淺談高中生如何學(xué)好高中物理之經(jīng)典力學(xué)

摘 要：物理是高中學(xué)科重要組成部分，學(xué)好高中物理對高中生的發(fā)展有著積極作用。經(jīng)典力學(xué)是高中物理中的重要內(nèi)容，如何提升高中生學(xué)習(xí)經(jīng)典力學(xué)的效果，高中物理教師應(yīng)投入較多精力深入研究。本文對高中生如何學(xué)好高中物理之經(jīng)典力學(xué)進(jìn)行具體探討，提出有效的建議。

關(guān)鍵詞：高中生;高中物理;經(jīng)典力學(xué)

一、 引言

在高中物理學(xué)習(xí)過程中，高中生掌握經(jīng)典力學(xué)知識(shí)，并能夠有效運(yùn)用，可為其物理學(xué)科的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。高中物理經(jīng)典力學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出抽象性特點(diǎn)，對于高中生的抽象思維有著較高要求。因此，高中生在學(xué)習(xí)高中物理經(jīng)典力學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要運(yùn)用有效的方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

二、 夯實(shí)經(jīng)典力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

在高中物理學(xué)習(xí)過程中，高中生不可單純依靠背誦的方法來學(xué)習(xí)經(jīng)典力學(xué)知識(shí)。經(jīng)典力學(xué)知識(shí)有著較高的復(fù)雜性，需要高中生具備較強(qiáng)的領(lǐng)悟性，能夠理解經(jīng)典力學(xué)的概念，掌握基本原理，能夠靈活運(yùn)用經(jīng)典力學(xué)知識(shí)才是高中生學(xué)好高中物理的目標(biāo)。因此，高中生在高中物理經(jīng)典力學(xué)學(xué)習(xí)階段，應(yīng)不斷夯實(shí)經(jīng)典力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為日后物理知識(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備條件。比如在學(xué)習(xí)高中物理新課標(biāo)必修1教材中《摩擦力》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，高中生要熟悉摩擦力的基本概念，理解摩擦力的定義，摩擦力主要是兩種接觸物體之間發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的力。高中生理解摩擦力的含義后，需要進(jìn)一步探究產(chǎn)生摩擦力的條件，把握摩擦力的產(chǎn)生環(huán)境，以便對摩擦力進(jìn)一步理解。通常情況下，摩擦力產(chǎn)生的條件可從三部分來分析，分別是兩個(gè)物體之間要有共同的接觸面、接觸的位置不可太過平滑、兩個(gè)物體之間發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)。高中生在學(xué)習(xí)該章節(jié)內(nèi)容時(shí)更需運(yùn)用抽象思維，提升自己的理解力，還可聯(lián)系實(shí)際生活，從生活中找出與摩擦力相關(guān)的例子，運(yùn)用自己學(xué)到的摩擦力知識(shí)去分析，比如在教室中板擦與黑板之間相互接觸時(shí)會(huì)出現(xiàn)摩擦力，板擦在黑板上來回運(yùn)動(dòng)的過程中，與黑板發(fā)生了相對運(yùn)動(dòng)，黑板表面具有粗糙特點(diǎn)，便于學(xué)生理解摩擦力知識(shí)。高中生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)要能夠靈活運(yùn)用，通過生活實(shí)例加強(qiáng)理解，達(dá)到夯實(shí)物理知識(shí)基礎(chǔ)的目的。

三、 重視物理學(xué)科的學(xué)習(xí)

在高中物理學(xué)習(xí)過程中，高中生應(yīng)對物理形成正確的認(rèn)識(shí)，重視物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，在物理學(xué)科上投入必要的時(shí)間與精力，挖掘自身對物理知識(shí)的興趣，便于在物理學(xué)習(xí)中取得良好的學(xué)習(xí)效果。高中生需給予經(jīng)典力學(xué)知識(shí)較多的關(guān)注，對其進(jìn)行全方面把握，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。比如在學(xué)習(xí)高中物理新課標(biāo)必修1教材中《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要提前對牛頓運(yùn)動(dòng)定律知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，找出自己的疑惑點(diǎn)，在課堂中能夠帶著問題去聽課，為自己的問題尋求答案，必要的時(shí)候需要向老師請教，提升自己對牛頓運(yùn)動(dòng)定律知識(shí)的理解能力。在物理課堂結(jié)束后，高中生需要對教師講解的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，完善自己的知識(shí)體系，提升物理學(xué)科學(xué)習(xí)效率。在知識(shí)體系建立過程中，高中生需對學(xué)到的經(jīng)典力學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，在學(xué)完《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》章節(jié)內(nèi)容后，需對牛頓第一定律、牛頓第二定律、牛頓第三定律、力學(xué)單位制等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，將其進(jìn)行合理歸類，明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念，對經(jīng)典力學(xué)知識(shí)能夠做到融會(huì)貫通，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、 科學(xué)運(yùn)用物理學(xué)科學(xué)習(xí)方法

