幾種良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

趙興和

[摘要]如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)特別重要。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，筆者總結(jié)出一些自己的經(jīng)驗(yàn)，具體從課前準(zhǔn)備、專心聽講、動(dòng)腦多思、質(zhì)疑問(wèn)難、認(rèn)真寫作業(yè)五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

[關(guān)鍵詞]榜樣;強(qiáng)化養(yǎng)成;生活情境;學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在小學(xué)階段，一旦形成特別難改變。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的好和壞，不但對(duì)學(xué)生的成績(jī)有很大影響，而且對(duì)其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、性格發(fā)展，甚至對(duì)今后的工作都可能產(chǎn)生巨大而且深遠(yuǎn)的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)面對(duì)的艱巨任務(wù)。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

作為一名教師，這樣的情況經(jīng)常遇到：當(dāng)一節(jié)課下課鈴聲一響，總有很多學(xué)生第一時(shí)間沖出教室去操場(chǎng)上玩耍;當(dāng)聽到上課的音樂，方想起沒上廁所，有時(shí)候教師在教室里要等好幾分鐘，學(xué)生才跚跚回到班級(jí)，然后就是在書包里翻找教材，甚至課都上到一半時(shí)還找不到這，找不到那，浪費(fèi)了課堂上寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，還跟不上教師講課的思路，降低了學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。例如，我所教過(guò)的一個(gè)學(xué)生小齊——聰明、思維快捷，就是好動(dòng)，下課鈴一響就馬上沖出教室，去操場(chǎng)上玩各種活動(dòng)，等到上課鈴響才想起去廁所，回來(lái)后急急忙忙很久才進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。對(duì)于這樣的學(xué)生，我抓住低年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)、可塑性較大的特點(diǎn)，特意做了如下規(guī)定，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣：

1.明確課前的準(zhǔn)備規(guī)定

（1）將桌椅要擺放整齊;

（2）在桌子的右上角擺放本節(jié)課要用的書籍，在桌子的左上角擺放好文具;

（3）桌面上不放任何與上課無(wú)關(guān)的東西，如水杯、格尺、削筆刀、水彩筆等物品;

（4）上課之前要上好廁所、喝好水;

（5）聽到上課鈴聲后室內(nèi)要保持安靜;

（6）在座位上要保持正確的坐姿，右手疊加放在左手上。

2.適時(shí)進(jìn)行榜樣教育

學(xué)生身邊形形色色的人就是一個(gè)個(gè)活生生的教材，在班級(jí)中樹立“課前準(zhǔn)備楷?！?，鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，其他學(xué)生就會(huì)快速地融入到這個(gè)氛圍中。

3.進(jìn)行堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練與強(qiáng)化

對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)習(xí)慣還沒有形成之前，就不可能主動(dòng)地做到。我們要求學(xué)生養(yǎng)成某種好習(xí)慣時(shí)，需要不斷強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練，如要讓學(xué)生做到物有定位，那么就需要不斷地強(qiáng)化這個(gè)概念到學(xué)生的頭腦里。同樣，要讓學(xué)生形成課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣，也需要我們不斷告誡學(xué)生每節(jié)課的課前要準(zhǔn)備好，當(dāng)這個(gè)概念逐漸在學(xué)生的心理形成一種條件反射后，那么它就會(huì)變成一種好的養(yǎng)成習(xí)慣。例如，我們班的兩名學(xué)生小博和小鹿，小博要強(qiáng)、學(xué)習(xí)好，小鹿學(xué)習(xí)較差，但兩名同學(xué)十分要好，還是同桌。在班級(jí)每次舉行活動(dòng)和考試時(shí)，小博都能較好地完成老師交給的任務(wù)，小鹿則不行。每次活動(dòng)或測(cè)試之后，我總是號(hào)召大家以小博為榜樣，向他學(xué)習(xí)，沒有表?yè)P(yáng)也沒有批評(píng)過(guò)小鹿，時(shí)間長(zhǎng)了，坐在小博身邊的小鹿默默地模仿小博，慢慢地也獲得了老師的夸獎(jiǎng)，身邊榜樣的示范作用不可小覷。

