高中化學(xué)實驗教學(xué)中低效行為的分析與對策

摘 要：長期以來，在中學(xué)的教學(xué)活動中，理科實驗一直都是比較難攻克的問題，尤其是以物理、化學(xué)這些必須以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓無數(shù)的高三學(xué)子為之頭疼，那到底是因為什么才導(dǎo)致化學(xué)實驗教學(xué)如此低效呢？因為在實驗上的缺陷，而導(dǎo)致許多的學(xué)生成績不理想，并且產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，本文將通過對教師和學(xué)生的調(diào)查，分析當(dāng)前高中化學(xué)實驗教學(xué)中低效的成因，并針對這些問題，提出解決的方案策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實驗教學(xué);現(xiàn)狀與成因;教學(xué)策略

長期以來，高中化學(xué)實驗教學(xué)還是把重點放在了應(yīng)試上，為了配合考試成績，而只在乎結(jié)果，不在乎過程，所以常常會因此忽略了實驗的重要性，并且大部分又都是采用的驗證性實驗，而少探究性實驗，特別是對于大部分實驗設(shè)備短缺的學(xué)校來說，更是巨大的挑戰(zhàn)。而我將從這些實際情況出發(fā)，對這些問題進行梳理，針對高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀進行研究，點出問題所在，并且為此提供一些個人的意見，希望能夠給大家一些幫助。

一、 高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及成因

1. 就目前的高校情況來看，絕大多數(shù)學(xué)校都還沒有設(shè)置專業(yè)的實驗員，而基本都是讓化學(xué)老師監(jiān)管，或者一些年老的預(yù)備退休的老教師充當(dāng)化學(xué)實驗教員，這樣會導(dǎo)致化學(xué)實驗的不規(guī)范性，影響實驗體驗，這主要還是因為學(xué)校的重視程度不夠，學(xué)校缺少專業(yè)的化學(xué)實驗員。

2. 基本大多數(shù)教師都明白實驗教學(xué)的重要性，但是并不將實驗劃分到重要的部位，為了能夠給學(xué)生更多的復(fù)習(xí)時間，為了讓他們能夠更好地通過考試，都是注重在課本上的知識點的學(xué)習(xí)，前期瘋狂拉進度，后期著重復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程都在為應(yīng)試做準(zhǔn)備。要么就是采用在黑板上講知識點或者將實驗過程羅列出來的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過死記硬背的方式去記住化學(xué)變化，或者在多媒體上播放視頻，讓學(xué)生能夠大致知道過程即可，沒有真正安排他們做實驗，這種教學(xué)方式根本就達不到教學(xué)的效果，學(xué)生記憶起來也是相當(dāng)麻煩。

3. 大多數(shù)學(xué)校對于實驗課的進度、課時和時間安排，都沒有具體的方案，這是因為教師不夠?qū)I(yè)，才導(dǎo)致他們會認為實驗不夠重要，并且在實驗過程中不能讓學(xué)生積極地、充分地發(fā)揮主觀能動性。太死板，太無聊，全部都按照書上的講解方式，而沒有新的探索，實驗的方案和步驟也是全部照本宣科，這就變成了驗證性實驗，學(xué)生缺乏樂趣。

4. 實驗的過程中，難免會有遇到一些有毒物質(zhì)，或者實驗過程比較麻煩和困難的，教師也不敢輕易讓學(xué)生操作實驗，害怕會引起一些難以控制的局面，所以干脆就不做實驗了。

二、 提升高中化學(xué)實驗教學(xué)有效性的措施策略

1. 深化并且貫徹教育改革，教師應(yīng)該充分認識到實驗教學(xué)的重要性，認真學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念，深入探索和了解如何提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)人才的可持續(xù)性發(fā)展，只有這樣，才能夠有可能從常規(guī)老舊的應(yīng)試教育中脫離出來，實現(xiàn)真正的教育改革。

2. 學(xué)校也應(yīng)該重視實驗課程的必要性，完善實驗室和教研人員的設(shè)置問題，給化學(xué)實驗提供有利且有力的設(shè)備及保障，重視在實驗過程中的安全問題，配置專業(yè)教具和教員，避免安全隱患。

3. 學(xué)生應(yīng)該提高自身化學(xué)素養(yǎng)，注意化學(xué)學(xué)習(xí)過程中不能死板受教，而應(yīng)積極配合老師的教學(xué)，參與到實驗改革中去，也要加深他們對實驗的重視程度，更重要的是，需要他們對實驗充滿好奇心，這樣才能夠從根本上提升對化學(xué)的興趣和熱愛。

4. 化學(xué)教師需要提升自我的化學(xué)素養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，能夠靈活地運用，深入淺出地教給學(xué)生，仔細研究課本，課標(biāo)，根據(jù)知識的性質(zhì)分類，再根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)，設(shè)計出更有效、更適合的課堂，如何將內(nèi)容貫穿到整個課堂中去，更重要的是，教師要根據(jù)課堂情況靈活變通，及時調(diào)整。

5. 需要教師能夠采取正確的、有效的實驗教學(xué)策略、為有效實驗教學(xué)的開展提供條件。首先，需要教師用心去設(shè)計問題，在課堂教學(xué)的過程中，及時提出來，引導(dǎo)學(xué)生去猜測、實驗、檢驗，從而得到結(jié)果，這樣的過程可以讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)的印象。其次，讓學(xué)生真正意義上成為實驗的主角，不要按照書本的步驟讓他們?nèi)ヲ炞C，而是盡可能地讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，去提出和猜測更多的可能，最后通過操作和檢驗，找到正確的答案，可以抽取其中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生上臺做實驗示范，這會是一個很好的方式，能夠給學(xué)生更多的動手實踐的機會，還可以鼓勵學(xué)生，這可以幫助他們提升對化學(xué)的熱愛。再者，采用分組實驗的方式，這樣的方式可以讓學(xué)生更加明白團隊協(xié)作的好處，這可以幫助他們在其他的學(xué)科中也運用起來，教師一旁指導(dǎo)，學(xué)生獨立操作完成，并且明確分工，可以讓每個學(xué)生都體會到實驗的樂趣，從而提高實驗效率，這也是實驗教學(xué)的核心內(nèi)容。然后，讓學(xué)生通過實驗?zāi)軌蛎靼讓嶒灥哪康暮瓦^程，加深他們對于理論知識的理解，將驗證性實驗變成探究性實驗，可以讓學(xué)生從邊看，邊學(xué)，邊實驗，邊討論，邊思考這樣的一系列過程中，提高他們的自助學(xué)習(xí)性，達到知識和能力共同培養(yǎng)的目的。最后，適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w，利用電腦模擬，再現(xiàn)實驗裝置、實驗過程和現(xiàn)象，也可以起到及時復(fù)習(xí)的作用。

三、 總結(jié)

總而言之，化學(xué)就是一門需要以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，有效的化學(xué)實驗，可以幫助學(xué)生更加清楚地梳理知識的脈絡(luò)，也可以為他們提供更好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，提供給他們能夠直觀學(xué)習(xí)化學(xué)知識的情景，使學(xué)生更加身臨其境地感受到化學(xué)的魅力，還可以幫他們提高科學(xué)素養(yǎng)，形成正確而科學(xué)的化學(xué)概念，建立完好的化學(xué)科學(xué)體系，深刻理解化學(xué)定律和化學(xué)原理，通過操作、觀察、分析等多項功能操作，培養(yǎng)他們的綜合能力，這樣能夠大大提高教學(xué)效益。

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作者簡介：

邱建偉，湖南省婁底市，湖南省婁底市第三中學(xué)。