新時期高校學(xué)生思政教育管理的新模式

摘 要：隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，社會對人才的需求標準也發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的單一型人才逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃窀吣芰Α⒏咚刭|(zhì)以及高學(xué)歷的復(fù)合型人才，不僅要求人才具有工作技能等硬素質(zhì)，還要具備良好的道德修養(yǎng)和品性等軟素養(yǎng)。高校作為人才的主要來源地，推動社會進步的中堅力量的孵化地，在人才培養(yǎng)過程中，就要兼顧技能教育和素質(zhì)教育，提高對學(xué)生思政教育的重視度，改革和創(chuàng)新原有的思政教育體系，建立思政教育的新模式。基于此，本文將對新時期高校學(xué)生思政教育管理的新模式進行研究和分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：新時期;高校;思政教育管理;新模式

思政教育工作是培養(yǎng)復(fù)合型人才的基礎(chǔ)工作，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用。隨著社會環(huán)境的變化，高校學(xué)生思政教育管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的思政教育管理模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的思想的需求，所以在新時期下，教育工作者要結(jié)合教育環(huán)境的變化和學(xué)生思想需求，努力探索新的思政教育管理模式，以此促進高校思政教育管理工作的創(chuàng)新發(fā)展。因此，本文探析新時期高校學(xué)生思政教育管理的新模式，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、 高校學(xué)生思政教育管理存在的問題

（一） 缺乏政治教育的針對性和敏銳性

在當前的高校思政教育管理中，教師只關(guān)注與對思政理論知識的講解，而忽略了對學(xué)生思政素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了很多理論知識，但卻不知如何運用和實踐，無法準確扼要地把握住社會熱點，并對其進行有理有據(jù)的分析。在課堂教學(xué)中，教師除了按部就班的講解思政教材外，也很少引入一些實際案例，通過剖析案例而深入淺出的為學(xué)生講解思政知識，引導(dǎo)學(xué)生實踐運用思政知識，且教師還疏于和學(xué)生互動交流，未給學(xué)生提供充足的實踐平臺，嚴重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，思政教育內(nèi)容太過陳舊也是如今思政教育管理中所存在的很大問題，教師在實際教學(xué)過程中，沒有做到將社會熱點加入課堂之中，豐富學(xué)生見解，加強學(xué)生對政治發(fā)展趨勢的敏銳度，影響了思政教育質(zhì)量。

（二） 缺乏高素質(zhì)的師資隊伍

由于高校對思政教育的重視度不高，因而很多高校的思政教育工作都是由其他任課教師所兼任的，這些教師都未接受過專門的思政教育培訓(xùn)，也沒有扎實的思政知識，更缺少有效的教學(xué)方法和經(jīng)驗，從而使得思政教育質(zhì)量大打折扣。此外，還有一部分教師，因授課時間已久，教學(xué)模式固定且單一，難以接受突破和革新，仍久使用傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法，不僅無法調(diào)動學(xué)生聽講的欲望，且還會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于良好師生關(guān)系的建立，從而也就無法完成教學(xué)目標。

（三） 思政教育管理方法陳舊

當前，很多高校思政教育管理者在進行思政教育時，使用的管理方法太過陳舊，難以滿足新時期下學(xué)生的思政教育需要，且由于管理方法的落后，在思政教育開展過程中，也很難引起學(xué)生參與的興趣和積極性，甚至出現(xiàn)學(xué)生一聽思政教育就色變的情況。此外，還有一些高校思政教育管理工作嚴重脫離于生活實際，太過空泛而缺乏教育意義，使得學(xué)生對思政教育的理解太過淺薄和片面，從而阻礙了思政教育工作質(zhì)量的提升。

（四） 思政教育管理體系不夠完善

在高校教育體系中，思政教育一直處于劣勢，得不到學(xué)校的重視，位于邊緣化地帶，所以高校思政教育管理體系不夠健全和完善。此外，因高校管理體系的不完善，在開展思政教育工作時，相關(guān)工作人員的積極性也不高，各部門之間的配合也是毫無默契，無法形成合力，自然也難以得到理想的教育效果。

二、 高校思政教育管理新模式建立的對策

（一） 構(gòu)建健全的思政教育管理體系

要構(gòu)建新時期高校思政教育管理新模式，必須要首先構(gòu)建健全的思政教育管理體系，加強思政教育管理方法和形式的創(chuàng)新，對傳統(tǒng)管理模式進行徹底性改革，樹立新時期教育新理念，完善思政教育管理制度，確保思政教育工作的開展有據(jù)可依，加強對思政教育管理者的培訓(xùn)力度，對其管理能力進行定期考核，建立完善的激勵體系，確保管理工作者的工作熱情，以此促進高校思政教育管理質(zhì)量的提高。

（二） 提升思政教師隊伍的整體水平

教師職業(yè)素養(yǎng)的高低對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有著決定性的作用，因此要想實現(xiàn)教學(xué)水平的整體提升，就要先提升高校思政教師隊伍水平。對于思政教資隊伍水平的提升，可從兩個方面進行，一是在招聘時，就要制定嚴苛的選拔標準，盡力挑選既具有扎實的思政教育理論知識，又兼具豐富的教授經(jīng)驗，對政治事態(tài)有很強的敏銳感，具有創(chuàng)新思維，有很強的環(huán)境接受力;二是對已從事思政教育的教師，定期開展培訓(xùn)和考核，且培訓(xùn)形式和考核方法也要不斷更新，以此調(diào)動教師參與培訓(xùn)的積極性，此外，還可不定期開設(shè)講座，聘請專業(yè)的思政教育工作者，進行分享和指導(dǎo)，從而促進整體教資隊伍水平的提升。

（三） 改革和創(chuàng)新教學(xué)方式

探索高校思政教育管理新模式的建立，需要高校思政教育管理者明確思政教育的重要性，提高對思政教育的重視度，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，滿足新時代學(xué)生思政教育的需要。如利用新媒體技術(shù)輔助教學(xué)，加強教師和學(xué)生的互動與交流，將思政教育落到實處，遍布于學(xué)生生活的方方面面，從根本上提高學(xué)生對思政教育的認知，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、 結(jié)語

綜上所述，高校思政教育管理工作，在高校人才培養(yǎng)中具有非常重要的作用，因而必須給予高度重視。本文綜合分析了高校學(xué)生思政教育管理中存在的問題，缺乏政治教育的針對性和敏銳性、缺乏高素質(zhì)的師資隊伍、思政教育管理方法陳舊、思政教育管理體系不夠完善等，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合新時期學(xué)生思政教育的需要，提出了三點建立高校思政教育管理新模式的策略，構(gòu)建健全的思政教育管理體系、提升思政教師隊伍的整體水平以及改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，從教資隊伍、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度三個方面，全面促進高校思政教育管理質(zhì)量，盡可能滿足高校學(xué)生思政教育的需要。

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[4]梁瑜.新時期高校學(xué)生思政教育管理新模式探討[J].讀天下，2016.

作者簡介：

駱銳，四川省成都市，四川工商學(xué)院。