新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問(wèn)題及對(duì)策研究

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，學(xué)校素質(zhì)教育管理的重點(diǎn)與目標(biāo)成了社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，在新課改背景下初中班主任的管理工作也要做出相應(yīng)的改變，初中學(xué)習(xí)生活也發(fā)生了很大的變化，新課改不僅催促著教師進(jìn)行知識(shí)教育層面的改變，也讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子主要是班主任積極提高管理工作效率，在教育和日常管理上跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步。這篇文章我們主要分析一下在新課改背景下初中班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中遇到的困難和面臨現(xiàn)狀，以及具體問(wèn)題具體分析的措施。

關(guān)鍵詞：新課改;初中管理;問(wèn)題研究;對(duì)策分析

新課改下的課堂主題更加注重對(duì)學(xué)生的管理，不僅是知識(shí)傳輸很大程度上是情感道德教育，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成遵循規(guī)章制度的良好習(xí)慣。班級(jí)作為教育的主要場(chǎng)所，初中班主任要為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境首先要做的就是在對(duì)初中生的日常管理中從學(xué)習(xí)和制度兩個(gè)方面抓起，對(duì)于初中班主任管理工作中存在的問(wèn)題也要及時(shí)糾正。老師首先要以身作則，才能起到模范帶頭作用，更好的管理班級(jí)和管理學(xué)生。

一、 新課程改革下初中班主任工作中的一些問(wèn)題

（一） 班主任對(duì)班級(jí)的管理方法不當(dāng)

以大部分初中生為例，他們現(xiàn)在都生活在科技和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，社會(huì)帶來(lái)的便利條件在一定程度上養(yǎng)成了他們慵懶、焦躁的壞毛病，再加上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，現(xiàn)在又是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，科技的誘惑正好加大了孩子們對(duì)枯燥學(xué)習(xí)的厭惡，同學(xué)們不會(huì)再對(duì)單一的黑板提起興趣，更不會(huì)愿意老老實(shí)實(shí)坐在教室里看老師耳提面命。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育思想的禁錮，目前初中班主任對(duì)學(xué)生的管理方式都是比較嚴(yán)厲的冷漠教育，這種教育方式不僅會(huì)拉遠(yuǎn)與學(xué)生之間的距離，更無(wú)法取得良好的管理效益，反而會(huì)引發(fā)初中生的逆反心理，所以，在管理學(xué)生之前老師要找到適當(dāng)?shù)墓芾矸椒ā?/p>

（二） 初中班主任教育管理工作理論學(xué)習(xí)和建制水平有待提升

社會(huì)在不斷地發(fā)展進(jìn)步，人們的思想境界也在不斷豐富，周?chē)h(huán)境的變化對(duì)初中生的影響最大，所以，初中班主任在日常的管理工作中要制定合理的管理方式和運(yùn)用合理的管理手段，在這個(gè)過(guò)程中也要不斷豐富自己的工作理論知識(shí)。除此之外，正所謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，在對(duì)學(xué)生的管理中一定要有完整的規(guī)章制度的加持，但是在目前的調(diào)查研究看來(lái)，許多班級(jí)管理的規(guī)章制度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，存在不同程度的漏洞，這就會(huì)造成管理制度上的疏忽。

（三） 初中班主任壓力過(guò)大出現(xiàn)心理健康問(wèn)題

教師這個(gè)職業(yè)在社會(huì)中本身就具有很大的話題性，我們?cè)谛侣勆喜浑y看到許多關(guān)于教師的話題，要不就是贊揚(yáng)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，要不就是家長(zhǎng)由于孩子受到批評(píng)回家哭鬧而到學(xué)校鬧事。眾所周知，現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)于孩子的教育可以說(shuō)是大不如前，許多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的過(guò)分溺愛(ài)養(yǎng)成了許多孩子以自我為中心的任性品格，在學(xué)校不服從老師的管教，如果受到老師批評(píng)反而有家長(zhǎng)“撐腰”鬧事。如此，一方面老師不敢管，另一方面老師出于自己的本職工作又不得不管，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的雙重壓力導(dǎo)致許多初中班主任負(fù)面情緒越積越多，最后出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。

