試論幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效培養(yǎng)

摘 要：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期，幼兒要用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，與別人進(jìn)行交流。因此，在幼兒期，加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常重要的。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)

語(yǔ)言是人們用來交流思想感情，以達(dá)到互相了解的交際工具，是文明傳播的重要橋梁，語(yǔ)言表達(dá)能力也體現(xiàn)著一個(gè)人的思維水平的高低。在現(xiàn)代社會(huì)，由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性也日益增強(qiáng)，好口才越來越被認(rèn)為是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的必備能力。而幼兒期是一個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是人的智力發(fā)展的啟蒙期。因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼教工作者的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

一、 讓幼兒學(xué)說完整的話

人的思想和情感的表達(dá)首先從一句完整的話開始，只有將話說完整才能將自己想要表達(dá)的思想和情感真切地表達(dá)給對(duì)方，因此，指導(dǎo)幼兒說完整的話尤為重要。幼兒因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，他們說話最容易說一個(gè)字或一個(gè)詞，總是不能把自己要表達(dá)的意思用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來，每當(dāng)這時(shí)候，我們大人往往就是反正也明白孩子的意思了，就不花時(shí)間幫他們說完整，這樣久而久之，就讓孩子形成了說半句話和不注重把話說完整的習(xí)慣，作為老師，我們有義務(wù)和責(zé)任及時(shí)地給予孩子語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo)和幫助。每當(dāng)看圖時(shí)，我總是會(huì)問“小朋友，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，這幅圖畫上畫了什么？”或者“小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，這幅圖畫上你看到了什么”然后，我就提醒孩子“老師怎么問小朋友就要怎么回答?！彪S后，孩子們就會(huì)以“這幅圖畫上畫了……”或“這幅圖畫上我看到了……”的句式回答我的問題。當(dāng)然也有個(gè)別小朋友依然會(huì)只說出他看到的事物的名字，這時(shí)候，老師就要以足夠的耐心慢慢地引導(dǎo)他，直到他將話說完整。

二、 給幼兒創(chuàng)設(shè)想要說的語(yǔ)言環(huán)境

《幼兒園教育綱要》中指出“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”幼兒天性活潑，思想單純，他們的喜怒哀樂很多時(shí)候都會(huì)受到外界環(huán)境的影響，不以別人的情緒或思想而改變。因此，我們可以借助外部環(huán)境促使和激發(fā)幼兒想說話、想表達(dá)自己思想和意愿的沖動(dòng)和情緒。幼兒愛玩游戲，我在組織孩子玩游戲時(shí)不單純的只是讓孩子游戲，我在孩子進(jìn)行游戲的過程中，讓他們把自己感興趣的游戲的名稱、游戲的方法、游戲時(shí)的感受或所見所聞?wù)f出來，因?yàn)槭撬麄兿矚g的事情，所以此時(shí)孩子們的表達(dá)欲望也是很強(qiáng)烈的。幼兒喜歡接、聽電話，我就組織幼兒玩“打電話”的游戲，讓幼兒打電話向爸爸、媽媽，或爺爺、奶奶匯報(bào)在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況。因?yàn)楦改负蜖敔斈棠淌呛⒆觽冏钣H近的人，所以他們很高興和他們分享自己的快樂。另外以生活中的各種聲音為中介，利用錄音機(jī)隨意錄播一組聲音（動(dòng)物的叫聲、走路聲，運(yùn)輸工具發(fā)出的聲音），或音樂、歌曲等，有趣的音響刺激幼兒感官，喚起幼兒聯(lián)想，激發(fā)他們的想象，在他們情緒亢奮的狀態(tài)下，幼兒敢說了，而且說得主動(dòng)、輕松，說話的內(nèi)容也更加豐富，效果甚好。有時(shí)，我們也可以將繪畫和說話結(jié)合起來。比如，我在上《秋天的旅游》時(shí)，我讓孩子們先把自己旅游的過程以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)出來，然后再讓孩子們把連環(huán)畫的內(nèi)容講出來?？傊?，只要老師有心，時(shí)時(shí)處處可以成為孩子們語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的場(chǎng)所。

三、 鼓勵(lì)幼兒大膽地說

幼兒的年齡特征決定了他們膽小怕事，無論做什么事都需要一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境。當(dāng)然，語(yǔ)言表達(dá)也不例外，在緊張的情景下孩子會(huì)語(yǔ)無倫次、閉口不言。所以，這就需要我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造優(yōu)良而輕松的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ竽懙卣f，才會(huì)收到良好的效果。記得剛?cè)雸@時(shí)，我請(qǐng)孩子們上前做自我介紹，有一位小男孩膽怯地來到前面，怯怯地看看我又看看小朋友，一句話也不說，這時(shí)，我讓臺(tái)下的小伙伴給他鼓掌加油，我也輕輕地摸了摸他的頭，然后微笑著對(duì)他說“不用怕，老師和小朋友都是你的好朋友，我們都在為你加油，而且我們也很想認(rèn)識(shí)你?！彼哪懽颖阕兊么罅艘稽c(diǎn)，支支吾吾地說出了自己的名字，于是，我表?yè)P(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆星，鼓勵(lì)他“若再大聲一點(diǎn)小朋友們會(huì)聽得更清楚些！”。這一次他便大聲地說出了自己的名字和年齡，還告訴大家自己的興趣愛好。

四、 幫助幼兒積累和豐富詞句

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是詞語(yǔ)、句子信息量的不斷積累的過程，只有在孩子們的頭腦中不斷積累、豐富詞句的信息量，孩子在運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候才會(huì)流暢地表達(dá)出來。在玩耍中我會(huì)讓幼兒用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把自己最想說的話說出來。如，我領(lǐng)幼兒吹泡泡時(shí)，問幼兒：“小朋友看看，我們吹出的泡泡是什么顏色的？”幼兒爭(zhēng)著說“泡泡是彩色的。”“泡泡是多種顏色的。”其中有一個(gè)孩子說“泡泡是五顏六色的。”我抓住時(shí)機(jī)，表?yè)P(yáng)了這個(gè)孩子，并重復(fù)了“五顏六色”這個(gè)詞，還讓孩子們一起跟我說“泡泡是五顏六色的?！薄芭菖菔俏骞馐??！痹诟艺f的過程中，孩子們就積累了表示顏色的詞。在小朋友一起玩耍的過程中，有碰撞或做了其他錯(cuò)事的小朋友，我會(huì)讓他用“xxx，對(duì)不起，我錯(cuò)了，我以后不會(huì)……”這樣的語(yǔ)句認(rèn)錯(cuò)。在疊衣服、整理籃子等時(shí)，我會(huì)讓孩子們用上“整整齊齊”說話;擦拭桌子、掃地時(shí)，我會(huì)讓孩子們用“干干凈凈”“一塵不染”說話。這些看起來雖都是很平常很簡(jiǎn)單的一些做法，但時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們就會(huì)在老師的長(zhǎng)期感染下積累詞句，學(xué)會(huì)表達(dá)。

在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，但只要老師精心設(shè)計(jì)，耐心引導(dǎo)，就會(huì)取得預(yù)期的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

楊孟璘，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省安龍縣棲鳳第一幼兒園。