新課改背景下的高中政治作業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)性化策略

摘 要：個(gè)性化作業(yè)可以讓學(xué)生對(duì)所設(shè)計(jì)的作業(yè)感興趣，且能自覺(jué)地完成，用最精的作業(yè)內(nèi)容，花最少的作業(yè)時(shí)間，最大限度地提升課程素養(yǎng)，將練習(xí)的實(shí)效性發(fā)揮到極致。因此，這需要教師在高中政治教學(xué)中，對(duì)個(gè)性化作業(yè)評(píng)價(jià)策略進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞：新課改;政治;作業(yè);個(gè)性化

作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)和有機(jī)組成部分，是學(xué)生獲取、鞏固和運(yùn)用知識(shí)，提高能力素質(zhì)和培養(yǎng)情意態(tài)度的重要途徑，其結(jié)果也是教師調(diào)整后繼教學(xué)的基本依據(jù)。進(jìn)行政治練習(xí)又是培養(yǎng)學(xué)生政治能力的有效途徑之一。要使高中政治作業(yè)個(gè)性化，就需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)要改變當(dāng)前教師布置作業(yè)單調(diào)無(wú)新意的做法，要突破高中政治課本上現(xiàn)有的作業(yè)，要開(kāi)發(fā)更多，更新的作業(yè)內(nèi)容及作業(yè)形式。

一、 體驗(yàn)感悟的個(gè)性化作業(yè)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，最為明顯的特征是“在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)?！痹谡n外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生希望自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己檢查和總結(jié)學(xué)習(xí)效果。因此，他們非常樂(lè)意參與作業(yè)內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)。把作業(yè)的設(shè)計(jì)和選擇權(quán)交給學(xué)生，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一次作業(yè)設(shè)計(jì)，都是一種創(chuàng)造。他們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)可以自己做，也可以和同學(xué)交換做，使學(xué)生獲得了全新的自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

二、 綜合運(yùn)用的個(gè)性化作業(yè)

國(guó)際化、高效率的社會(huì)需要合作型人才，因此，我們必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力，讓學(xué)生在合作中提高綜合運(yùn)用政治的能力。在作業(yè)的構(gòu)架中，要提供給學(xué)生合作探索、運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和合作意識(shí)，體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作在學(xué)習(xí)過(guò)程的地位，作業(yè)完成的過(guò)程注重學(xué)生的自主探究和合作交流。在學(xué)習(xí)《民主決策》后，我為學(xué)生布置的作業(yè)是組織一場(chǎng)關(guān)于學(xué)校收費(fèi)模擬聽(tīng)證會(huì)，在班長(zhǎng)組織下，各小組準(zhǔn)備好資料分別闡述各方觀點(diǎn)。第一小組充當(dāng)聽(tīng)證會(huì)主持人物價(jià)局教育局負(fù)責(zé)人，第二小組扮演聽(tīng)證會(huì)申請(qǐng)人學(xué)校，主要闡述依據(jù)當(dāng)年的物價(jià)水平及學(xué)校發(fā)展要求，現(xiàn)申請(qǐng)將每生每學(xué)期學(xué)費(fèi)由1500元提高到3000元。第三小組扮演人大代表，根據(jù)辦學(xué)成本，每生每學(xué)期應(yīng)收費(fèi)2500元，但考慮到家長(zhǎng)和社會(huì)的承受能力，可適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)。第四小組扮演學(xué)生家長(zhǎng)代表，今天核定的價(jià)格是多數(shù)家長(zhǎng)能夠接受的，我很支持。第五小組扮演政協(xié)委員：學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)在的物價(jià)相比確實(shí)不合適，應(yīng)當(dāng)本著公平公正的原則，該增的增，該減的減。第六小組扮演媒體記者代表：市物價(jià)局舉行這次開(kāi)放式定價(jià)，公平、透明，我們認(rèn)為很合理、很滿(mǎn)意。通過(guò)小組合作的作業(yè)設(shè)計(jì)，有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)。另外，在周末和假期里還可以布置學(xué)生與家長(zhǎng)合作作業(yè)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，發(fā)展情感，也能讓家長(zhǎng)更全面地了解孩子的學(xué)習(xí)，更好地參與到教育中來(lái)。

