乘法口訣的記憶與應(yīng)用探析

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展，新課標(biāo)要求的提出，數(shù)學(xué)教學(xué)越加得到了人們的重視，乘法的應(yīng)用是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，因此需要學(xué)生將乘法口訣表熟記，以便在解題過程中應(yīng)用，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口訣的教學(xué)以及記憶方法進(jìn)行分析，探討如何正確應(yīng)用乘法口訣。

關(guān)鍵詞：乘法口訣;記憶技巧;應(yīng)用

乘法口訣是中華文明的智慧結(jié)晶，是中華民族的瑰寶，乘法口訣在學(xué)習(xí)乘除法的過程有著重要地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以注重，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法口訣的樂趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的良好習(xí)慣，將乘法口訣熟記并應(yīng)用在生活中。

一、 乘法口訣在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)中非?；A(chǔ)的內(nèi)容，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及邏輯思維，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要熟練記憶并掌握乘法口訣，乘法口訣是小學(xué)進(jìn)行乘除法學(xué)習(xí)的橋梁，在學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著主要地位，是學(xué)生必須掌握的重要知識(shí)之一，通過對(duì)乘法口訣的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的口算能力，讓學(xué)生感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 在教學(xué)乘法口訣中產(chǎn)生的問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還有許多教師在采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師讓學(xué)生像背古詩詞一樣背誦乘法口訣，學(xué)生雖然可以背出口訣，但不知道乘法口訣中所表達(dá)的意義，乘法口訣的作用沒有得到發(fā)揮，使學(xué)生在解答問題的過程中，不知道如何正確運(yùn)用，造成學(xué)生上課聽不懂，只能套用基礎(chǔ)的模式來完成計(jì)算，不會(huì)的知識(shí)越積越多，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣被逐漸消磨，下課后也沒有合適的方法來鞏固，不利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。

三、 記憶掌握乘法口訣的方法

（一） 通過趣味故事理解乘法口訣

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第三冊(cè)課本以乘法的意義和乘法口訣的學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，學(xué)生在七八歲的年紀(jì)時(shí)，思想不成熟、心理理想化，不容易理解現(xiàn)實(shí)生活，更喜歡童話里的世界，對(duì)里面的生活充滿興趣，教師可在課堂教學(xué)中借助有趣的故事對(duì)學(xué)生們傳輸知識(shí)，提起學(xué)生們對(duì)課堂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，融入《拔蘿卜》的故事，小兔子有許多朋友，其中有7位朋友來幫小兔子拔蘿卜，如果一人拔一個(gè)，小兔子就收獲了7個(gè)蘿卜，要是每人拔兩個(gè)，小兔子就收獲了14個(gè)蘿卜，每人拔3個(gè)，小兔子就可以收獲21個(gè)蘿卜……之后讓學(xué)生自行補(bǔ)充數(shù)字，正確運(yùn)用乘法口訣，學(xué)生通過故事，可以更容易的來理解乘法口訣的含義。

（二） 利用俗語加深印象

學(xué)生在日常生活中，很容易受到周邊大人或朋友的影響對(duì)一些正規(guī)的語言提不起興趣，更容易受到電視劇或廣播的影響，對(duì)里面的臺(tái)詞進(jìn)行模仿，尤其是常聽到的一些俗語。教師可以通過這些內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。例如，學(xué)生對(duì)于《西游記》一定都很熟悉，教師可以通過里面的基礎(chǔ)問題來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和熟悉乘法口訣，比如：孫悟空的72變是哪兩個(gè)數(shù)字相乘得來的？孫悟空的火眼金睛是被太上老君煉了多久煉出來的？學(xué)生就算沒背會(huì)乘法口訣也會(huì)脫口而出七七四十九天，唐僧他們師徒四人經(jīng)歷了多少磨難才取得了真經(jīng)？學(xué)生都知道是九九八十一難。通過這樣舉例子的教學(xué)方式，讓學(xué)生知道生活中乘法口訣的應(yīng)用，只要多對(duì)身邊的事物留意，就能找到許多跟數(shù)學(xué)有關(guān)的小知識(shí)。

（三） 通過小組學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐，鞏固知識(shí)

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中見到的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行計(jì)算，可有效的對(duì)促進(jìn)學(xué)生們對(duì)乘法口訣應(yīng)用，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論，可安排小組內(nèi)的一批成員進(jìn)行加法運(yùn)算，另一批采用乘法來計(jì)算，最后比較結(jié)果是否一樣，例如，同學(xué)們都喜歡去游樂園，現(xiàn)在游樂園里有5位小朋友想玩旋轉(zhuǎn)木馬，票價(jià)為2元一人，那5個(gè)小朋友一共要花多少錢？組內(nèi)用乘法計(jì)算的學(xué)生可口算出5×2=10，采用加法計(jì)算的學(xué)生則列出等式2+2+2+2+2=10，對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論。通過讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)來分析問題，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于乘法口訣的理解，認(rèn)識(shí)到乘法口訣的便利，提高口算能力，學(xué)會(huì)如何正確運(yùn)用乘法去解決問題。

（四） 以學(xué)生為主體，尋找乘法口訣的特點(diǎn)

乘法口訣的背誦是必要的，但教師不能讓學(xué)生去死記硬背，這樣是無法提高學(xué)習(xí)效率的，教師可讓學(xué)生自行尋找乘法口訣中的規(guī)律和特點(diǎn)，獲得簡(jiǎn)便的背誦方式，例如：1的乘法口訣不需要著重記憶，因?yàn)榉e與另一因數(shù)相同;2與其他因數(shù)的積為雙數(shù)，末尾都是2、4、6、8;若雙數(shù)與5相乘，積末尾為0，若單數(shù)與5相乘，積末尾為5;在9的口訣中，積個(gè)位上的數(shù)字與十位上的數(shù)字相加，結(jié)果都為9。學(xué)生在自己尋找規(guī)律時(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中增加自己的自信心，能有效提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

四、 結(jié)束語

綜上所述，要想讓學(xué)生掌握并正確應(yīng)用乘法口訣，教師就要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做到以學(xué)生為主導(dǎo)地位，采取新穎有趣的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生提起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

張雪華，湖南省邵陽市，湖南省洞口縣醪田鎮(zhèn)中心小學(xué)。