭腦中的記憶，通過實踐動手操作，內(nèi)化成為計算機專業(yè)知識。例如在進行平面美術(shù)設(shè)計課教學(xué)時，教師可以首先為學(xué)生講解這一課時的重點與難點，并將設(shè)計作品進行展示，隨后鼓勵學(xué)生直接上機進行操作，在進行Word 頁面格式教學(xué)時，要求學(xué)生自主選擇一些漂亮的頁面邊框，并嘗試不同的字體與顏色，底紋效果等，將所學(xué)內(nèi)容全部實踐操作一次。在上機操作過程中，學(xué)生自主的與機器進行對話，在遇到問題時，可以與同學(xué)進行討論或者向教師請教。通過加大上機實習(xí)力度，將使大多數(shù)幼師獲得計算機實踐能力的提升，設(shè)計出具有自己特色的優(yōu)秀作品。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

在幼師計算機教學(xué)中，教師可以采用豐富多樣的教學(xué)模式優(yōu)化計算機教學(xué)效率，在不同的教學(xué)方法應(yīng)用過程中，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生計算機能力，使學(xué)生獲得計算機實踐操作能力的提升，獲得事半功倍的效果。例如在進行計算機系統(tǒng)的操作維護教學(xué)時，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)以及幼師生的學(xué)習(xí)能力選擇多樣化的教學(xué)模式。如運用多媒體教學(xué)與實物展示相結(jié)合方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對實物的感性認知，還可以進行先講后練教學(xué)，對計算機系統(tǒng)的理論知識講解，運用邊講邊練教學(xué)，對計算機硬件的安裝過程進行教學(xué)，使學(xué)生快速掌握操作技能，并及時發(fā)現(xiàn)操作中的錯誤操作。除此之外，在一些相對復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，針對學(xué)生對計算機知識的了解程、愛好以及側(cè)重點，進行小組合作學(xué)習(xí)，使小組成員之間相互交流與協(xié)作，獲得充分的潛能發(fā)揮同時也獲得知識的互補。最后，基于幼師學(xué)生的就業(yè)特點，可以通過校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實踐相結(jié)合模式進行計算機教學(xué)。在校內(nèi)活動中，教師可以鼓勵幼師生進行音頻制作，制作學(xué)校平面宣傳廣告，將計算機實踐與校園生活相結(jié)合。在校外實踐活動中，可以鼓勵學(xué)生收集家中的電費單據(jù)，運用信息技術(shù)知識，對電費、用電量等數(shù)據(jù)進行Excel的工作表制作，并用圖表進行表現(xiàn)。還可深入到社區(qū)、公園，開展與計算機相關(guān)的義工活動，使學(xué)生獲得計算機知識的學(xué)習(xí)與鞏固，也更好了解計算機技術(shù)的實踐應(yīng)用。

結(jié)語：

總而言之，計算機教育是一項現(xiàn)代化的教育，是時代發(fā)展前景下的幼師教育中的重要教學(xué)任務(wù)，與此同時，幼師計算機教學(xué)也是一項實踐性很強的教學(xué)活動，開展幼師計算機實踐教學(xué)模式優(yōu)化與創(chuàng)新，對促進計算機教學(xué)改革，培養(yǎng)符合時代發(fā)展的優(yōu)秀幼師人才具有十分積極的作用。因此，在幼師計算機教學(xué)中，要重視實踐教學(xué)的意義，從實際內(nèi)容出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)策略，促使幼師生將知識轉(zhuǎn)化為能力，更好適應(yīng)工作崗位與社會發(fā)展需求。

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