淺析社會(huì)主義核心價(jià)值觀走進(jìn)中學(xué)課堂的有效策略

摘 要：英語是我國現(xiàn)階段中學(xué)教育教學(xué)中的一門重要課程，因此英語教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候要注意教學(xué)方式的多樣性。傳統(tǒng)的英語教學(xué)教師都是向?qū)W生講授英語單詞以及語法，單調(diào)的教學(xué)模式無法提升現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)水平。社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅能夠體現(xiàn)我國上下五千年的傳統(tǒng)道德文化的精髓，還能夠與時(shí)代精神相符合。中學(xué)生尚未成年，還沒有形成正確的三觀，因此在中學(xué)英語教學(xué)中，教師必須要融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生走上積極健康的人生道路，樹立遠(yuǎn)大理想，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;中學(xué)英語;課堂教學(xué);途徑

一、 引言

我國的新一輪課改正在深入實(shí)施當(dāng)中，我們國家對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的形成越來越重視。中學(xué)是我國學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，是為學(xué)生成才的重要階段。英語我國中學(xué)教育的一項(xiàng)重要構(gòu)成學(xué)科，在新的時(shí)代背景下，在課堂教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀培是一項(xiàng)重要發(fā)展趨勢(shì)。

二、 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中學(xué)英語課堂的重要意義

（一） 能夠塑造學(xué)生的中華民族精神

華夏大地上廣大中華兒女創(chuàng)造了偉大的華夏文化，也培育了炎黃子孫的中華民族精神。在新的時(shí)代里我們更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定文化自信，進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華偉大的民族精神，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀正是在傳統(tǒng)文化及基礎(chǔ)上根據(jù)新時(shí)代的要求提出來的。初中生正是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們是我們中華民族未來的希望，背負(fù)著艱巨的歷史責(zé)任，他們大部分的時(shí)光是在學(xué)校里學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段的主要責(zé)任就是好好學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的大腦。英語教師要堅(jiān)決避免以考試為導(dǎo)向的教學(xué)方式，機(jī)械教授學(xué)生考試技巧。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓，體會(huì)中華民族英雄人物的民族氣節(jié)，發(fā)揚(yáng)我們中華民族的偉大精神。中華民族精神在信息化的時(shí)代并沒有過時(shí)，反而在多元化的時(shí)代更需要這種精神為我們導(dǎo)航。幫助一個(gè)民族不斷向前發(fā)展的內(nèi)在力量就是這個(gè)民族的內(nèi)涵精神，正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二） 有利于培育初中生的人文素養(yǎng)

初中是學(xué)生的價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段學(xué)生如果接受正確價(jià)值觀的引領(lǐng)，可以幫助其樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，并為之奮斗。初中生的人生觀還沒有完全確定，因此中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)。我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出的那些道德品質(zhì)和高尚情操能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的精神食糧?，F(xiàn)代社會(huì)是文明社會(huì)，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備新時(shí)代青少年的良好素質(zhì)和人文素養(yǎng)，中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造學(xué)生高尚的道德的品質(zhì)。

三、 在中學(xué)英語課堂融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效教學(xué)途徑

（一） 中學(xué)英語教師要做好示范

中學(xué)生具有較強(qiáng)的向師性，因此中學(xué)英語教師必須要保持良好的形象，做好示范作用，它對(duì)學(xué)生起到潛移默化的積極影響作用。中學(xué)英語教師在教學(xué)中融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)可以從兩個(gè)方向著手：第一是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育潛移默化的融入教學(xué)實(shí)踐中;第二是在教學(xué)時(shí)將自身對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的親身體會(huì)和踐行活動(dòng)通過豐富的肢體動(dòng)作以及富有感情的語言傳遞給學(xué)生，這樣學(xué)生在受教育過程中就能既學(xué)到知識(shí)又能得到社會(huì)主義核心方面的教育，讓學(xué)生充分了解和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二） 借助節(jié)慶活動(dòng)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

英語教師在融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)候要注意應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的需求，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性化發(fā)展需求，去積極組織各種的節(jié)慶活動(dòng)，并以傳統(tǒng)節(jié)日和文化為突破口組織活動(dòng)，保證學(xué)生不僅可以掌握基本的英語知識(shí)，還能夠提升自身的文化修養(yǎng)和道德水平。例如在清明節(jié)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去為當(dāng)?shù)氐挠⑿酃箳吣?，為其敬獻(xiàn)花圈，教師要為學(xué)生講解這些英雄的英勇事跡，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情懷。教師也可以在元宵節(jié)時(shí)舉辦猜燈謎的活動(dòng)，在中秋節(jié)時(shí)舉辦賞月、吃月餅的活動(dòng)，教師要尊重學(xué)生的主體地位，起好引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)踐活動(dòng)。

（三） 充分發(fā)掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)

現(xiàn)在的教育要求我們要融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，中學(xué)英語課堂的教學(xué)亦是如此。中學(xué)英語教材中素材中很多關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的素材，如愛國、守法、誠信、友愛等等，我們教師應(yīng)該充分挖掘這一有效的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情和科學(xué)探索精神，在這樣的教學(xué)模式下，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育目標(biāo)。英語教師可以在班內(nèi)組織一些社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主題活動(dòng)，黑板報(bào)以及教室都可以加入一些相關(guān)元素，在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的文化環(huán)境，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四） 營(yíng)造寬松和諧的課堂環(huán)境

和諧的教學(xué)氣氛有利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，課堂環(huán)境的好壞能夠直接決定社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育運(yùn)用的失敗與否。如果課堂環(huán)境惡劣，教師的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育就無法成功，因此中學(xué)英語教師必須要積極營(yíng)造自由寬松和諧的課堂氛圍。在教學(xué)時(shí)，教師要與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，與學(xué)生加強(qiáng)交流和溝通，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，從而有針對(duì)性的進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。另外，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)，尊重學(xué)生的主體作用，在教學(xué)時(shí)通過語言或者動(dòng)作以及眼神肯定學(xué)生的回答和行為，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，從而主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。例如，教師在講解文章的時(shí)候，可以加入一些學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)，或者加入學(xué)生實(shí)際生活中的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，在寬松和諧的環(huán)境中不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

四、 結(jié)束語

英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不僅能夠把知識(shí)教授給學(xué)生，還能夠促進(jìn)其道德品質(zhì)的升華，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免單調(diào)的、簡(jiǎn)單的說教，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師要充分挖掘教材，以身作則，采用更加多樣化的教學(xué)手段和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)生活的感悟能力、道德品質(zhì)和政治意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊鋒，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市盤州市新民鎮(zhèn)中學(xué)。