游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育英語課程改革的不斷深入，當(dāng)前的英語教學(xué)模式不能較好的提升小學(xué)生的英語實(shí)際水平。在英語學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生留在死記硬背上，他們無法閱讀，會(huì)讀不敢講。隨著游戲教學(xué)在課堂中運(yùn)用的推廣，為小學(xué)英語教學(xué)注入了新鮮的活力。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高英語課堂的效率。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)英語;應(yīng)用

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)優(yōu)秀語言的關(guān)鍵。小學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。游戲作為小學(xué)兒童喜愛的活動(dòng)形式，在英語教學(xué)中采用游戲教學(xué)，可以提高兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)英語的效率。教師在英語課堂中較好的利用游戲教學(xué)，不僅能夠活躍課堂氣氛，同時(shí)也能夠大大提高英語課堂教學(xué)效率。

一、 游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

首先，就小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來看，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生較好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。而游戲教學(xué)，由于游戲本身的“娛樂性”，能夠?yàn)檎n堂注入輕松愉快的分子。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，感悟知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次，游戲教學(xué)能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中充滿信心。學(xué)生在游戲的過程中就能夠掌握一定的英語知識(shí)，不但較為輕松，而且獲得了一定的知識(shí)，能夠得到教師的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心也會(huì)隨之提高。反過來，學(xué)習(xí)信心的提高又能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

最后，通過游戲教學(xué)可以有效地改善英語課堂教學(xué)過程。傳統(tǒng)的英語課堂就是教師讀單詞、講單詞、讀課文，學(xué)生再讀單詞、講單詞、讀課文、寫單詞，這樣循環(huán)往復(fù)，課堂效率甚低，教學(xué)水平也不能提高。教師采用各種游戲教授英語，學(xué)生掌握了英語知識(shí)，自然會(huì)提高英語課堂的效率。

二、 游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 理解游戲內(nèi)涵，定位游戲目的

在英語課堂上，教師普遍關(guān)注的是學(xué)生的參與度，課堂氣氛是否活躍已成為課堂是否成功的評判標(biāo)準(zhǔn)，這就造成了過分依賴游戲來調(diào)節(jié)氣氛的現(xiàn)象，使實(shí)質(zhì)性的知識(shí)成了游戲的配角，這種為了游戲而游戲的課堂，完全偏離了教學(xué)目標(biāo)。教師一定要深刻理解游戲教學(xué)的意義，正確定位游戲的目的：作為一種教學(xué)工具或手段來吸引學(xué)生注意力，從而使學(xué)生接受課堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂氛圍雖然重要，但不能學(xué)習(xí)到實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，氛圍再好也沒有意義。教師一定要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，讓游戲不能流于形式，而成為學(xué)生獲得知識(shí)的橋梁。另外，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要相應(yīng)改變，要從一味地追求課堂活躍度轉(zhuǎn)變到追求知識(shí)傳授的有效性上來。

（二） 加強(qiáng)素材儲(chǔ)備，不斷創(chuàng)新內(nèi)容

隨著英語教師游戲教學(xué)意識(shí)的提升，各種游戲已經(jīng)融入英語課堂，但有些教師對如何開展游戲教學(xué)還存在一些困惑，他們往往會(huì)選擇已有的成熟的游戲方案，不注重自主創(chuàng)新。其主要原因還是教師缺乏創(chuàng)新精神，缺乏素材積累意識(shí)。傳統(tǒng)的游戲簡單方便，可操作性強(qiáng)，教師已經(jīng)能熟練應(yīng)用，但滿足不了日益提高的教學(xué)要求。教師應(yīng)以更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容，積極主動(dòng)地搜集游戲素材，或在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對素材進(jìn)行深加工。此外，在素材的選擇上，不能貪多，而要求精。首先，素材一定要與教學(xué)目標(biāo)一致，這是基本要求。其次，素材要結(jié)合生活，貼近生活，易于學(xué)生理解。最后，素材要能突出英語的學(xué)科特點(diǎn)。只有滿足以上條件精心挑選出的素材，才能讓學(xué)生對游戲充滿期待。素材的加工設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)是：規(guī)則要簡明，可操作性要強(qiáng)，時(shí)間相對要短。四十分鐘的課堂，游戲時(shí)間不宜超過十分鐘。教師要牢記，游戲是為了吸引學(xué)生的注意力，知識(shí)學(xué)習(xí)才是根本，不能本末倒置，一定要保證常規(guī)教學(xué)時(shí)間不被擠壓。

（三） 把握學(xué)生心理，加強(qiáng)口語練習(xí)

游戲教學(xué)在英語課堂中的價(jià)值教師都有所體會(huì)，可在游戲種類越來越豐富、游戲內(nèi)容越來越有趣的情況下，教學(xué)效果卻不見提高。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，除了教師對游戲教學(xué)的本質(zhì)存在認(rèn)知偏差外，與教師沒有把握住學(xué)生的心理特點(diǎn)也有關(guān)系。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師往往會(huì)不自覺地按照固有的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，因而沒有把握住學(xué)生的心理特點(diǎn)。過于理想化的游戲課堂在實(shí)踐中往往會(huì)產(chǎn)生大量突發(fā)情況，課堂紀(jì)律甚至?xí)Э?。例如，在較為常見的“傳單詞”游戲中，參賽的學(xué)生情緒激動(dòng)，臺(tái)下“觀眾”也會(huì)離開座位來鼓勵(lì)，導(dǎo)致秩序混亂。另外，學(xué)生在跑完后只有一個(gè)單詞的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，由于是比賽，教師沒有機(jī)會(huì)糾正發(fā)音。此類游戲受學(xué)生歡迎，但在游戲的過程中，學(xué)生的口語根本得不到有效鍛煉。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲過程中，一定要揣摩學(xué)生心理，想象游戲在實(shí)際場景中的應(yīng)用狀況，預(yù)設(shè)突發(fā)情況以及處理方案，調(diào)控好學(xué)生情緒，做到收放自如。游戲教學(xué)對口語訓(xùn)練有突出作用，教師在游戲過程中應(yīng)該予以重視?？梢远嗉尤雽υ?，以多種形式增加學(xué)生的口語練習(xí)機(jī)會(huì)。另外，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，提高學(xué)生的口語能力。

（四） 協(xié)調(diào)平衡，促進(jìn)共同發(fā)展

游戲教學(xué)雖然能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但參與不夠全面的問題依然存在。新課程理念倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，因此教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮團(tuán)體性，要讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。有的教師為了保證游戲的順利進(jìn)行，總是選擇優(yōu)等生回答問題，往往會(huì)忽略其他同學(xué)，使他們失去了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也影響了學(xué)生整體水平的提升。教師應(yīng)多設(shè)計(jì)集體參與的團(tuán)隊(duì)游戲，要讓每個(gè)同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。

總之，游戲教學(xué)是一種頗受歡迎的教學(xué)形式，它不僅符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更能夠寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;能為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓英語課堂快樂起來。要應(yīng)用好游戲教學(xué)，就要從有效性、創(chuàng)新性、目的性、全面性入手，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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作者簡介：

余紅香，江西省上饒市，江西省婺源縣清華鎮(zhèn)清華中心小學(xué)。