4.及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

在學(xué)生有微小進(jìn)步的時(shí)候，教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生才會(huì)在正能量的帶動(dòng)下不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。也是前面說(shuō)過(guò)的小鹿同學(xué)，記得有一次班級(jí)小考，平時(shí)小鹿的成績(jī)也就70分左右，可是這回考了81分，雖然不是很高，但是比他平時(shí)強(qiáng)了不少，雖然班級(jí)還有幾名同學(xué)提高的輻度和他差不多，但在班級(jí)的考試總結(jié)會(huì)上我對(duì)小鹿的表?yè)P(yáng)特意多說(shuō)了幾句，當(dāng)時(shí)的小鹿心里美滋滋的，頭也比平時(shí)揚(yáng)得高了一些，自信滿滿。果不其然，在以后的幾次測(cè)試中，小鹿的數(shù)學(xué)成績(jī)由期中測(cè)試的70分提高到了期末的95分?？梢?，教師的一句表?yè)P(yáng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有多么大的作用。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣

學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是課堂。學(xué)生上課聽課是否用心、認(rèn)真，會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)成績(jī)，為此要讓學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣。

1.準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言

教師的教學(xué)語(yǔ)言要力求兒語(yǔ)化和趣味性，讓學(xué)生有認(rèn)真聽下去的動(dòng)力。在準(zhǔn)確與生動(dòng)的同時(shí)，語(yǔ)調(diào)要高低起伏激情四溢，必要的時(shí)候可以用一些笑話來(lái)提高學(xué)生聽課的興趣。記得我剛教學(xué)時(shí)，教一年級(jí)“認(rèn)識(shí)6”的內(nèi)容時(shí)，我死背教案，生搬硬套，學(xué)生被動(dòng)接受，課堂氣氛嚴(yán)肅，學(xué)習(xí)效果不好。下課后我好好地反思了一下自己，覺得是自己的語(yǔ)言缺少趣味，不能很好地調(diào)控課堂氛圍。后來(lái)我又給另一個(gè)班的學(xué)生上這節(jié)課，創(chuàng)設(shè)了找學(xué)生買鉛筆的情境，學(xué)生很是興奮，很好地掌握了教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)效果很好。

2.緊扣教學(xué)目標(biāo)

教師要善于從學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平出發(fā)，緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)，用簡(jiǎn)潔的話引入，讓學(xué)生都能聽明白，重要的、關(guān)鍵的、易錯(cuò)的地方一定要反復(fù)多說(shuō)幾遍，讓學(xué)生倍加注意，慢慢養(yǎng)成上課注意聽課的好習(xí)慣。

3.注意學(xué)生課堂上情緒的微小變化

教師要留意學(xué)生聽課的各種表情，如果大多數(shù)學(xué)生對(duì)所講知識(shí)反應(yīng)不積極，教師就應(yīng)及時(shí)調(diào)整內(nèi)容和教學(xué)方式，如果有個(gè)別學(xué)生走神了，要及時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言或手勢(shì)加以提醒。記得講“認(rèn)識(shí)6”時(shí)，講到4+2=6時(shí)，我們班的小靖同學(xué)眉頭緊鎖，很是不解，這時(shí)我就走到她的身邊問(wèn)她，左手拿出4個(gè)手指，右邊拿出2個(gè)手指，一共是幾個(gè)手指？她說(shuō)7個(gè)，我用自己的手指做示范，讓她數(shù)一數(shù)，結(jié)果說(shuō)出了6。所以，班級(jí)每個(gè)學(xué)生情緒上的微小變化，對(duì)于一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果影響很大，如果教師沒有注意到學(xué)生情緒上的變化，就可能會(huì)讓有的學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏掉隊(duì)。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦多思的習(xí)慣

“學(xué)而不思則罔?！睌?shù)學(xué)知識(shí)只有通過(guò)大腦的反復(fù)思考，才能夠理解透徹和熟練運(yùn)用?？梢赃@么說(shuō)，不經(jīng)過(guò)深思熟濾的知識(shí)只是膚淺的、表象的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考和大腦的深加工，才能把教師講授的知識(shí)變成自己的東西。

