淺談?dòng)變簣@農(nóng)村資源利用

摘 要：農(nóng)村幼兒園存在著教育經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)設(shè)備差，很大程度上限制了農(nóng)村幼兒園幼兒活動(dòng)的組織與開展。但是農(nóng)村有其獨(dú)特地理和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，因此我們要發(fā)揮農(nóng)村幼兒園的優(yōu)勢(shì)，充分利用農(nóng)村豐富的社會(huì)和自然資源優(yōu)勢(shì)，開發(fā)民間教育素材，豐富農(nóng)村孩子的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教育，具有事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：游戲;教學(xué);體育

著名教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“大自然是活教材，活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本?！睆挠變嚎茖W(xué)教育目標(biāo)出發(fā)，我們讓幼兒親近自然、喜愛動(dòng)植物、喜歡觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。因此我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣味性、有觀察性、有操作性的環(huán)境，利用周圍的自然環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料，讓幼兒觸摸、認(rèn)識(shí)、觀察、探索。我園教師樹立起“物盡其用”的樸素價(jià)值觀，充分利用農(nóng)村豐富的自然資源，為幼兒提供取之不盡的材料。結(jié)合季節(jié)變化，孩子們和家長(zhǎng)一起到戶外收集了許多具有季節(jié)性的自然材料進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

一、 利用廢舊材料，進(jìn)行主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)

農(nóng)村傳統(tǒng)的生活用具可以有機(jī)的滲透到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，并充分發(fā)揮其教育作用，使孩子們認(rèn)識(shí)到農(nóng)具名稱及其演變過(guò)程，豐富幼兒的知識(shí)。如具有代表性的農(nóng)味十足的蓑衣，草帽，麥稈扇等，以此讓幼兒知道這些東西的作用;還可以利用樓梯的墻面進(jìn)行布置，《帽子的一家》向孩子介紹各種材質(zhì)的帽子，以及帽子的演變過(guò)程。

廢舊物品的開發(fā)利用，既貼近幼兒的生活，使幼兒能體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣，又能充分發(fā)揮少投入多產(chǎn)出的優(yōu)勢(shì)與作用，能大大節(jié)約幼兒園的經(jīng)費(fèi)。另外，3～6歲的幼兒正是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期，對(duì)廢舊物品的利用、創(chuàng)造，可充分發(fā)揮幼兒的求異思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。

二、 挖掘民間教育素材和地方特色產(chǎn)業(yè)，拓寬活動(dòng)天地

（一） 利用民間游戲，開展區(qū)域活動(dòng)

民間游戲蘊(yùn)涵著豐富而深厚的教育和文化價(jià)值，積極的開發(fā)會(huì)豐富教育活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒親近社會(huì)、尊重和熱愛本土文化的情感。傳統(tǒng)的民間游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，簡(jiǎn)便易行，具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性。如抓石子、彈核、轉(zhuǎn)陀螺、打瓦片、踢毽子、跳房、捉迷藏、丟手絹、拉大鋸、跳皮筋等游戲，取自我們平時(shí)的生活，非常具有民間特色，開展這些活動(dòng)既能鍛煉幼兒大肌肉動(dòng)作，還可以幫助幼兒發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性和平衡性。

（二） 挖掘地方特色產(chǎn)業(yè)，開設(shè)有農(nóng)村特色的區(qū)域活動(dòng)

獨(dú)特的本土文化產(chǎn)業(yè)使得孩子們擁有與眾不同的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。左溪的襪子是家鄉(xiāng)最有名的“土特產(chǎn)”，孩子們都非常熟悉，鑒于此，我們就地取材，創(chuàng)設(shè)了一些具有地方特色的區(qū)域活動(dòng)。

農(nóng)村鎮(zhèn)上商品交易最熱鬧的地方，莫過(guò)于一周一次的集市了，幼兒對(duì)集市很熟悉，印象很深。開展“集市”這一角色區(qū)，既能滿足他們參與成人勞作、市場(chǎng)交易活動(dòng)的欲望，又能挖掘了幼兒潛在的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，發(fā)展幼兒的社會(huì)性與交往能力，同時(shí)還可以激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。

