基于新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的策略探析

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，課堂練習(xí)是至關(guān)重要的，是能夠夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)，實現(xiàn)查缺補漏的一種教學(xué)手段，是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個前提和基礎(chǔ)。在新課程改革的背景下，教師需要足夠重視課堂練習(xí)的設(shè)計，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性的雙重提高。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);設(shè)計策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師能夠在教學(xué)時，讓學(xué)生既能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識，還能夠?qū)崿F(xiàn)思維能力、分析能力、學(xué)習(xí)能力等方面的鍛煉與提高，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題。因此，教師需要認(rèn)真設(shè)計課堂練習(xí)題，要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，改編和設(shè)計更加生動有趣、靈活多變，并且?guī)в兴伎夹浴⑻骄啃缘木毩?xí)題，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識轉(zhuǎn)變成相應(yīng)的能力，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

一、 準(zhǔn)備性練習(xí)的設(shè)計

準(zhǔn)備性練習(xí)能夠勾起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望和興趣，能夠為接下來新知識的學(xué)習(xí)做好心理上的準(zhǔn)備;同時還能夠調(diào)動學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)觀念，使學(xué)生能夠為新知識的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知方面的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備性訓(xùn)練有兩種，一種是基本練習(xí)，另一種是鋪墊聯(lián)系。

（一） 基本練習(xí)

基本練習(xí)指的是在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，經(jīng)過長時間的分散訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握一些最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，同時還能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)有難度的知識奠定基礎(chǔ)。此類練習(xí)題需要注意以下幾點：第一，要帶有較強的計劃性。第二，要具有較強的選擇性。

（二） 鋪墊練習(xí)

鋪墊練習(xí)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，教師為了讓學(xué)生更好地掌握和理解新知識，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)正遷移的一種練習(xí)題類型。此類練習(xí)題需要注意以下幾點：第一，必須要緊扣新知識，找到新舊知識之間的聯(lián)系點;第二，需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，做好相應(yīng)數(shù)學(xué)思想的鋪墊;第三，要使學(xué)生能夠借助練習(xí)，在原有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、總結(jié)與概括。

二、 內(nèi)化性練習(xí)的設(shè)計

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是需要借助各種各樣的活動，才能夠得以內(nèi)化的。內(nèi)化性練習(xí)能夠讓學(xué)生通過一定量的練習(xí)，將新知識與自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立起練習(xí)，消化和內(nèi)化新知識，使其能夠成為學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用的知識。

（一） 直觀操作練習(xí)

學(xué)生需要準(zhǔn)備好幾張A4紙，然后將其剪成不同大小的長方形、正方形，觀察這些長方形與正方形的特點，記錄下其長與寬。雖然學(xué)生剪出來的長方形與正方形的大小不同，但是都是由四條邊組成的，并且將其對折后，兩邊能夠完全重合。之后，教師要讓學(xué)生將長方形對折，用剪刀剪出不同的形狀，剪出來的形狀是對稱的。通過這樣的操作和練習(xí)，能夠讓學(xué)生了解軸對稱圖形的特點。

（二） 表象形成練習(xí)

教師需要給學(xué)生進(jìn)行口述：有一輛小車，從A點行駛到B點，這輛小車在到達(dá)B點時其外形是否發(fā)生了變化？從A行駛到B點是否屬于平移呢？教師可以讓學(xué)生在紙上畫出小汽車，并在小汽車下方畫上一條直線，在A點和B點之間畫出一排小汽車。借助這樣的方式，學(xué)生就能夠掌握有關(guān)平移的知識點。

（三） 抽象形式練習(xí)

在之前幾個練習(xí)題的基礎(chǔ)上，教師要給學(xué)生展示一些不同的圖形，讓學(xué)生去說出這些圖形中，哪些屬于軸對稱圖形，哪些圖形是經(jīng)過旋轉(zhuǎn)的，哪些圖形是經(jīng)過平移的。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)后，教師要讓學(xué)生回想在日常生活中曾見到過那些軸對稱圖形，哪些圖形是旋轉(zhuǎn)和平移的，幫助學(xué)生更好地理解和消化該節(jié)課的知識點。

三、 鞏固性練習(xí)的設(shè)計

鞏固性練習(xí)存在的目的就是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，將這些知識轉(zhuǎn)變成解決問題的能力，啟發(fā)和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在設(shè)計鞏固性練習(xí)題時，需要注意以下幾個方面：

（一） 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計

在教學(xué)有關(guān)除法的內(nèi)容時，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，確定好每節(jié)課中需要重點練習(xí)的知識和內(nèi)容。例如，教師可以先從關(guān)于整十?dāng)?shù)的內(nèi)容著手，練習(xí)的重點就是學(xué)生需要明確商的定義，掌握簡單除法的計算方法;之后就要練習(xí)試商，練習(xí)的重點放在將除數(shù)當(dāng)作與其接近的整十?dāng)?shù)來完成試商;最后要學(xué)會調(diào)商，練習(xí)的重點為，如果初商偏大，那么就需要改小，如果初商偏小，那么就需要改大。在進(jìn)行練習(xí)時，教師需要適當(dāng)計入一些商末尾有0或者商是兩位數(shù)的練習(xí)題。教師在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中重點和難點設(shè)計練習(xí)題時，要能夠突出重點，設(shè)置單項練習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的雙重提高，降低學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的難度。

（二） 強化辨析練習(xí)

辨析練習(xí)存在的目的就是讓學(xué)生能夠清楚辨別知識之間存在的區(qū)別與關(guān)聯(lián)，借助知識之間所具有的貫通性，增加知識掌握的穩(wěn)定性與清晰度。為了方便學(xué)生辨析，教師可以采用題組的方式進(jìn)行練習(xí)。辨析的方式有三種：第一，正誤辨析。要準(zhǔn)確把握知識中的易錯點和易混點，將正確、錯誤的解法、說法整理在一起，學(xué)生需要準(zhǔn)確辨析，增加學(xué)生對知識點的認(rèn)知;第二，縱向辨析。要找到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，借助知識的發(fā)展過程準(zhǔn)備題組，學(xué)生需要辨析出其中的聯(lián)系與區(qū)別，建立起一個系統(tǒng)、完善的知識體系;第三，橫向辨析。要找到知識存在的橫向練習(xí)，所有相關(guān)的知識整合在一起，學(xué)生需要辨別異同。

（三） 重視綜合練習(xí)

綜合練習(xí)就是需要教師能夠設(shè)計一些綜合性的題目，把新舊知識融合起來，進(jìn)一步拓展學(xué)生原本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的思維能力。此類練習(xí)題需要重視知識的延伸性和綜合性。

四、 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，課堂練習(xí)是至關(guān)重要的。課堂練習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠全身心投入到題目的解答中。借助多樣化的練習(xí)題，使學(xué)生的思維能力更加的靈活，應(yīng)變能力更加強大，不會被模式化的內(nèi)容所束縛。教師在設(shè)計課堂練習(xí)題時，需要了解并尊重學(xué)生的思維特點以及認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)真設(shè)計課堂練習(xí)題，這樣才能夠保證練習(xí)題的難度適中、數(shù)量合適，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂效果的不斷提升。

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作者簡介：

宋宗淮，安徽省淮南市，安徽省淮南市大通區(qū)王樓小學(xué)。