高中物理高效課堂的教學(xué)實(shí)踐

摘 要：物理是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是高考中的必考科目。課堂是教師向?qū)W生傳授物理知識(shí)的基本渠道，只有構(gòu)建高效課堂才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，才能讓學(xué)生有面對(duì)高考的“底氣”。但當(dāng)前很多高中物理教師缺乏科學(xué)、高效的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，課堂教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)出低效、無效甚至負(fù)效的狀態(tài)。對(duì)此，本文將從通過創(chuàng)設(shè)問題情境、注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和開展小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)方面出發(fā)展開具體的研究和論述，試圖找到構(gòu)建高中物理高效課堂的有效途徑和基本策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;教學(xué)實(shí)踐

高效課堂是有效課堂的“升級(jí)”，通常指的是教師能夠以較短的教學(xué)時(shí)間和盡可能少的教學(xué)資源，來完成教學(xué)任務(wù)和基本目標(biāo)，并取得最大化教學(xué)收益的課堂教學(xué)模式。在高效課堂下，每個(gè)學(xué)生有獨(dú)立思考和自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的興趣高漲、學(xué)習(xí)潛能得到充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)，并有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展、提升。由此可見構(gòu)建高中物理高效課堂的重要性。作為高中物理教師，我們必須要從傳統(tǒng)教學(xué)觀念和思想中“走出來”，以新課改基本理念和素質(zhì)教育為指導(dǎo)，改變和革新課堂教學(xué)模式，以真正實(shí)現(xiàn)高中物理高效課堂的構(gòu)建。

一、 通過創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的基本動(dòng)力，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)和前提。問題中通常蘊(yùn)藏了豐富的知識(shí)，問題情境的創(chuàng)設(shè)能充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)。因此，高中物理教師應(yīng)該將物理知識(shí)的重難點(diǎn)、新舊知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生思維疑惑點(diǎn)作為依據(jù)，來巧妙的設(shè)置問題，并選擇合適的時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行提問，以創(chuàng)設(shè)出開放性、趣味性的問題情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《向心加速度》這部分知識(shí)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合本節(jié)課程的內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了問題情境，問題如下：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了勻速圓周運(yùn)動(dòng)，那么大家回顧勻速圓周運(yùn)動(dòng)具有怎樣的特點(diǎn)？勻速圓周運(yùn)動(dòng)有加速度嗎？圓周運(yùn)動(dòng)的加速度具有怎樣的特點(diǎn)？問題提出后，學(xué)生們立即展開思考，一段時(shí)間后，學(xué)生們得出結(jié)論，隨后，筆者再次結(jié)合課程任務(wù)為學(xué)生們布置了具有更加深層次的問題。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)問題情境，有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，豐富物理教學(xué)內(nèi)容

物理知識(shí)的形成和發(fā)展通常是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，也就是說物理實(shí)驗(yàn)是加深學(xué)生知識(shí)理解和掌握的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與科學(xué)態(tài)度的有效方式。因此，高中物理教師便必須要轉(zhuǎn)變過去“講實(shí)驗(yàn)”“背實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)方式，注重實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展以豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，并給予學(xué)生足夠的自主實(shí)驗(yàn)與獨(dú)立實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠真正地體驗(yàn)和經(jīng)歷物理實(shí)驗(yàn)的整體過程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，最終促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的有效提升。

例如，在教授《探究功與速度變化的關(guān)系》這部分知識(shí)時(shí)，為了豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，筆者為學(xué)生們開展了實(shí)驗(yàn)探究的活動(dòng)，讓學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。上課后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們來到實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生們通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器與紙帶來探究功與速度的關(guān)系，在本次的實(shí)驗(yàn)過程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生們展開了多種實(shí)驗(yàn)方式，讓學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)中掌握物理知識(shí)的同時(shí)，還能體驗(yàn)到物理實(shí)驗(yàn)的樂趣。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，有效豐富了物理教學(xué)的內(nèi)容。

三、 開展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)配合

小組合作是新課程改革下學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，也是充分發(fā)揮學(xué)生主體性、活躍課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵。所以，高中物理教師便需要將全班學(xué)生分為4～6人一組學(xué)習(xí)小組，并向?qū)W生發(fā)布任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生合作的欲望與熱情，促進(jìn)學(xué)生們在小組內(nèi)部展開充分的討論與交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間思維的有效互補(bǔ)與碰撞，合作完成任務(wù)，最終有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)配合能力。

例如，在教授《電勢差》這部分知識(shí)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)配合能力，幫助學(xué)生們真正掌握電勢差的概念，筆者為學(xué)生們開展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在上課前，筆者對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了分組，讓學(xué)生們以6人一組的形式進(jìn)行任務(wù)探究，任務(wù)如下：電勢差的大小與選取的參考點(diǎn)有關(guān)嗎？電勢和電勢差都是標(biāo)量，它們的正負(fù)號(hào)表示什么含義呢？任務(wù)下發(fā)后，筆者給予學(xué)生們充足的時(shí)間進(jìn)行討論，經(jīng)過一段時(shí)間的交流，學(xué)生們得出結(jié)論。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過開展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力。

總而言之，高效課堂是教師的基本教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值追求，是推進(jìn)課程改革深化的重要陣地。因此，高中物理教師需要樹立全新的教學(xué)思想，并通過創(chuàng)設(shè)問題情境、注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和開展小組合作學(xué)習(xí)等策略的運(yùn)用，來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終真正實(shí)現(xiàn)高中物理高效課堂的順利構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙勇建.構(gòu)建高效課堂，提升高中物理教育質(zhì)量[J].才智，2017（8）：13.

[2]胡江濤.新形勢下高中物理高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2016（23）：127-128.

作者簡介：

葉昌奇，湖南省株洲市，炎陵縣第一中學(xué)。