淺談初中語文文言文教學(xué)的困境及對策

摘 要：文言文是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是民族智慧的結(jié)晶，隨著國家進(jìn)行的課程改革，初中學(xué)校對語文文言文的教學(xué)重視程度也越來越高，但是仍然存在著一些問題，這些問題的存在不利于初中語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績的提升，在初中語文的教學(xué)中，文言文教學(xué)應(yīng)該擺在重要位置，當(dāng)前我國的初中語文文言文教學(xué)中存在著教學(xué)形式套路化，教師在實際的教學(xué)過程中存在著情感不足的問題，這就導(dǎo)致了學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文文言文的過程中興趣不足，文言文的理解本來就比較困難，教學(xué)方式和教師存在的問題又阻礙了學(xué)生們的學(xué)習(xí)。本文就主要對初中語文文言文教學(xué)中存在的困難以及解決對策展開討論。

關(guān)鍵詞：初中語文;文言文教學(xué);困境和對策

一、 前言

文言文學(xué)習(xí)一直是初中語文教學(xué)的重點和難點，學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中會遇到各種各樣的困難和問題，一方面是因為文言文的文字和現(xiàn)代的文字差距很大，學(xué)生們在理解和接受程度上存在問題，另一方面則是初中教師在實際的教學(xué)過程中舍本逐末，不能讓學(xué)生們真正地投入到其中。目前的文言文在初中語文教材中占比很大，教育工作者應(yīng)該就文言文教學(xué)進(jìn)行改革和新型教學(xué)方法和思想的學(xué)習(xí)和引入，初中語文教學(xué)在文言文上的占比也表示國家對于文言文的教學(xué)越來越重視，教育機構(gòu)和教師應(yīng)該對文言文的具體學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究。

二、 目前初中語文文言文教學(xué)的問題

（一） 教師的教學(xué)機制僵硬，靈活性不高

當(dāng)前的教學(xué)方式是教師在講解文言文的過程中主要對字詞進(jìn)行講解，講解字詞時也主要講解字詞的意思。之后讓學(xué)生們將講解完的字詞代入文章中進(jìn)行文章翻譯，將文章翻譯成現(xiàn)代語言，教師的目的是方便學(xué)生們理解，但是這種教學(xué)方式不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提升，對于那些對初中語文文言文學(xué)習(xí)沒有興趣和積極性的學(xué)生，教師沒有有效的教學(xué)方法，教師要對目前的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和提升，加強學(xué)生們對于文章的感知和理解能力，讓學(xué)生們理解全文所講的內(nèi)容和主旨，這樣方便學(xué)生們的記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程不是死記硬背的過程，也不能對整體進(jìn)行拆分背誦，這樣就失去了學(xué)習(xí)文言文的意義，學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)古代文學(xué)的魅力，教師在進(jìn)行文言文教學(xué)的過程中，要進(jìn)行文言文教學(xué)背景的講解和作者的寫作背景介紹，這樣使得文言文本身充滿了活力，學(xué)生們在整篇文言文的理解上也更加地容易。

（二） 學(xué)生知識運用能力較差

文言文的學(xué)習(xí)和教學(xué)都是有規(guī)律的，大多知識點都是重復(fù)出現(xiàn)的，在不同的文言文扮演者同樣的角色或者是有著同樣的意思，大部門文言文中都會用到虛詞，語法等知識點，這些知識都是有跡可循的和有總結(jié)性的，但是許多字詞在不同的文言文中又有著不同的意思，這就導(dǎo)致學(xué)生們一時間無法靈活運用知識，剛學(xué)過的知識，在進(jìn)行練習(xí)或者是學(xué)習(xí)別的文言文時就會忘記，沒有真正地理解知識和語法規(guī)律，類似文言文中的賓語前置和詞類活用等重點知識點，學(xué)生們在進(jìn)行翻譯時無法靈活運用，進(jìn)行機械地逐字翻譯，這不符合初中語文文言文學(xué)習(xí)的目的和要求，逐字翻譯出的語句不通順而且不符合語法要求，有時還會導(dǎo)致語句意思的錯誤。

三、 對目前文言文教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決措施

（一） 加強文言文的誦讀練習(xí)

文言文學(xué)習(xí)的重點就是文言文的誦讀，學(xué)生們在進(jìn)行語言誦讀的過程中可以培養(yǎng)對文言文學(xué)習(xí)的興趣和體會到文言文的美感，教師自己首先要明確文言文誦讀的重要性，教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時，可以先進(jìn)行誦讀示范，激發(fā)學(xué)生們誦讀的欲望，隨后教師提供展示自我的平臺，讓學(xué)生們在誦讀的過程中體會各個段落的思想感情，教師還可以組織文言文誦讀比賽，角色扮演等有利于加強文言文誦讀練習(xí)的活動，用多種新穎的教學(xué)方式來吸引學(xué)生們的興趣。此外，教師在給學(xué)生們布置背誦任務(wù)時，要交給學(xué)生們背誦的技巧和方法，避免死記硬背的出現(xiàn)。

（二） 開展小組討論學(xué)習(xí)

在初中課堂中應(yīng)用小組討論學(xué)習(xí)有著一定的效果，小組討論對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升有著一定效果，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上講解，學(xué)生們在底下聽講，這樣的教學(xué)方式單一，不利于教學(xué)成績的進(jìn)一步提高，教師要積極改進(jìn)自己的教學(xué)方式，將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和同學(xué)們進(jìn)行討論，在教師進(jìn)行正式授課之前，學(xué)生們就已經(jīng)自主解決了很多問題，對于在課堂上不懂的問題，學(xué)生們也可以展開小組討論，為上課節(jié)省了時間，保證教師在上課過程中可以把重難點講解地更加清楚。

四、 總結(jié)

語文教學(xué)中的重難點包括文言文的學(xué)習(xí)，文言文和我們目前的生活有著一定距離，這就決定了文言文教學(xué)和其他傳統(tǒng)的教學(xué)方式的不同，學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的過程一個復(fù)雜和漫長的過程，教師要有耐心和信心對初中學(xué)生們進(jìn)行文言文教學(xué)，進(jìn)行積極引導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)突破，文言文發(fā)展和傳承的重?fù)?dān)落到了當(dāng)代教育工作者身上，相信通過師生的共同努力，可以帶當(dāng)前的文言文學(xué)習(xí)走出困境。

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作者簡介：

葉科麗，江蘇省淮安市，盱眙縣馬壩初級中學(xué)。