二、 初中班主任管理工作中現(xiàn)存問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

（一） 注重對(duì)學(xué)生的情感教育和日常交流

良好和諧的師生關(guān)系是順利進(jìn)行班主任管理工作的前提條件，也是取得優(yōu)秀教學(xué)成果的必要條件。例如安妮？莎莉文老師和海倫？凱勒的故事：海倫年幼是生了一場(chǎng)大病，這一系列變故導(dǎo)致原本溫柔活潑的海倫變得孤僻暴躁，莎莉文老師在教導(dǎo)海倫的過(guò)程中不斷與她溝通交流，根據(jù)海倫的特殊情況展開(kāi)教學(xué)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)激勵(lì)表?yè)P(yáng)海倫，讓海倫對(duì)學(xué)習(xí)探索產(chǎn)生了興趣，長(zhǎng)久下來(lái)，海倫的性格有很大改善，她開(kāi)始與人交流，最終結(jié)束了那段黑暗的生活，開(kāi)始了不平凡的一生。所以，初中班主任如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能完好控制自己的情緒要多與學(xué)生溝通交流，在談話中對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)激勵(lì)，幫助學(xué)生從小建立健全的人格，樹(shù)立良好的思想道德觀念，從思想道德和情感教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響，提高初中管理工作的效率。

（二） 采用多樣化的管理方法

據(jù)我了解，初中班主任不僅要管理學(xué)生日常生活還要代理某些課程。首先從學(xué)習(xí)方面來(lái)說(shuō)，要讓初中學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。比如在對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，可以給學(xué)生布置課前作業(yè)，讓他們自己搜集資料并解釋自己對(duì)新知識(shí)的理解，老師再給予糾正，這樣他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象就更深刻。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)激勵(lì)策略也是必要的，初中的學(xué)生對(duì)于老師的表?yè)P(yáng)和贊賞還是很受用的。除此之外就是在對(duì)學(xué)生的日常管理中：①進(jìn)班即靜。在教室里不能嬉戲打鬧，在課堂上不能大聲喧嘩;②對(duì)初中生進(jìn)行道德教育，要尊重老師和同學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)互幫互助;③對(duì)于做了好人好事的同學(xué)不能吝嗇表?yè)P(yáng)，要鼓勵(lì)同學(xué)們向優(yōu)秀學(xué)生看齊。

（三） 緩解初中班主任心理壓力

我在分析初中班主任管理工作中遇到的困難提道：現(xiàn)在許多初中班主任面臨來(lái)自學(xué)校和家長(zhǎng)的雙方壓力，心里情緒不健康。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)于消極情緒過(guò)大的班主任或者是任課老師進(jìn)行心理負(fù)擔(dān)，幫助他們緩解心理壓力，更好的教育學(xué)生完成管理工作。同時(shí)，與一些“特別”的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行談話，讓他們了解班主任的工作難處，適當(dāng)情況下也可以委婉指出家長(zhǎng)教育方式的錯(cuò)誤之處，消除初中班主任工作管理中來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)的壓力，讓班主任用積極、健康的心態(tài)培養(yǎng)國(guó)家棟梁。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中班主任對(duì)學(xué)生的管理不是冰冷的程序設(shè)定，而是融入自己的感情態(tài)度以最好的標(biāo)準(zhǔn)去更好的管理學(xué)生，在教育過(guò)程中遇到的困難遠(yuǎn)不止這些，所以就更需要班主任的不懈努力。初中班主任管理工作需要老師們不斷提高業(yè)務(wù)能力和思想理論水平，更要與時(shí)俱進(jìn)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦然后指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生德育綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

呂彩榮，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，烏海市第五中學(xué)。