微課在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐與思考

摘 要：現(xiàn)階段處于信息時代，對于英語教學(xué)的要求也在持續(xù)提升。在這個時期需要正確使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助微課來開展英語教學(xué)，能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的參與熱情，確保學(xué)生活動和教學(xué)內(nèi)容能夠充分聯(lián)系。本文分析了微課的含義，著重研究微課在小學(xué)英語教學(xué)中的具體運(yùn)用和思考。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語;教學(xué)

一、 微課的概論

微課是微網(wǎng)格課程的簡稱。通過視頻傳播知識是一種重要的載體，主要體現(xiàn)在課堂上。它主要基于學(xué)科的知識點(diǎn)，產(chǎn)生相關(guān)的視頻內(nèi)容。視頻將學(xué)生抽象、枯燥的知識轉(zhuǎn)化為他們具體的、形象的和理解的內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生輕松高效學(xué)習(xí)。一般來說，微課時間比較短，在五分鐘到十分之間，由于小學(xué)生性格生動活潑，注意力持續(xù)集中時間短，所以10分鐘左右的內(nèi)容能最好被學(xué)生接受的，效果也最好。

二、 現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

就目前的情況來看，小學(xué)英語課堂仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要是由教師自己掌握課堂的節(jié)奏。在傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響下，教師只一味傳授知識，不重視學(xué)生的反饋。對于學(xué)生來說，他們只是被動地接受知識，沒有積極參與的熱情。這種教師唱獨(dú)角戲的模式不利于提高課堂效率，缺乏學(xué)生之間的相關(guān)互動，缺乏探究意識和持續(xù)學(xué)習(xí)。此外，許多教師注重詞匯和語法的掌握，忽視了英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生變成了一臺只能做英語測試的機(jī)器，忽視了英語的本質(zhì)。同時，這種功利性的教學(xué)方法不利于語言的掌握，也會造成課堂枯燥。

三、 借助微課完善小學(xué)英語教學(xué)的措施

微課作為一種新的教學(xué)措施，好多學(xué)校都在嘗試將微課引入教學(xué)，但小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用還處于探索階段，使用時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一） 生動有趣的形式

小學(xué)生的注意力較差，很難保證持續(xù)學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生在微課播放的過程中保持較高的注意力，就需要提升微課的生動性和有趣性，在這個時期可以選擇較多的方式?；蛘呤亲尳處煱凑帐谡nPPT來編制故事，而且需要進(jìn)行配音;與此同時，也可以增加小學(xué)生感興趣的動畫片段，深深抓住學(xué)生的注意力，使其在輕松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二） 掌握學(xué)生需求，保證內(nèi)容的聚集

微課的制作不可以過度形式化，在選擇內(nèi)容的時候需要按照學(xué)生的需求來進(jìn)行設(shè)置，不只是僅僅解決存在的問題。此外微課的內(nèi)容不要過度分散，一般情況下僅僅要選擇單一的知識點(diǎn)來進(jìn)行講解，在這個時期需要把知識的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行延伸，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，同時也確保能夠解答學(xué)生存在的疑問。

（三） 重視教師指導(dǎo)，改善教學(xué)效果

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我控制能力還處于初級階段，還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教師需要給予指導(dǎo)。因此，有必要加大教師在微課教學(xué)中的主導(dǎo)作用。同時，我們老師要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表情反饋，然后根據(jù)相應(yīng)的知識設(shè)計(jì)具體的習(xí)題集，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將學(xué)生的實(shí)際效果進(jìn)行分析，才能夠最大限度地發(fā)揮微課的作用，提高教學(xué)效果。

（四） 合理使用微課

教師必須明確，借助微課開展課堂教學(xué)的過程中，微課不能取代整個課堂教學(xué)?！拔⒄n”只是知識上的一個特殊區(qū)別。思考和解釋的重點(diǎn)是“解決問題”，而不是“傳授知識”。微課在教學(xué)過程中不能過分依賴，占用過多的課堂時間;結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，使微課配合教師的課堂教學(xué)，利用其優(yōu)勢吸引學(xué)生的注意力，從而營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

四、 微課應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中的反思

（一） 需要重視教師的指導(dǎo)以及點(diǎn)撥

微課可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，這也是新課程對學(xué)生核心素養(yǎng)的要求之一。大多數(shù)學(xué)生缺乏自我控制的能力。教師必須加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。指導(dǎo)和引導(dǎo)應(yīng)注意控制程度，確保學(xué)生養(yǎng)成明確的自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣。教師要有一定的發(fā)散性問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和提問。

（二） 在微課中進(jìn)行過程控制

微課教學(xué)過程中，既要考慮學(xué)生未知的知識和能力，又要考慮學(xué)生未知的興趣和習(xí)慣。對于一定的知識點(diǎn)，及時的總結(jié)可以控制課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)度，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更加清楚。語言應(yīng)該盡可能簡潔，以便給學(xué)生留下深刻印象。重點(diǎn)內(nèi)容可以用不同的顏色或字體強(qiáng)調(diào)，盡量給出一些引用，減輕學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)。

五、 結(jié)束語

現(xiàn)階段微課在課堂教學(xué)中得到了廣泛的使用，可以發(fā)揮一個比較顯著的作用。在英語教學(xué)中借助微課，能夠顯著提升學(xué)生的活躍度，而且可以使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)階段相關(guān)的研究持續(xù)深入，不過還是存在較多的問題，在這個時期需要我們完善微課的認(rèn)知，加大微課設(shè)計(jì)的研究，善于把握微課的實(shí)施策略，讓微課助力我們的英語教學(xué)。

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作者簡介：

鄧育玲，廣東省梅州市，廣東省梅州市蕉嶺縣友邦小學(xué)。