如何提高藏區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)

摘 要：本文針對如何提高藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)思考研究，將從藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)基本要求入手，結(jié)合藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)的構(gòu)成，對藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)存在問題展開分析。最后，本文將提出提高藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)的具體途徑。希望本文的研究，能為提升藏民族地區(qū)雙語播音員的主持素養(yǎng)提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：藏民族;雙語播音員;主持素質(zhì);途徑

一、 藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)的構(gòu)成

（一） 具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感

隨著人們工作節(jié)奏的加快，越來越過的人將娛樂節(jié)目作為填充精神需要的必需品。許多媒體節(jié)目，以及播音主持者，為了迎合人們的需求，改變了民族性新聞節(jié)目的原則，將關(guān)注點放在贏得利益方面。不斷發(fā)展娛樂文化。作為民族地區(qū)雙語播音員主持者，要時刻將社會公德放在工作的首要位置，為民族性區(qū)域觀眾提供有價值的信息。

（二） 能夠正確對待市場競爭

藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)的構(gòu)成，還包括能夠正確對待市場競爭。無論媒介之間發(fā)生怎樣激烈的競爭，都要以正確的觀念加以看待，并時刻秉持著做好電視節(jié)目的宗旨。作為藏民族地區(qū)雙語播音員主持者。更要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，做好自身本職工作。

二、 藏區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)存在的問題

（一） 單元化教育模式的矛盾問題

想要提升藏區(qū)雙語播音員的主持素質(zhì)，就需要注重素質(zhì)的培養(yǎng)問題，讓雙語主持人可以構(gòu)建一個正確的價值觀念。但是，當(dāng)前我國彌足地區(qū)的雙語播音員主持素質(zhì)培養(yǎng)方面存在著一系列的問題，其單元化教育模式矛盾比較顯著。藏族地區(qū)需要大量的復(fù)合型語言播音主持人才，我國的各個高校內(nèi)部所使用的教學(xué)模式主要是以單語言為基準(zhǔn)，將少數(shù)民族地區(qū)的語言當(dāng)作選修課程，這就使得高校所培養(yǎng)出的播音員語言過于的單一化，藏族民族所要求的雙語播音工作要求比較高，這就在無形之中加大了播音專業(yè)畢業(yè)生參與工作的難度。

（二） 雙語播音員過于注重形象

當(dāng)前，雙語播音員都會過于注重自身的外在形象，從而忽視了自身的內(nèi)涵，導(dǎo)致培養(yǎng)的播音主持素質(zhì)關(guān)注點產(chǎn)生了較為顯著性的偏差。大部分的民族地區(qū)雙語播音員都會過于注重自身的形象構(gòu)造，所以會忽視掉整體所呈現(xiàn)出的新聞效果以及實用程度，主持人的形象雖然重要，但是一些新聞類的節(jié)目必須要經(jīng)受透徹化的審視。藏族新聞節(jié)目的質(zhì)量提升需要以雙語播音員的能力以及素養(yǎng)為基準(zhǔn)，只有雙語播音員的知識儲備量足夠的豐富，那么主持人自身的語言表達(dá)魅力才會有所提高，進(jìn)而強(qiáng)化自身信息的傳遞能力，打造出一個更具公信力的形象。但是現(xiàn)階段，這些雙語播音員的自身內(nèi)涵素養(yǎng)會比較差，無法在關(guān)鍵的時刻較為流利化地說出當(dāng)?shù)孛褡逭Z言，不能激發(fā)出民眾們的熱情，節(jié)目的效果也會受到不良的影響。

（三） 整體藝術(shù)修養(yǎng)問題

民族地區(qū)的雙語播音員自身整體藝術(shù)修養(yǎng)相對比較差，首先，雙語播音員的政治理論以及主持業(yè)務(wù)能力低下。其次，雙語播音員對于藏族地區(qū)的民族文化了解程度比較淺顯，缺乏一定的廣度，不能從實際的狀況出發(fā)。最后，其少數(shù)民族語言能力較為薄弱，不能及時進(jìn)行信息的交流。

