當(dāng)成功班主任做幸福育花人

摘 要：班主任是整個(gè)班級(jí)的組織人員和服務(wù)人員。班主任需要確定為學(xué)生服務(wù)的觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真誠(chéng)地去促進(jìn)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，成為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)道路上面的引路人。

關(guān)鍵詞：班主任;小學(xué)一年級(jí);策略

小學(xué)一年級(jí)班主任擔(dān)任的并不是單一的角色，而是一個(gè)復(fù)合性的角色。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心的時(shí)候，班主任要關(guān)心他們，體貼他們。當(dāng)他們有了缺點(diǎn)，也要嚴(yán)格的要求他們，幫助他們改掉自己的問(wèn)題。班主任的工作往往帶有艱巨性和長(zhǎng)期性。小學(xué)一年的學(xué)生是不是可以發(fā)展成一個(gè)合格的人才，班主任起到了非常關(guān)鍵的作用。班主任不僅僅要多關(guān)心他們的日?；顒?dòng)情況，還要關(guān)心他們的健康情況，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、 班主任領(lǐng)進(jìn)門，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

小學(xué)一年級(jí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很關(guān)鍵的時(shí)期，也是他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的起跑階段。一年級(jí)班主任工作中最難做到的一個(gè)地方就是要讓學(xué)生喜歡上學(xué)校，喜歡里面的老師，喜歡在這里學(xué)習(xí)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，班主任在工作和生活中一定要堅(jiān)持一個(gè)觀念，就是用愛(ài)心關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓他們開開心心的來(lái)上學(xué)。班主任只有從小的地方出發(fā)，真誠(chéng)的關(guān)心和幫助學(xué)生們，才可以真正地打動(dòng)他們。只有當(dāng)班主任發(fā)自內(nèi)心的付出自己的情感的時(shí)候，學(xué)生才可以回報(bào)班主任以愛(ài)。一個(gè)一年級(jí)的班主任想要帶好一個(gè)班級(jí)，首先要做好媽媽的角色，用自己的愛(ài)心去“哄”孩子，“騙”孩子。如一些剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩子很喜歡玩游戲，班主任就可以和他們一起玩游戲，如踢毽子、跳皮筋等，還可以幫他們梳頭發(fā)、系鞋帶等等。這樣就可以慢慢地和學(xué)生們親熱起來(lái)。

班主任還要在日常的工作中更加注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這些良好的習(xí)慣不僅僅是一個(gè)班級(jí)風(fēng)貌形成的基礎(chǔ)，也是學(xué)生以后成才的基礎(chǔ)。小學(xué)一年級(jí)正是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，班主任一定要注重學(xué)生日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)，像學(xué)習(xí)、行為、衛(wèi)生等方面的習(xí)慣。班主任可以讓學(xué)生在剛進(jìn)入學(xué)校之后就努力地學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)章制度，用他們能夠理解的方式講解規(guī)則，讓學(xué)生知道具體的要求，并在班級(jí)里面樹立起小榜樣。榜樣的樹立往往可以讓低年級(jí)的小學(xué)生更快的模仿和記憶。如每天中午到學(xué)校之后，班主任都可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為學(xué)生樹立榜樣，這樣就可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的班級(jí)氛圍，班主任可以設(shè)置一個(gè)專門的“表?yè)P(yáng)欄”。在日常生活中班主任也要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行觀察，把學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步都進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，并使用小星星鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生積極性的提高。班主任要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，多對(duì)學(xué)生說(shuō)表?yè)P(yáng)的話。

二、 培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)班干部，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)

在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任必須是一位細(xì)心的引導(dǎo)者，而在這個(gè)過(guò)程中的小干部就是班主任的左膀右臂。因此如何更好地選擇班干部，幫助小干部成長(zhǎng)，就需要班主任使用合適的方法。

（一） 全班干部化

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中，要營(yíng)造一種人人有事做，事事有人做的班級(jí)環(huán)境，全面的培養(yǎng)學(xué)生。班主任可以在四人小組里面分出學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)和生活干部，用這樣的方法來(lái)滿足低年級(jí)小學(xué)生的“官癮”，促進(jìn)他們自我約束能力的提高。這種方法對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)效果很好。