三、 利用農(nóng)村自然環(huán)境，開辟體育場(chǎng)所

教育家陳鶴琴指出，大自然、大社會(huì)都是活教材，應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒廣泛地接觸社會(huì)和自然。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“大自然是第一本教科書，是世界上最有趣的老師，她的教益無(wú)窮無(wú)盡?！痹诖笞匀画h(huán)境中，幼兒能增加知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，身心和諧發(fā)展。

廣闊的田野就是我們的樂(lè)園，現(xiàn)在的農(nóng)村孩子很少成群結(jié)隊(duì)去田野玩了，而我們老師可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃有目的地帶孩子們?nèi)ネ嫠＃谕嫠Ｖ辛私庾匀?、探索自然，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展幼兒的觀察能力，社會(huì)交往能力，鍛煉幼兒體格。如在又細(xì)又長(zhǎng)的田埂上走平衡木，發(fā)展他們的平衡能力;在干涸的小水溝兩邊跳躍或跨跳，鍛煉幼兒的跳躍能力;在天然的草地上進(jìn)行爬、滾的游戲，鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)性;帶著做好的小面團(tuán)到池塘邊喂魚，玩“看誰(shuí)投得遠(yuǎn)”的游戲，鍛煉幼兒的投擲能力;秋收的時(shí)候帶領(lǐng)幼兒拾麥穗，喚起幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦……農(nóng)村這個(gè)廣闊的天地里，有許多自然資源可以利用。我們要充分發(fā)揮農(nóng)村自然資源的教育價(jià)值，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，它不但能開闊幼兒的視野，解放幼兒的時(shí)間、空間，還能讓幼兒在無(wú)拘無(wú)束的大自然中釋放情懷，尋求大自然的奧秘。

這些體育游戲來(lái)自農(nóng)村幼兒的生活，通過(guò)對(duì)游戲的創(chuàng)編，使游戲內(nèi)容得以充實(shí)和完善，不但使游戲更有趣，更符合幼兒的身心特點(diǎn)，而且在游戲活動(dòng)中鍛煉了幼兒的各種能力，培養(yǎng)了幼兒積極的情感態(tài)度，使游戲更具積極的教育意義。

四、 利用農(nóng)村自然資源，制作體育游戲玩具

體育游戲玩具是通過(guò)基本動(dòng)作發(fā)展兒童體能的玩具設(shè)備。它包括大型的體育游戲器具，如攀登架、滑滑梯、平衡木、蹦蹦床、秋千等;中型的體育用具，如木馬、蹺蹺板、拱形圈等;小型玩具，如球類、沙袋、啞鈴、繩、呼啦圈、投擲器材、拋接玩具等。農(nóng)村幼兒園因資金投入不足，玩具欠缺，活動(dòng)材料、玩法單一，可操作性較差，且組織集體活動(dòng)時(shí)人多器具少，要排隊(duì)等待，影響幼兒對(duì)體育游戲的興趣，若我們充分利用身邊的自然資源進(jìn)行改造、加工，并將其應(yīng)用到幼兒體育游戲中去，就會(huì)解決人多器具少、玩法單一等問(wèn)題。自制的體育游戲玩具，既貼近幼兒生活，又可一物多玩，趣味性更強(qiáng)，而且可以靈活變換活動(dòng)方式，激起幼兒的參與性與主動(dòng)性。

總之，利用農(nóng)村自然資源的目的是：作為幼兒教育的實(shí)施者和管理者，要用自己的智慧，因地制宜地開展豐富多彩的適合幼兒的游戲活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，親近自然，回歸生活，充分挖掘農(nóng)村鄉(xiāng)土文化，利用身邊的鄉(xiāng)土資源，讓我們幼兒園散發(fā)出“農(nóng)”味，營(yíng)造健康和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子們的各方面能力，促進(jìn)農(nóng)村幼兒快樂(lè)地成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

封海彥，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市盤州市盤關(guān)鎮(zhèn)斷江幼兒園。