社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中的價(jià)值探討

摘要：將思政教育與社會(huì)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，這種方式不僅有利于培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)于是非的分辨能力，將大學(xué)生的政治敏感性提高，而且對(duì)于高校思政教育這門(mén)課的教學(xué)形式的改革也是非常有幫助的。此外，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與高校的思政教育相結(jié)合，有利于將高校思政教育的工作落到實(shí)處。這些也是各個(gè)高校努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的初步嘗試，這種嘗試有利于對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的出現(xiàn)有一個(gè)合理的把握，從中尋找高校思想政治教育工作中包含的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn);高校;思想政治教育;價(jià)值

一、 引言

在特定的時(shí)間內(nèi)比較受人們關(guān)注，并能引起一定程度的社會(huì)影響的國(guó)內(nèi)外的一些重大的事件和問(wèn)題通常叫做熱點(diǎn)事件，這些重大的事件和問(wèn)題包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交，或者也可以是一些通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行廣泛傳播后在社會(huì)上形成比較大的傳播范圍的事件。就社會(huì)的關(guān)注程度和人們的參與度來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)事件引起大部分受眾的熱烈討論，并傳播到一定的范圍，都可以被認(rèn)為是社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。有一部分問(wèn)題由于對(duì)社會(huì)造成的積極影響和消極影響不能忽視，因此比較容易引起大眾的關(guān)注，這是由于我國(guó)目前處于社會(huì)主義初級(jí)階段，因此，會(huì)不可避免地出現(xiàn)一些矛盾和問(wèn)題。在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生的素質(zhì)一般比較高，對(duì)于一些新鮮的事物表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的好奇心，并且大部分的學(xué)生接觸面都比較廣，但是仍然是一個(gè)不夠成熟的群體，他們判斷是非的能力和具備的政治敏感性還不夠完善。大學(xué)生占據(jù)著互聯(lián)網(wǎng)用戶的大部分，因此，也是社會(huì)事件重要的傳播群體之一。綜上所述，如何將高校的思政教育工作和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)是一個(gè)需要解決的重要問(wèn)題。

二、 社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中包含的思政教育的價(jià)值

正如大多數(shù)人所知的那樣，社會(huì)上大多數(shù)的熱點(diǎn)問(wèn)題都是一些社會(huì)矛盾的集中體現(xiàn)，這些熱點(diǎn)問(wèn)題在某種程度上反映著一定的時(shí)代主題，激發(fā)人們的進(jìn)取心并對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行著積極的思考。然而一些社會(huì)熱點(diǎn)事件因?yàn)楸旧硭邆涞奶厥庑院蛷V大的傳播范圍，被一些人別有用心地利用，進(jìn)行一些不恰當(dāng)?shù)男麄?，使得許多受眾對(duì)事件的真相無(wú)法獲得清晰的認(rèn)知，導(dǎo)致其對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了非常惡劣的影響。社會(huì)的熱點(diǎn)事件對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的反映非常具有代表性，因此，高校的思政教育必須要對(duì)此引起足夠的重視，挖掘出思政教育在社會(huì)熱點(diǎn)中的價(jià)值，促進(jìn)高校思政教育工作的順利開(kāi)展。

三、 社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是探索大學(xué)生價(jià)值觀的重要來(lái)源

只有對(duì)大學(xué)生的想法和價(jià)值觀有一個(gè)清楚的了解，才能有針對(duì)性地開(kāi)展高校的思政教育工作，在正確的方向上引導(dǎo)學(xué)生并對(duì)其做出正確的思想教育的工作。一般情況下，在高校想要知道一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主要的方法都是通過(guò)輔導(dǎo)員了解一些情況然后做出判斷。然而，輔導(dǎo)員掌握的信息畢竟是有限的，不能通過(guò)這些信息了解一個(gè)人全部的思想活動(dòng)，因此需要更多的途徑了解學(xué)生，例如一些高校的論壇，網(wǎng)絡(luò)上的帖子，社交媒體等工具。在很多時(shí)候，高校的學(xué)生還是具備一定程度上的獨(dú)立性思維的，因此大學(xué)生對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的見(jiàn)解和認(rèn)知具有一定的合理性和參考價(jià)值，可以作為認(rèn)識(shí)大學(xué)生價(jià)值觀的重要來(lái)源。

四、 社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是普及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要方式

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題具備一定復(fù)雜性，在社會(huì)上常常具有多個(gè)方面的影響。以不同的方式看待一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，可以擁有不同的結(jié)果。比如，它的看待方式可以上升到時(shí)代精神的高度，也可以上升到社會(huì)意識(shí)形態(tài)的高度，同時(shí)，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題還能體現(xiàn)出公眾利益的訴求和社會(huì)道德的整體水平。從某種程度上而言，通過(guò)社會(huì)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題去普及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方式是實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要條件。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為突破點(diǎn)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，將其中包含的具有較強(qiáng)的善惡對(duì)比的因素拿來(lái)探討，講解它明確的是非觀，然后透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，才能引起大部分學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的思考，同時(shí)這也是高校教師進(jìn)行思政教育的重要途徑。

五、 結(jié)束語(yǔ)

高校要認(rèn)識(shí)到思政教育工作對(duì)于大學(xué)生的價(jià)值和意義，此外，社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題如果與思政教育工作結(jié)合起來(lái)則是一個(gè)幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、觀察社會(huì)、開(kāi)闊思維的大好機(jī)會(huì)。此外，高校的思政教育的教師和部分管理者也要積極地探尋一些社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，將這些熱點(diǎn)問(wèn)題融入思政教育中去。將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與高校的思政教育相結(jié)合不僅需要有人力上的支持，還需要有技術(shù)上和教學(xué)資源上配合。高校要懂得從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，完善相應(yīng)的體制機(jī)制，改善一些不良的作風(fēng)，真正貫徹落實(shí)黨的一些方針和政策，使高校的思政教育工作得到切實(shí)開(kāi)展。本文就社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中的價(jià)值做了一些簡(jiǎn)單的討論和分析，希望能對(duì)高校的思政教育工作有所啟發(fā)和幫助。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

沈嘉怡，江蘇省鎮(zhèn)江市，江蘇大學(xué)。