1.留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間

聽課時(shí)要求學(xué)生做到一邊聽，一邊看，一邊思。如我前面講一年級(jí)課程“認(rèn)識(shí)6”時(shí)，剛開始時(shí)沒有創(chuàng)設(shè)生活情境，生搬確套，強(qiáng)加記憶，那個(gè)班的效果就不好;反思后再教另一個(gè)班，創(chuàng)設(shè)了買鉛筆的情境，給了學(xué)生2分鐘思考的時(shí)間，再讓其自己動(dòng)手去驗(yàn)證，學(xué)生邊看邊做邊思，結(jié)果自然生成。

2.形成抽象思維

要教會(huì)學(xué)生從題目中的圖片、文字等材料中去分析、比較，進(jìn)一步發(fā)展到自然生成出抽象的知識(shí)，提高學(xué)生的獨(dú)立觀察與引發(fā)思考能力。還以“認(rèn)識(shí)6”為例，給出的材料是鉛筆，與學(xué)生的生活相近，買6支鉛筆時(shí)，學(xué)生拿出了2支鉛筆、3支鉛筆，他們就會(huì)不自覺地加以比較，引發(fā)思考，再加上2支鉛筆就是7支了，7支鉛筆比6支多，發(fā)現(xiàn)不對(duì)，可加上3支鉛筆，3支比2支還多，數(shù)也應(yīng)比7大，所以3支被淘汰，找小于2支的，只有1支了，一驗(yàn)證正好是6支，通過(guò)分析和比較，5+1=6生成。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

要想學(xué)好數(shù)學(xué)一定要養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，只有對(duì)事物產(chǎn)生質(zhì)疑，才能夠產(chǎn)生邏輯的碰撞，才能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)而產(chǎn)生解決問(wèn)題的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到各式各樣的疑惑，有的學(xué)生成績(jī)好善于質(zhì)疑，能夠通過(guò)請(qǐng)教老師或同學(xué)來(lái)解決自己不會(huì)的知識(shí)，有的學(xué)生遇到疑難就直接放棄了，這是不好的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的好習(xí)慣，首先，教師要發(fā)揮良好的引導(dǎo)和示范作用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣，逐層分析教會(huì)學(xué)生怎樣才能找到疑點(diǎn)。如講過(guò)的“認(rèn)識(shí)6”的內(nèi)容，我提示學(xué)生：只有5+1=6嗎？如果一名同學(xué)只有4支鉛筆呢？另一名同學(xué)該加上幾支呢？學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣，產(chǎn)生了疑問(wèn)，接著會(huì)聯(lián)想：如果拿3支鉛筆呢？拿2支鉛筆呢？拿1支鉛筆呢？對(duì)于不同的疑問(wèn)，產(chǎn)生不同的思考，尋求解答的辦法。其次，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解。如對(duì)于學(xué)生提出的不同疑問(wèn)，在他們沒有解答以前，鼓勵(lì)他們用自己的鉛筆擺一擺，驗(yàn)證一下。

五、讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是學(xué)生每天必須要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是對(duì)這一天所學(xué)知識(shí)的鞏固和深化，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的必要手段。養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，也能夠使學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。教師明確指出要完成作業(yè)的類型和具體要求。抓好質(zhì)量關(guān)，養(yǎng)成書寫工整，格式與步驟規(guī)范的好習(xí)慣。教師要培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)答案的習(xí)慣。尤其是在數(shù)學(xué)計(jì)算題上，運(yùn)用估算、驗(yàn)算等不同方法來(lái)驗(yàn)證結(jié)果的正確性。在班級(jí)樹立作業(yè)的榜樣，對(duì)書寫工整、字跡漂亮的作業(yè)一定要在班級(jí)內(nèi)樹立榜樣，對(duì)那些敷衍抄襲的作業(yè)，要批評(píng)教育讓學(xué)生按要求完成。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)久而又艱巨的工作。任何一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都要從小學(xué)開始不斷堅(jiān)持，加強(qiáng)訓(xùn)練。在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的整個(gè)過(guò)程中，教師必須要有耐心，常引導(dǎo)，做到及時(shí)提醒，錯(cuò)誤糾正，不斷強(qiáng)化，嚴(yán)加訓(xùn)練，才能讓好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步形成。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 付淑霞）