（二） 實(shí)行單周、雙周班委輪流制

這種管理的模式來(lái)自國(guó)外的理論，它可以促進(jìn)良性的競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)橐粋€(gè)班里的人數(shù)比較多，如果只有固定的幾位班委往往不能促進(jìn)良性的競(jìng)爭(zhēng)，班主任應(yīng)該盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉每一個(gè)學(xué)生的能力。這樣的方式也可以避免一個(gè)職位的人太多，從而避免出現(xiàn)學(xué)生之間相互推諉的不良現(xiàn)象。班主任將班委分成單雙周輪流值的兩種班制，在班里面班主任也把“班干部職責(zé)”和“班干部名單”放在一起，讓學(xué)生可以利用課余的時(shí)間學(xué)習(xí)里面的相關(guān)內(nèi)容，讓班干部知道自己的責(zé)任。這樣兩個(gè)學(xué)期下來(lái)，班干部的能力就可以逐漸變強(qiáng)，他們之間也會(huì)有更良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

為了能夠更加全面的培養(yǎng)學(xué)生，班主任可以制作關(guān)于班級(jí)的日志，讓學(xué)生每天來(lái)進(jìn)行填寫，表?yè)P(yáng)一下當(dāng)天表現(xiàn)很優(yōu)秀的學(xué)生，還要說(shuō)一下他們的不足。第二天在上課之前，班主任就可以拿出上課前的三分鐘來(lái)進(jìn)行每天情況的總結(jié)，給學(xué)生及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。這樣一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，可以讓班里班干部的能力得到提升，學(xué)生的榮辱觀和榮譽(yù)感也可以增強(qiáng)，對(duì)班里面的事務(wù)管理也可以更清楚。比如到了后面的一段時(shí)間，班里面的晨讀、午讀、中隊(duì)等活動(dòng)都有專門的學(xué)生負(fù)責(zé)，效果特別好。

三、 做好示范帶頭工作，給學(xué)生直觀的展示

班主任自己的示范是任何形式的管理都取代不了的，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校里面的一切事物都很陌生，他們會(huì)感覺(jué)到很好奇，他們第一個(gè)想知道的，就是自己的班主任是誰(shuí)，是一個(gè)怎么樣的老師？他們會(huì)認(rèn)真的觀察班主任的每一個(gè)神情，聽(tīng)班主任的每一句話，對(duì)班主任產(chǎn)生一種特殊的信任和依賴。因此班主任自己的素質(zhì)、道德修養(yǎng)和行為，都會(huì)成為學(xué)生的一個(gè)榜樣。

在進(jìn)行班級(jí)管理工作中，班主任要更加注重自己的形象，從小的事情開始，做好良好的表率，在潛移默化間引導(dǎo)和影響學(xué)生。只要是班主任要求學(xué)生做到的，自己都要先做到，而且要做的比學(xué)生好。如班主任要求學(xué)生保護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生，不能隨便扔垃圾，自己就需要先做到。要求學(xué)生上課不能遲到，班主任在上自己課的時(shí)候也要做到。只有班主任做到了，學(xué)生才可以跟著班主任做，從而成為講文明、守紀(jì)律的學(xué)生。

四、 重視家校之間的聯(lián)系，形成一種合力

班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候，要加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，形成良好的關(guān)系，這對(duì)做好班級(jí)教育工作有很大的作用。特別是對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任和家長(zhǎng)的交流有著很重要的意義。所以在一年級(jí)新生入學(xué)的時(shí)候，班主任就可以建立相關(guān)的微信群，每一次布置作業(yè)的時(shí)候都可以在里面再發(fā)一遍，一些學(xué)生的表現(xiàn)也可以用微信的形式告訴家長(zhǎng)，這樣就加強(qiáng)了學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系，做到了雙管齊下。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)班主任的工作是很復(fù)雜的，不僅僅要管理好班級(jí)，增強(qiáng)自己的管理能力，還要使用先進(jìn)的管理方法，不斷豐富自身的能力，增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)，只有班主任不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才可以適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境，擔(dān)任起培育新時(shí)代人才的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任翠華.小學(xué)一年級(jí)班主任勝任力構(gòu)成要素研究[J].初等教育，2017（10）.

[2]張英.幼小銜接視角下小學(xué)一年級(jí)班級(jí)管理問(wèn)題及對(duì)策研究[J].初等教育，2018（2）.

[3]張美娜.小學(xué)一年級(jí)班級(jí)管理問(wèn)題及其對(duì)策研究[J].初等教育，2013（7）.

[4]李留霞.淺談如何做好小學(xué)一年級(jí)班主任[J].初等教育，2018（6）.

作者簡(jiǎn)介：

熊座成，廣西壯族自治區(qū)河池市，天峨縣六排鎮(zhèn)中心校。