快樂教學(xué)法在中職歷史教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)中很多教師只注重課程的進(jìn)度，并不在意方式方法的運(yùn)用，課堂氛圍死板沉悶，很多學(xué)生在日漸模式化的教學(xué)中對(duì)課堂產(chǎn)生厭惡。在這種情況下教師需要將活躍的課堂氛圍帶入到教學(xué)中，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂，在課堂中，教師可以適當(dāng)融入多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生在課堂中學(xué)到更多更廣泛的知識(shí)，讓學(xué)生接觸到在日常生活中接觸不到的東西。在教學(xué)過程中教師需要注重快樂教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用，端正自身的教學(xué)態(tài)度，在歷史課堂中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法;中職學(xué)生;多媒體教學(xué);教學(xué)態(tài)度

歷史屬于文科所以這門學(xué)科中很多枯燥乏味的理論知識(shí)，大多數(shù)內(nèi)容都需要學(xué)生進(jìn)行背誦，對(duì)于教師來說需要運(yùn)用合理的方法幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將活躍的課堂氛圍帶入教學(xué)中，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言提高學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。在課堂中融入多元化的教學(xué)，借助多媒體教學(xué)拓寬學(xué)生的眼界，在課堂中適當(dāng)加入與學(xué)生的互動(dòng)，拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系，為教師以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中需要秉承著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度面對(duì)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)學(xué)到很多技能。

一、 將活躍的課堂氛圍帶入教學(xué)

在應(yīng)試教育下，家長(zhǎng)和教師只注重學(xué)生的成績(jī)和學(xué)校排名，對(duì)于學(xué)生在課堂中掌握的知識(shí)并不在意。對(duì)于這種情況教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式將活躍的課堂氛圍帶入教學(xué)。人們常說：興趣是最好的老師。所以教師可以在課堂中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，吸引學(xué)生的課堂注意力，從而提高課堂效率。教師可以在課堂中和學(xué)生多玩點(diǎn)游戲，在課堂中預(yù)留多一點(diǎn)時(shí)間，在課堂中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和獨(dú)立思考的能力，鍛煉學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

例如：在歷史課堂中學(xué)到“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這一章節(jié)時(shí)，這節(jié)知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生進(jìn)行背誦，但是課堂時(shí)間只有四十五分鐘，教師沒有過多的精力和時(shí)間去檢查學(xué)生的背誦情況，這時(shí)教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分為六組，組內(nèi)學(xué)生需要相互監(jiān)督背誦。在課堂中教師需要抽查每組中的一個(gè)成員，被抽查的學(xué)生代表著整組的背誦情況。教師在課堂的最后需要評(píng)定出最好的組和最差的組，最好的組教師需要當(dāng)堂提出表揚(yáng)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)不需要太貴重可以是一個(gè)本子或者一次免寫作業(yè)的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生的課堂積極性，對(duì)于最差的組教師語言給予一定的懲罰，可以是讓學(xué)生當(dāng)堂表演一個(gè)節(jié)目或者唱一首歌，懲罰的重點(diǎn)在于活躍課堂氛圍。

二、 將多媒體教學(xué)帶入課堂

在科技日益發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)在慢慢走入學(xué)生的課堂。多媒體教學(xué)涵蓋的內(nèi)容更加廣泛，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的單一死板性，可以幫助學(xué)生在課堂中學(xué)到更多知識(shí)，了解很多歷史故事。在歷史課堂中有很多名人故事，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集更多人物資料，在課堂中教授給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中帶著興趣和好奇進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效率，將更加優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源帶入教學(xué)，讓學(xué)生更加牢固的記住知識(shí)點(diǎn)。

例如：在歷史課堂中學(xué)到“君主立憲制”這節(jié)時(shí)，教師可以在課堂中將君主立憲制的大體內(nèi)容介紹給學(xué)生，結(jié)合多媒體教學(xué)在課堂中將君主立憲制的起源和歷史進(jìn)程使用動(dòng)圖的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，以方便學(xué)生加深理解，讓學(xué)生在課堂中快速理解知識(shí)點(diǎn)，并且掌握知識(shí)點(diǎn)。在多媒體教學(xué)過程中，由于知識(shí)點(diǎn)涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，很多學(xué)生在課堂中找不到教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于課堂中的知識(shí)點(diǎn)只停留在泛泛的了解，這時(shí)教師需要把控好課堂節(jié)奏，控制好課堂時(shí)間，將更有效率的課堂帶入教學(xué)。

三、 端正教學(xué)態(tài)度

在課堂的學(xué)習(xí)過程中教師難免會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，很多教師漸漸偏離了初心，在課堂中出現(xiàn)懶散的狀態(tài)，在這種情況下學(xué)生會(huì)更加厭惡課堂。教師是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻都在影響著學(xué)生，所以教師在教學(xué)過程中需要端正自身的教學(xué)態(tài)度，在歷史課堂中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生的主觀感受為主體，端正自身的言行，用良好的言行舉止去影響和熏陶學(xué)生，不斷提高自身的涵養(yǎng)。

例如：在歷史課堂開始前教師需要提前備課，將課堂中要講的內(nèi)容提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，將重點(diǎn)圈畫出來，將教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)真分析，運(yùn)用合理的教學(xué)方式進(jìn)行深入講解。在課堂中關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，拓展學(xué)生的眼界。在課后教師可以詢問學(xué)生在課堂中沒有聽懂的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生沒有理解的地方可以單獨(dú)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和記憶。

四、 結(jié)語

只有運(yùn)用好的教學(xué)方法才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于教師而言需要提高課堂活躍度，將快樂帶入課堂，讓學(xué)生在課堂中勇于展現(xiàn)自我，運(yùn)用好的教學(xué)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生體驗(yàn)不一樣的課堂教學(xué)。教師在教學(xué)過程中起到關(guān)鍵的運(yùn)用，教師需要不斷提高自身的涵養(yǎng)，將更加優(yōu)質(zhì)的課堂帶入教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]符開展.新課程理念下的職中歷史教學(xué)改革探討[J].課程教育研究，2016（3）：43-44.

[2]邵紅美.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的職中歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：

趙藝，河南省三門峽市，三門峽市陜州區(qū)中等專業(yè)學(xué)校。