高職院校資助育人工作的實(shí)踐

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)高校資助工作進(jìn)入質(zhì)量全面提高、升級(jí)轉(zhuǎn)型的新階段，同時(shí)面臨著以加大經(jīng)費(fèi)投入、擴(kuò)張資助規(guī)模的粗放型管理模式向強(qiáng)調(diào)以資助育人的精細(xì)型管理模式轉(zhuǎn)變。書(shū)院制作為新興的學(xué)生管理模式，為資助工作提供了良好的育人環(huán)境。本文以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院瀚海書(shū)院為例，分享書(shū)院制下高職院校資助育人工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：書(shū)院;資助;育人

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大會(huì)議指出，要做到教育精準(zhǔn)脫貧，就要不斷健全學(xué)生資助工作體系。2018年9月6日，教育部發(fā)言人在新聞發(fā)布會(huì)指出，學(xué)生資助工作要從經(jīng)濟(jì)資助向資助育人轉(zhuǎn)型。

為不斷探索高職院校學(xué)生自我管理的新方法，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院由各二級(jí)學(xué)院牽頭，先后建立瀚海書(shū)院等書(shū)院。全新的理論模式的建立需要不斷的實(shí)踐探索做依托。瀚海書(shū)院執(zhí)念于突破現(xiàn)有學(xué)生管理的方式的藩籬，在探索新的學(xué)生管理方式上踏出最堅(jiān)實(shí)的嘗試。

書(shū)院制改革同高校資助育人工作同是高等教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義的政策。瀚海書(shū)院將二者工作理念與方法相融合，配合調(diào)整專(zhuān)業(yè)建設(shè)、科研方法、學(xué)生管理方式等多個(gè)領(lǐng)域，取得了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、 書(shū)院制下高職院校資助育人工作的可行性

（一） 書(shū)院模式拉近了師生間、生生間的物理與心理距離

高校資助育人工作的主要推動(dòng)者是教師，書(shū)院制下教師進(jìn)入學(xué)生生活區(qū)域辦公學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同生活、共同學(xué)習(xí)，空間距離與心理距離都在日常交流中不斷拉近，為教師針對(duì)貧困生的資助育人工作提供便利。

（二） 書(shū)院模式專(zhuān)注于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育與自主管理

書(shū)院制改革是高校學(xué)生管理工作的大膽與有益嘗試，是高教改革的創(chuàng)新之舉。

書(shū)院模式提供良好文化氛圍，塑造良好的育人環(huán)境。根據(jù)國(guó)務(wù)院頒發(fā)《中國(guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010～2020）的理念解讀，強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)將“資助育人”這一新思路貫穿于資助工作的血液中，不斷強(qiáng)化家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自立自強(qiáng)意識(shí)，著力提高家庭經(jīng)濟(jì)困難家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（三） 書(shū)院管理模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主管理

書(shū)院模式建立由學(xué)生為主導(dǎo)的，實(shí)現(xiàn)自我管理的模式。針對(duì)不同學(xué)生群體成立專(zhuān)門(mén)的自主管理部門(mén)。通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的向上性與積極性。

二、 書(shū)院制下高校資助育人的實(shí)踐探索——以瀚海書(shū)院為例

（一） 書(shū)院模式設(shè)立學(xué)生自我管理組織，注重資助組織與制度的育人效果

傳統(tǒng)學(xué)院制以學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育為主，而現(xiàn)代書(shū)院模式是以注重通識(shí)教育的書(shū)院與強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)院的結(jié)合體。通識(shí)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自立自強(qiáng)、統(tǒng)籌全面發(fā)展的、人格獨(dú)立的高素質(zhì)大學(xué)生。

為達(dá)到育人效果，使貧困生以“親和”、自主的積極心態(tài)參與到國(guó)家、學(xué)校的資助項(xiàng)目中去，瀚海書(shū)院成立“勤工助學(xué)部”，主要成員由家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生組成。勤工助學(xué)部選拔德才兼?zhèn)洌凶晕夜芾硪庠傅姆e極分子參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行自我管理。

（二） 書(shū)院模式關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力提升，突破傳統(tǒng)教育發(fā)展瓶頸