（一） 合理運(yùn)用模型方法

在高中物理學(xué)習(xí)過程中，高中生可運(yùn)用模型方法去學(xué)習(xí)經(jīng)典力學(xué)知識(shí)，通過構(gòu)建相關(guān)模型，提升自己對知識(shí)的理解度。比如在學(xué)習(xí)高中物理新課標(biāo)必修2教材中《萬有引力與航天》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，高中生需要學(xué)習(xí)行星的運(yùn)動(dòng)、萬有引力定律等知識(shí)，在課堂上教師可幫助高中生構(gòu)建行星運(yùn)動(dòng)模型，便于高中生掌握行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，了解萬有引力的作用，進(jìn)一步理解人們在社會(huì)發(fā)展過程中取得的航天成就，激發(fā)高中生對經(jīng)典力學(xué)知識(shí)探索的動(dòng)力，高中生會(huì)主動(dòng)投入到經(jīng)典力學(xué)學(xué)習(xí)中，推動(dòng)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

（二） 對研究對象進(jìn)行有效選擇

高中生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科經(jīng)典力學(xué)知識(shí)時(shí)，需要對研究對象進(jìn)行關(guān)注，便于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。但在研究對象的選擇上，并不是容易找出準(zhǔn)確的對象，在物理知識(shí)理解方面存在一定的難度，為了提升學(xué)習(xí)效果，需要對研究對象進(jìn)行有效選擇。比如在學(xué)習(xí)人教版高中物理新課標(biāo)必修2教材中《機(jī)械能及其守恒定律》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，高中學(xué)生對某個(gè)物體克服摩擦力所做功量問題進(jìn)行研究時(shí)，需要對這個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行探究，但是該探究過程較抽象，高中生難以準(zhǔn)確獲得相關(guān)答案。對此，可選擇與該物體發(fā)生相互作用的另一個(gè)物體作為研究對象，全面分析另一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀況，得出該問題的有效答案。高中生可通過相關(guān)實(shí)例來開展研究活動(dòng)，需要先搜集活動(dòng)所需材料，有兩個(gè)物體、粗糙木板、細(xì)線、滑輪等材料，將木板水平放置，將物體q放在木板上，將滑輪設(shè)定在相應(yīng)位置，將物體e與物體q通過細(xì)線連接起來，輔以滑輪的作用，物體e在木板另一端要保持靜止?fàn)顟B(tài)，注意物體e要懸空靜止，然后讓物體e自由向下運(yùn)動(dòng)，在此階段，需要分析物體q內(nèi)能的發(fā)生情況，高中生可從物體e的運(yùn)動(dòng)角度進(jìn)行考慮，根據(jù)能量守恒定律，物體e在運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)消耗機(jī)械能，其機(jī)械能處在下降趨勢，在下降過程中，物體q的內(nèi)能會(huì)呈現(xiàn)上升趨勢，因此，高中生通過分析物體e的機(jī)械能消耗情況，便可得出物體q的動(dòng)能變化情況。

（三） 合理使用整體隔離法

在高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，高中生需要對整體隔離法進(jìn)行合理運(yùn)用。該方法要求高中生運(yùn)用整體的思維去解決問題，站在全局的角度進(jìn)行分析。高中生對物體的受力情況進(jìn)行研究時(shí)，可對物體的外力作用情況進(jìn)行考慮，不必花費(fèi)較多精力去研究物體的內(nèi)力情況，從而提升高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率，能夠在短時(shí)間內(nèi)解決遇到的知識(shí)難題。高中生還需注意對物體進(jìn)行有效隔離，針對性對物體進(jìn)行分析，需要確定相應(yīng)的分析對象，然后分析對象的物理運(yùn)動(dòng)情況，并構(gòu)建相關(guān)受力圖，有助于尋找正確答案。高中生需要堅(jiān)持靈活運(yùn)用的原則，比如在學(xué)習(xí)人教版高中物理新課標(biāo)必修1中《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》這一內(nèi)容時(shí)，高中生需要對牛頓經(jīng)典力學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，多從受力點(diǎn)分析物體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，其中對于靜摩擦力等無法進(jìn)行合理量化，對于處在運(yùn)動(dòng)中的安培力等也難以進(jìn)行定量計(jì)算，在此高中生可從整體的角度考慮，采取假設(shè)方法，結(jié)合隔離方法，運(yùn)用相關(guān)力學(xué)公式，把握物體的運(yùn)動(dòng)變化情況。

五、 結(jié)束語

在高中物理經(jīng)典力學(xué)學(xué)習(xí)過程中，高中生需要夯實(shí)自己的物理基礎(chǔ)知識(shí)，重視物理經(jīng)典力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合理運(yùn)用，能夠全面掌握經(jīng)典力學(xué)知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中，提升物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

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作者簡介：

丁家發(fā)，云南省普洱市，云南省普洱市景東縣銀生中學(xué)。