小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)的有效整合探析

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)教育也發(fā)生了翻天覆地的變化。語(yǔ)文教學(xué)的信息化，技術(shù)化已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。在當(dāng)代，教育不只是一根粉筆，一個(gè)黑板，一本課本這么簡(jiǎn)單的，而是要與信息技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)教育的重大變革。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)教育;教育信息化

在目前的小學(xué)語(yǔ)文教育中，信息技術(shù)所占的分量還不夠重，教師的教學(xué)觀念還停留在以前，沒(méi)有緊跟時(shí)代腳步，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。把教育與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)會(huì)讓課堂更加生動(dòng)，活躍，更具感染力，從而達(dá)到教學(xué)的高效化。在促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合就要做到以下四點(diǎn)。

一、 用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

興趣是促使孩子成長(zhǎng)。學(xué)生們只要對(duì)一件事有興趣，不論這件事多煩瑣，多無(wú)聊，學(xué)生都可以開(kāi)心學(xué)習(xí)甚至高效學(xué)習(xí)。當(dāng)代信息技術(shù)雖然發(fā)展還不夠成熟，但對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)深受孩子們喜愛(ài)，在課堂教學(xué)上運(yùn)用上信息技術(shù)是學(xué)生們一直所期盼的。小學(xué)生正處于注意力不夠集中的時(shí)期，所以在面對(duì)之前教師的板書教學(xué)，難免會(huì)產(chǎn)生厭煩心態(tài)，而信息技術(shù)在課堂中，形式新穎，內(nèi)容多樣，會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得課堂的趣味性，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行詩(shī)歌《鵝鵝鵝》教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體播放一群鵝游動(dòng)的畫面，也可以讓同學(xué)觀看現(xiàn)實(shí)中鵝在水中嬉戲的場(chǎng)面。在這樣生動(dòng)的演繹下，學(xué)生們會(huì)對(duì)這一首詩(shī)歌產(chǎn)生好奇心理，從而更加容易的理解詩(shī)歌含義并背誦詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)《鵝鵝鵝》這首詩(shī)的生動(dòng)表現(xiàn)，學(xué)生能夠提高上課時(shí)的注意力，把身心都放在本節(jié)課堂上，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)。

教師通過(guò)信息技術(shù)帶到課堂可以讓教學(xué)趣味性提高，學(xué)生聽(tīng)得開(kāi)心，教師講得也舒心。除此之外，教師還可以在課下時(shí)間多鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)觀看與學(xué)習(xí)有關(guān)的視頻，圖片等，加強(qiáng)對(duì)課堂更加深入的理解，已達(dá)到課下復(fù)習(xí)的效果，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是受益終身的辦法。

二、 利用信息技術(shù)增加課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛

之前陳舊的教學(xué)模式是通過(guò)板書，死記硬背的方式來(lái)進(jìn)行的，這種教學(xué)方式會(huì)讓師生之間產(chǎn)生一種距離感，學(xué)生對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，不利于課堂氣氛的活躍。課堂與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)會(huì)讓課堂更富有生命力，在多媒體教學(xué)中，教師可以運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫、音頻等各種方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加深刻，更加牢固的理解和掌握。在技術(shù)化教學(xué)時(shí)，不僅要生動(dòng)演示，更要多發(fā)散學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)教學(xué)。

例如，在演示《猴子撈月》的視頻時(shí)，老師可以告訴學(xué)生在觀看視頻時(shí)要把自己內(nèi)心的問(wèn)題寫出來(lái)。比如：月亮為什么是彎彎的呢？猴子為什么撈月亮呢？月亮?xí)粫?huì)說(shuō)話呢？等等這些。盡管這些問(wèn)題天馬行空，但是這些問(wèn)題有助于讓孩子們發(fā)散思維，加強(qiáng)孩子們的想象能力。在觀看完視頻后，教師可以讓學(xué)生們自由討論剛剛自己寫下的問(wèn)題，互相解決彼此的問(wèn)題，使課堂活躍起來(lái)。