三、 實(shí)踐運(yùn)用的個(gè)性化作業(yè)

這類(lèi)作業(yè)包括動(dòng)手制作學(xué)科板報(bào)、宣傳板報(bào)、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、公眾咨詢(xún)、社會(huì)訪談等等。其特點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，傾向于實(shí)踐出真知，從而提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。

在一些重大節(jié)日和事件到來(lái)時(shí)，要求學(xué)生制作學(xué)科板報(bào)，激揚(yáng)文字;聯(lián)系學(xué)科知識(shí)讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)本土資源和文化。如我曾布置給學(xué)生這樣的作業(yè)：為泰州鳳城國(guó)際旅行社設(shè)計(jì)一條泰州傳統(tǒng)文化經(jīng)典游線路，線路要求涵蓋傳統(tǒng)文化繼承的四種形式，并配好解說(shuō)詞;還有利用學(xué)科特質(zhì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我曾經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)山寨文化和學(xué)生零用錢(qián)以及中學(xué)生帶手機(jī)等等問(wèn)題進(jìn)行了探究。此類(lèi)作業(yè)還可以演化生成其他形式，如遠(yuǎn)足活動(dòng)、騎車(chē)游城市看農(nóng)村、走訪企業(yè)家、到農(nóng)家做客、兵營(yíng)七天等等。

四、 互動(dòng)參與的個(gè)性化作業(yè)

在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容自編自演小品、情景劇等等，進(jìn)行多種形式的角色體驗(yàn)，共同參與其中創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，自主設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生增加知識(shí)容量，明晰概念內(nèi)涵，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，提高接受新知識(shí)的能力。

我們可以以“慎對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言”“消費(fèi)者權(quán)益維護(hù)”“慈善事業(yè)公信力”“老人跌倒該不該扶”等問(wèn)題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生自由分組，從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究、公共政策管理、項(xiàng)目解決方案、行動(dòng)計(jì)劃等四個(gè)方面搜集材料，整理后在聽(tīng)證會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)，每組匯報(bào)結(jié)束，由三個(gè)聽(tīng)證員從不同角度提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答。最終學(xué)生在認(rèn)真準(zhǔn)備、積極行動(dòng)的過(guò)程中，使平時(shí)所學(xué)知識(shí)得到升華，真正懂得權(quán)利和義務(wù)、法律和自由的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)其民主參與意識(shí)，成長(zhǎng)為一個(gè)合格的“公民”。

根據(jù)教學(xué)需要，讓學(xué)生通過(guò)辯論進(jìn)行思維碰撞，有利于他們學(xué)會(huì)更全面、客觀地看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。如在講授“傳統(tǒng)文化的繼承”這一內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論賽，將學(xué)生分成正方和反方進(jìn)行辯論，正方觀點(diǎn)“傳統(tǒng)文化是財(cái)富”，因?yàn)樗俏覀兦斑M(jìn)的階梯，增強(qiáng)了我們的民族認(rèn)同感，為我們的精神提供了棲息之所。反方觀點(diǎn)“傳統(tǒng)文化是包袱”，因?yàn)樗且环N惰性的力量，它鉗制著我們的交往方式和思維方式，控制著我們的情感體驗(yàn)和審美情趣。先分小組討論，準(zhǔn)備辯論的事例和觀點(diǎn)。選出4位學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辯論，其他同學(xué)可以場(chǎng)外提示。在針?shù)h相對(duì)的辯論中和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生形成辯證看問(wèn)題的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確看待傳統(tǒng)文化價(jià)值的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化繼承觀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梅東華，錢(qián)南南.例談高中政治課堂作業(yè)個(gè)性化的設(shè)計(jì)類(lèi)型[J].未來(lái)英才，2014（5）.

作者簡(jiǎn)介：

袁艷，重慶市，重慶市石柱民族中學(xué)校。