瀚海書(shū)院的教育理念注重家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生個(gè)性化的職業(yè)道理發(fā)展。注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)又特別強(qiáng)調(diào)根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)培養(yǎng)職業(yè)能力。做出了以下三個(gè)方面的工作：第一，充分合理利用學(xué)院自身優(yōu)勢(shì)，書(shū)院依托機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、制冷與空調(diào)技術(shù)等特色專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生參與到學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的專(zhuān)業(yè)運(yùn)作、研究和管理當(dāng)中，從基地實(shí)習(xí)中提高職業(yè)能力。第二，書(shū)院特別重視家庭困難學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，為每年報(bào)名參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的學(xué)生配備一對(duì)一專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師，并且為獲獎(jiǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)以上舉措，在資助的同時(shí)提高了學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)備能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)操的協(xié)調(diào)發(fā)展。第三，學(xué)院開(kāi)拓貧困學(xué)生職業(yè)發(fā)展新的領(lǐng)域，創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制，將有意愿的貧困生采用新學(xué)分置換的培養(yǎng)模式，提前進(jìn)入企業(yè)跟著有經(jīng)驗(yàn)的師傅學(xué)習(xí)先進(jìn)的生產(chǎn)線(xiàn)與管理經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)適應(yīng)能力、勝任能力。

（三） 書(shū)院模式注重學(xué)生學(xué)業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資助育人與學(xué)業(yè)建設(shè)相結(jié)合

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)建設(shè)是瀚海書(shū)院最為重視的工作。為將貧困生的學(xué)業(yè)建設(shè)與其資助項(xiàng)目緊密結(jié)合，并將資助育人這一理念貫穿于資助過(guò)程中。每學(xué)年學(xué)期伊始，海爾學(xué)院組織家庭經(jīng)濟(jì)困難庫(kù)中學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生登記、報(bào)名，經(jīng)過(guò)學(xué)業(yè)成績(jī)鑒定、個(gè)人能力考核、綜合素質(zhì)答辯等環(huán)節(jié)選拔優(yōu)秀的待資助學(xué)生成立“學(xué)業(yè)小導(dǎo)師庫(kù)”。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心統(tǒng)一組織“小導(dǎo)師”輔導(dǎo)留級(jí)學(xué)生、學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生、有輔導(dǎo)需求的單招退伍士兵輔導(dǎo)功課。學(xué)院從獎(jiǎng)助學(xué)金專(zhuān)項(xiàng)中列支，支付“學(xué)業(yè)小導(dǎo)師”酬金。使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過(guò)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)勞動(dòng)獲得酬金的同時(shí)更加重視自身學(xué)業(yè)成績(jī)、與他人交流能力等綜合素質(zhì)的提高，能夠顯著提高資助育人效果。

（四） 書(shū)院模式注重學(xué)生科研能力，實(shí)現(xiàn)資助育人與科研能力提高相結(jié)合

為創(chuàng)新和探索書(shū)院制下提高精準(zhǔn)資助育人的效果的方式，同時(shí)培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的科研水平、科研創(chuàng)新精神，提升專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，鼓勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參與到專(zhuān)業(yè)類(lèi)的學(xué)生科研工作當(dāng)中去。為配合此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，海爾學(xué)院依托教授工作室、教研室主任科研工作室利用課余時(shí)間、晚自習(xí)開(kāi)展科研活動(dòng)，定期組織學(xué)生科研能力提升培訓(xùn)講座，點(diǎn)燃了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的一股股參與科研活動(dòng)的熱情。

近年，“保障型”資助體系面臨著向“發(fā)展型”資助體系轉(zhuǎn)變，高校學(xué)生資助工作也面臨從經(jīng)濟(jì)資助向精準(zhǔn)資助育人轉(zhuǎn)型。書(shū)院模式在對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助過(guò)程中的學(xué)業(yè)建設(shè)、能力提高、職業(yè)技能發(fā)展、科研能力發(fā)展起到了一定的作用，但仍然處于理論與實(shí)踐探索的階段。如何繼續(xù)貫徹、落實(shí)國(guó)家德育為先、能力為重、全面發(fā)展的精準(zhǔn)資助育人工作思路，是國(guó)家、社會(huì)尤其是高校教育工作者需要在實(shí)際工作中探索和發(fā)展的。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫國(guó)鋒，許成安，樊士德.基于比較視角的現(xiàn)代書(shū)院教育模式創(chuàng)新研究[J].南京審計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：105-112.

作者簡(jiǎn)介：

紀(jì)玉，山東省青島市，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院海爾學(xué)院。