利用信息技術(shù)增加課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛。在這種熱情的課堂氣氛中，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生的潛能。在異于往?？菰锏恼Z(yǔ)文教學(xué)中，技術(shù)化的教學(xué)把枯燥無(wú)聊的詩(shī)歌和課文轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的視頻和音頻，加深了學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，課堂互動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)闡述自己內(nèi)心的想法，從而實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的教學(xué)。

三、 利用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，使寫作可視化

在語(yǔ)文教學(xué)中，寫作能力是學(xué)生受益終身的技能。要想讓孩子的寫作能力比其他人更優(yōu)秀，就得從基礎(chǔ)抓起。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)的手段給學(xué)生展示文采斐然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有代表性的文章，而且還可以使用特殊的符號(hào)把一些優(yōu)美的詞匯，句子以及段落標(biāo)注出來(lái)，供學(xué)生們參考學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)信息技術(shù)展示的方法讓學(xué)生們?cè)趯懽髦懈幼⒅禺嬅娓?，?duì)環(huán)境，人物，細(xì)節(jié)的描寫能夠更加細(xì)膩，更加有條理，并且讓學(xué)生在對(duì)整篇文章的把握上會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言更加富有文采，富有深度，從而大大提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行對(duì)“初春”的作文教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)把真實(shí)的初春景色展示給學(xué)生看，在這一個(gè)溫暖的季節(jié)里，樹(shù)林里，許多的樹(shù)木都開(kāi)滿了鮮艷的花朵;大家都不肯相讓，紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花真像一個(gè)美麗的大花壇，不，比花壇更芬芳。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同地飛來(lái)采蜜，在半空中飛來(lái)飛去。隨著春姑娘輕快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。在公園里，到處都可以看見(jiàn)這一些生命力頑強(qiáng)的小草。這種展現(xiàn)在眼前的景色會(huì)讓學(xué)生的作文描寫更加富有畫面感，讓學(xué)生不自覺(jué)的帶入場(chǎng)景去感受，會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)自然，喜歡自然。同時(shí)在寫作時(shí)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生使用修辭，對(duì)寫作順序也要特別注意，從而提高學(xué)生們的寫作水平。

四、 利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)整合，完善教學(xué)體系

小學(xué)語(yǔ)文教材大多是源于生活，用于生活的，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求和技術(shù)水平的變化，在小學(xué)語(yǔ)文教材中，學(xué)生可以了解到更多與生活息息相關(guān)的知識(shí)并且可以把這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)有所用的目的。但是書本知識(shí)畢竟是書本知識(shí)，無(wú)論多么貼近生活，還是會(huì)有與生活脫節(jié)的知識(shí)存在，這就要求現(xiàn)代的信息技術(shù)要把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)來(lái)使學(xué)生們更清晰地了解到教材知識(shí)在生活中的用途。信息技術(shù)對(duì)教材知識(shí)的整合最終目的就是為了提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《長(zhǎng)城》這一課件時(shí)，教師可以在準(zhǔn)備課件時(shí)下載一些長(zhǎng)城的圖片以及人們?cè)谂实情L(zhǎng)城時(shí)所拍下的視頻，還可以查詢古人對(duì)長(zhǎng)城的描述等等這些，通過(guò)這種方式讓同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)城會(huì)有更直觀的感受，從而對(duì)這篇課文會(huì)有更深的感觸，已達(dá)到教學(xué)資源的高度整合。

五、 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的高度整合是時(shí)代所需，是順應(yīng)歷史發(fā)展的需要，通過(guò)這兩者的結(jié)合，小學(xué)教育可以實(shí)現(xiàn)教育的信息化，技術(shù)化，從而使小學(xué)課堂更加具有活躍性，自由性。在兩者的整合過(guò)程中，教師要深刻考慮語(yǔ)文教學(xué)為什么要這樣做和怎樣做這兩個(gè)問(wèn)題，從而使信息技術(shù)的運(yùn)用能夠有利于教學(xué)效率的提高和創(chuàng)新水平的增長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

譚毓沛，重慶市，重慶市巫溪縣花臺(tái)鄉(xiāng)中心小學(xué)校。