三、 提高藏區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)的措施

（一） 強(qiáng)化語言素質(zhì)培養(yǎng)力度

首先，需要注重雙語播音員的語言素質(zhì)的培養(yǎng)，要讓雙語播音員多去和當(dāng)?shù)氐木用襁M(jìn)行溝通，多去聆聽當(dāng)?shù)氐恼Z言，不斷的糾正好自身的發(fā)音，注重語音語調(diào)的調(diào)整。合理的使用各類人稱謂詞等，并就口語和書面用語進(jìn)行比較，正確的區(qū)分開二者，注重發(fā)音的語氣調(diào)整，防止其過于夸張的使用俚語，學(xué)習(xí)更具政治性以及文化性等的詞匯內(nèi)容。其次，要強(qiáng)化雙語播音員的語言組織能力，民族雙語的使用難度會比較高，所以，在實際的使用過程中，很容易產(chǎn)生出語言規(guī)范性錯誤等的問題，對此，雙語播音員必須要及時地關(guān)注并播報一些實質(zhì)性的內(nèi)容，盡可能地減少一些不必要的詞匯，防止其產(chǎn)生雙語的重復(fù)性問題。最后，要做好稿件的播讀工作，依據(jù)其場合選擇相對應(yīng)的播報語言。與此同時，還需要在直播之前，提前的去閱讀稿件，確定出語言形式之后，還需要做好各類的標(biāo)記，注重語氣的停頓等，提升其總體的雙語播音效果。

（二） 注重主持業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)

播音主持必須具備健康的心理素質(zhì)，這是在主持節(jié)目過程中必須具備的基本素質(zhì)。主持人只有以過硬的心理素質(zhì)作為基礎(chǔ)，才能在面對突發(fā)性的事件播報以及一些現(xiàn)場應(yīng)急事件的中以從容的態(tài)度面對。首先，在播音主持業(yè)務(wù)層面，雙語播音始終都是將素養(yǎng)放置到首要的位置上，藏族的雙語播音員，需要以雙播崗位的實際性素質(zhì)要去為基準(zhǔn)，不斷提升播音人員自身的組織能力以及語言表達(dá)能力等，通過實踐的形式不斷地去積累現(xiàn)場操控的能力。其次，在新聞素養(yǎng)層面，雙語播音員自身必須要具有新聞的敏感性，實時的開展新聞采編的訓(xùn)練工作，幫助其更好的解讀新聞的內(nèi)容，了解觀眾們對其內(nèi)容的消化程度，依據(jù)反饋的結(jié)果更好地開展新聞解讀工作。最后，在心理素養(yǎng)層面，需要長期且堅持不懈地去培養(yǎng)心理素養(yǎng)，借助訓(xùn)練等的方式強(qiáng)化自身的能力，規(guī)范性的開展語言練習(xí)等的活動，讓其可以更為迅速地完成語言的轉(zhuǎn)換，合理的去分配話語權(quán)。

四、 結(jié)語

本文針對加強(qiáng)語言素質(zhì)、主持業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、引入媒介與信息素質(zhì)等培養(yǎng)內(nèi)容，提出了提高藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)的具體途徑。希望本文的研究，能為提升藏民族地區(qū)雙語播音員的主持素養(yǎng)提供一份借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕.雙語播音專業(yè)的雙語教學(xué)探究[J].高等函授學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008（12）.

[2]孫斌，張媛，韓燕.《管理信息系統(tǒng)》課程雙語教學(xué)探討與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2013（14）.

[3]鄭艷陽.普通理工類本科院校播編專業(yè)雙語教學(xué)探討[J].中國職工教育，2012（18）.

作者簡介：

姚曉文，云南省迪慶藏族自治州，云南省迪慶州廣播電視臺。