小議在小學(xué)英語教學(xué)中進行德育滲透的有效策略

黎超 蔡曉霞

摘 要：小學(xué)生可塑性很強，在小學(xué)生的思想意識的形成過程中，外界影響有著重要的作用。小學(xué)生分辨能力還比較弱，因此需要教師用正確的觀點和應(yīng)為對學(xué)生進行一定的影響，因此在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，及時對學(xué)生進行思想教育，使學(xué)生成為一個德智體美勞全面發(fā)展法未來祖國的合格建設(shè)者。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué);德育滲透;策略

小學(xué)階段是學(xué)生各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是道德品質(zhì)形成的重要階段。小學(xué)時期的孩子們已經(jīng)大多數(shù)具有了自主意識，他們已經(jīng)不再完全聽憑父母的安排，對一些事情有了自己的主見，并且隨著孩子年齡的增長，他們和同學(xué)之間的交往在逐漸增多，交往的范圍也在擴大，這個時期的小學(xué)生由于本省閱歷的限制，還不能對事情的是非有一個正確的標準，往往會受到別人觀點的影響，學(xué)生的思想就像一張白紙一樣，你在上面用什么顏色進行書寫，那上面就會有什么顏色的印記。同樣小學(xué)生在成長過程中，處在什么樣的環(huán)境中，受到什么樣的教育都會對學(xué)生的思想道德的形成有著重要的影響，因此在小學(xué)階段教師要改變重智力訓(xùn)練、輕德育培養(yǎng)的教學(xué)誤區(qū)，在教學(xué)過程中要根據(jù)本學(xué)科的學(xué)科特點，積極對學(xué)生進行德育教育，使學(xué)生的思受到正確的教育，形成健康的價值觀和是非觀，樹立崇高理想，形成高尚的道德品質(zhì)。要成才先成人是當前素質(zhì)教育對學(xué)科教學(xué)提出的教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)過程中要依據(jù)這一宗旨開展教學(xué)工作，要在教學(xué)中抓住有利時機，對學(xué)生實行有效的德育教育，使學(xué)生真正做到德智體美勞全面發(fā)展。小學(xué)英語是小學(xué)階段的重要課程，小學(xué)英語教材中也蘊含著豐富的德育教育內(nèi)容，教師在教學(xué)中要以教材為依托，積極進行德育教育，使教師的教學(xué)真正做到既教書又育人。

一、 教師要轉(zhuǎn)變教育理念

教師是教育行為的實施者，在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的指導(dǎo)有著密切的聯(lián)系。教師想教學(xué)行為受本省教學(xué)理念的影響，只有教師在思想深處真正認識到德育教育對學(xué)生發(fā)展的重要影響，才會將德育教育的理念滲透于學(xué)科教學(xué)過程中，才會將對學(xué)生進行德育教育的思想付諸教學(xué)活動中。目前，很多小學(xué)英語教師過多地將注意力集中在知識的灌輸和學(xué)生考試成績上，或者將全部備課精力用在設(shè)計豐富多彩的知識展現(xiàn)、練習(xí)環(huán)節(jié)，追求做課時的“精彩”效果上，卻忽視了英語教學(xué)的德育目標。如果一個英語教師沒有在英語教學(xué)中進行德育滲透的理念，那么，他們即使把課堂活動設(shè)計得五花八門，也最多只能完成語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識這五個方面課程目標中的前兩項目標。而這樣做的不良后果，在短期內(nèi)也許不容易顯現(xiàn)，但一個學(xué)期或者幾個學(xué)年下來，小學(xué)生們所欠缺的也許就不只是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機了。小學(xué)生也會潛移默化地認為只要考試成績好老師就會喜歡，只要學(xué)習(xí)好，其他品格的培養(yǎng)無所謂。長此以往，就會導(dǎo)致學(xué)校高喊德育教育的口號，基層的學(xué)科教師卻根本不予重視，造成學(xué)校主張和教師行為出現(xiàn)嚴重的“兩張皮”現(xiàn)象，大大影響了學(xué)校德育教育的效果。因此，要加強小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透，就要求英語教師必須樹立在英語教學(xué)中進行德育滲透的理念，真正認識到，英語教學(xué)中必須而且可以對小學(xué)生進行德育教育。

二、 利用文化背景介紹進行德育滲透

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，對英語文化的背景介紹是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。每一種語言的形成都和語言文化有著密切的關(guān)系，語言背景對語言的使用規(guī)則和語言的使用范圍都有著重要的影響，語言背景知識對學(xué)生進行語言的學(xué)習(xí)、使用都具有一定的影響。小學(xué)英語是學(xué)生進行語言學(xué)習(xí)的支撐，進行語言文化背景介紹可以使學(xué)生能夠快速、有效地學(xué)習(xí)語言，提高外語能。學(xué)習(xí)一門語言，不僅是學(xué)習(xí)語言本身，更要了解語言的文化背景和當?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，進而學(xué)習(xí)、借鑒其精華，從而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。

三、 發(fā)揮教師的人格魅力的作用

教師是學(xué)生模仿的主要對象，在學(xué)生眼里教師的所作所為具有很強的示范性，小學(xué)階段的學(xué)生對教師有一種盲目的崇拜，不僅僅是教師的言行甚至于教師的穿衣打扮都會成為學(xué)生模仿的對象，因此在日常教學(xué)活動中，教師要注意自己的師德修養(yǎng)，要用自己的人格魅力去影響學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生是非判斷能力弱，欠缺全面了解、多角度分析的能力，而模仿能力極強，對于老師的一舉一動極其敏感、好奇，有著其他年齡段不可匹敵的向師性，因此，教師敬業(yè)態(tài)度、責任感、人生觀、世界觀對于小學(xué)生的影響更加深遠、深刻。而教師具備良好的師德，是教師和學(xué)生進行心靈交流的重要條件。如果一個老師具有較高的道德品質(zhì)，如表里如一、言行一致，正直善良、意志堅定，富有感恩心和同情心等，帶頭實踐自己提倡的道德標準、價值觀念和理論要求，這樣，學(xué)生就會因為老師的人格魅力而“親其師”“信其道”，以至達到“敬而受教”的理想境界。

四、 結(jié)束語

在小學(xué)階段對學(xué)生進行思想教育使學(xué)生形成健康的道德品質(zhì)和正確的價值觀以及良好的行為習(xí)慣對于學(xué)生的成長有著重要的意義。在學(xué)科教學(xué)中，教師要根據(jù)自己所教的學(xué)科的特點在教學(xué)過程中對學(xué)生進行恰當?shù)乃枷虢逃?，教師要通過正面的引導(dǎo)和自己的行為去影響學(xué)生，因為小學(xué)生對教師都有著絕對的崇拜，因此在教學(xué)過程中教師不但可以利用教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想教育，也可以發(fā)揮自己的影響力去教育學(xué)生，使學(xué)生成為一個思想健康，觀念正確的有自己獨立意識的全面發(fā)展的好學(xué)生。

參考文獻：

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[2]孟宇.小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效性策略分析[J].中學(xué)生英語，2015.

作者簡介：

黎超，蔡曉霞，重慶市，重慶市江津區(qū)向陽小學(xué)校。