以情趣為教學(xué)策略提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率

摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)正在進(jìn)行素質(zhì)教育改革，語(yǔ)文是初中階段非常重要的一門(mén)學(xué)科。當(dāng)前，我國(guó)在初中語(yǔ)文教學(xué)中存在一定的不足和缺陷，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低。情趣化的教學(xué)策略以情感為基礎(chǔ)前提，能夠有效提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情趣教學(xué);初中語(yǔ)文;教學(xué)效率

初中階段是學(xué)生生涯中一個(gè)非常重要的承上啟下的階段，初中生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅要能夠熟練應(yīng)用小學(xué)所學(xué)的知識(shí)，還要擁有開(kāi)闊的思維，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意掌握好教學(xué)的效率，不但要讓學(xué)生可以學(xué)到語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，掌握和應(yīng)用語(yǔ)文方法，在愉悅輕松的課堂氣氛中去學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)。情趣化教學(xué)現(xiàn)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，學(xué)生可以在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中通過(guò)游戲等形式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。情趣化的教學(xué)方法是努力實(shí)踐現(xiàn)代教育理念，積極落實(shí)新課程改革的重要舉措，對(duì)拓展學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力起到一定的積極作用。

一、 在初中語(yǔ)文中應(yīng)用情趣教學(xué)策略的重要意義分析

傳統(tǒng)的教師中心教學(xué)模式過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的被動(dòng)接受教學(xué)知識(shí)，課程知識(shí)抽象化嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，大量事實(shí)已經(jīng)證明，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。情趣化教學(xué)模式的應(yīng)用能將教學(xué)趣味化，讓學(xué)生更容易接受。

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力

影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素很多，但是最主要的還是學(xué)生的主觀因素，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。情趣化的教學(xué)模式學(xué)能夠教學(xué)知識(shí)趣味化，使得學(xué)生接受知識(shí)更加容易，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文變成學(xué)生容易做到的事，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

（二） 感受語(yǔ)文的教學(xué)魅力

學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的厭惡很大一部分原因是體會(huì)不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，教師的教學(xué)基本是相關(guān)知識(shí)的灌輸。在教學(xué)層面學(xué)生感受不到教師的教學(xué)藝術(shù)，感受不到語(yǔ)文的內(nèi)在魅力，也就是學(xué)生沒(méi)有被語(yǔ)文的內(nèi)在魅力所感染。教師的教學(xué)魅力可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終把學(xué)生培養(yǎng)成才。情趣化的教學(xué)模式可以提升學(xué)生對(duì)教師的信任感，感受到教師的教學(xué)藝術(shù)，從而感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力。

二、 在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效應(yīng)用情趣教學(xué)策略的途徑

（一） 營(yíng)造寬松自由的語(yǔ)文課堂環(huán)境

和諧自由的教學(xué)氣氛有利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，課堂環(huán)境的好壞能夠直接決定情趣教學(xué)策略運(yùn)用的成功與否。如若課堂環(huán)境不好，情趣教學(xué)策略就無(wú)法成功應(yīng)用。因此，在初中階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要積極營(yíng)造寬松和諧的課堂環(huán)境。在教學(xué)時(shí)，教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，繼而有的放矢的應(yīng)用情趣教學(xué)策略。此外，語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)之中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)時(shí)要注意多表?yè)P(yáng)學(xué)生，多多的鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更加主動(dòng)、自覺(jué)的參與到課堂教學(xué)中。例如，教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講解的時(shí)候，可以加入一些學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，繼而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（二） 深度發(fā)掘教材中的有趣之處

我國(guó)的新課標(biāo)號(hào)召教師要能夠靈活使用教材，而不是只簡(jiǎn)單的講解教材，要學(xué)生能夠重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在日常教學(xué)中，教師要不斷探究和深度發(fā)掘教材，依據(jù)教材中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理有趣的教學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的有趣之處。例如在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》這一散文時(shí)，一般的教學(xué)思路都是教師要求學(xué)生掌握文中四次背影以及三次流淚的深刻內(nèi)涵，學(xué)生的討論活動(dòng)基本上是這四個(gè)問(wèn)題：第一，描寫(xiě)父親形象的最佳角度是什么？第二，父親為什么要去買(mǎi)橘子？第三，父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是什么樣的？第四，運(yùn)用哪種描寫(xiě)手法才能夠?qū)⒏赣H對(duì)于兒子的真情表現(xiàn)出來(lái)？這樣的教學(xué)脈絡(luò)非常清晰，但是如果沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生就不會(huì)為文中的父子之情所打動(dòng)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)只是被動(dòng)的接受教師的講解，提不起學(xué)習(xí)興趣，課堂索然無(wú)味，沒(méi)有生機(jī)。為此，教師在進(jìn)行講解之前，讓學(xué)生先自由大聲的朗讀課文，將自己印象深刻的文段做標(biāo)記，然后讓學(xué)生回答自己對(duì)文章的看法，關(guān)注學(xué)生的閱讀感受，無(wú)論學(xué)生是說(shuō)“很感動(dòng)”還是說(shuō)“很平常”亦或是“覺(jué)得沒(méi)意思”，教師不要表?yè)P(yáng)或者批評(píng)，要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的真實(shí)感受，要追問(wèn)學(xué)生的感動(dòng)之處，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)是父親穿過(guò)月臺(tái)買(mǎi)橘子，有的學(xué)生說(shuō)父親在車(chē)站送別兒子，通過(guò)熱烈的對(duì)話，學(xué)生的情感就被激發(fā)起來(lái)。教師這時(shí)就可以順勢(shì)將課文延伸到日常生活，提問(wèn)學(xué)生：父母對(duì)你的呵護(hù)有沒(méi)有感動(dòng)過(guò)你？父母對(duì)你的疼愛(ài)表現(xiàn)在什么地方？是神色、語(yǔ)言還是某種身體形態(tài)？這時(shí)學(xué)生就會(huì)將自己的感情引申到文中，從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可以讓學(xué)生講述一件父母最讓之感動(dòng)的事，文中真摯、深沉的愛(ài)就會(huì)悄悄的進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心深處，在理解課文時(shí)就會(huì)容易很多，課堂效率也會(huì)有效提升。

（三） 借助課堂游戲，有效落實(shí)情趣教學(xué)方法

初中生的身心發(fā)展規(guī)律決定了枯燥單調(diào)的教學(xué)方法無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，而課堂游戲能夠豐富初中語(yǔ)文課堂教學(xué)形式，提升課堂教學(xué)的趣味性和價(jià)值。借助游戲，能夠有效激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在學(xué)習(xí)《空城計(jì)》這一課文時(shí)，教師可以借助多媒體在班內(nèi)進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師將收集的情緒圖片利用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行猜測(cè)，獲勝的小組獲取獎(jiǎng)勵(lì)。利用這樣的游戲能夠?qū)W(xué)生的思維充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。課堂游戲還將課堂氣氛變得充滿生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使得情趣化的教學(xué)策略得到有效落實(shí)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

情趣化的教學(xué)策略是素質(zhì)教育改革背景下產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)方式，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠有效提升初中語(yǔ)文的教學(xué)效率。因此，教師要在日常的語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用情趣化教學(xué)策略，營(yíng)造寬松愉悅的課堂環(huán)境，深度發(fā)掘教材中的有趣之處，借助課堂游戲，有效落實(shí)情趣教學(xué)方法，促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性大幅度提升。

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作者簡(jiǎn)介：

許鵬，安徽省宿州市，安徽省宿州市宿城第一初級(jí)中學(xué)。