新媒體語(yǔ)境下高職輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展策略

摘 要：進(jìn)入了新的歷史時(shí)代后，互聯(lián)網(wǎng)讓我們的生活、工作模式發(fā)生了顯著變化，帶來(lái)了新媒體的革命，新媒體成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中必不可少的重要內(nèi)容，這也讓輔導(dǎo)員工作出現(xiàn)了新的特點(diǎn)。本文針對(duì)新媒體語(yǔ)境下高職輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展策略進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：新媒體語(yǔ)境;高職輔導(dǎo)員;工作;策略

進(jìn)入21世紀(jì)后，科技水平迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方式等，都產(chǎn)生了深刻影響，讓人們走進(jìn)了新媒體時(shí)代，也掀起了傳媒界的革命，當(dāng)代大學(xué)生與微信、微博等新媒體的聯(lián)系日益緊密。在學(xué)習(xí)時(shí)，他們常常會(huì)使用慕課、微課等形式，在課后，會(huì)通過(guò)微博、微信、抖音等社交平臺(tái)來(lái)表達(dá)情感訴求。在新媒體時(shí)代下，也給高職輔導(dǎo)員的工作帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，為了滿(mǎn)足大學(xué)生的成長(zhǎng)需求，高職輔導(dǎo)員必須要與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)方式，滿(mǎn)足學(xué)生的心理訴求。

一、 新媒體語(yǔ)境下對(duì)輔導(dǎo)員工作的新要求

（一） 工作難度高

進(jìn)入了新媒體時(shí)代后，學(xué)生獲取的信息來(lái)源渠道豐富，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，他們幾乎可以獲取到任何自己所需的資料，同時(shí)，新媒體也轉(zhuǎn)變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，教師不再處于權(quán)威的教學(xué)地位。一些不法分子，以大學(xué)生為切入點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)上宣傳暴力、色情、邪教等不良信息，而大學(xué)生閱歷少，很容易受到不良信息的影響，作為輔導(dǎo)員，肩負(fù)著讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的重任，在新媒體時(shí)代下，他們的工作面臨更大的挑戰(zhàn)，難度高、任務(wù)重。

（二） 師生關(guān)系的變化

在以往，輔導(dǎo)員處于學(xué)生管理的核心和主導(dǎo)地位，進(jìn)入新媒體時(shí)代，這種地位發(fā)生了變化，輔導(dǎo)員的地位被新媒體取代，學(xué)生不再需要傳統(tǒng)的說(shuō)教內(nèi)容，他們渴望得到平等的對(duì)話(huà)和對(duì)待，習(xí)慣通過(guò)多個(gè)社交平臺(tái)與他人交流，這是輔導(dǎo)員所無(wú)法掌控的。在這一背景下，部分輔導(dǎo)員采取了回避狀態(tài)，缺乏主動(dòng)應(yīng)對(duì)的能力。

二、 新媒體語(yǔ)境下高職輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展策略

（一） 提高新媒體素養(yǎng)

在大學(xué)生的發(fā)展中，輔導(dǎo)員起著發(fā)展引導(dǎo)、思想解惑、情感傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作用，輔導(dǎo)員的新媒體素養(yǎng)直接影響著他們?cè)谛旅襟w語(yǔ)境下工作的開(kāi)展成效，對(duì)輔導(dǎo)員而言，需要積極適應(yīng)環(huán)境的挑戰(zhàn)，提高自身的新媒體素養(yǎng)，利用新媒體這個(gè)工具，將其與教學(xué)輔導(dǎo)工作相結(jié)合，讓輔導(dǎo)員工作更具吸引力。在借助新媒體開(kāi)展教育工作時(shí)，必須要堅(jiān)守道德底線。作為輔導(dǎo)員，需要具備篩選信息的能力，還要掌握各種信息的操作方式和收集方式，能夠從龐雜的網(wǎng)絡(luò)中找到適合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，幫助學(xué)生剔除不良信息的影響，并提高自身的突發(fā)信息處理能力，真正成為學(xué)生發(fā)展道路的引導(dǎo)者和榜樣。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要借助這個(gè)渠道，及時(shí)掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)的變化，為學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

（二） 關(guān)注學(xué)生的心理需求

在當(dāng)前大學(xué)生的心理輔導(dǎo)上，還存在一定問(wèn)題，相應(yīng)的課程體系還不夠完善，雖然各個(gè)學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始組建心理健康咨詢(xún)活動(dòng)室，但是具體的收獲并不大。這種問(wèn)題在多數(shù)高職中都或多或少的存在，大學(xué)生是心理問(wèn)題的高發(fā)群體，近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生由于感情、金錢(qián)等糾紛問(wèn)題自殘、自殺的報(bào)道時(shí)有發(fā)生。作為輔導(dǎo)員，理應(yīng)肩負(fù)起心理輔導(dǎo)的重任，而新媒體就為心理輔導(dǎo)提供了很好的渠道。對(duì)于輔導(dǎo)員而言，即可借助微博、微信、短視頻平臺(tái)等渠道，與大學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流和溝通，了解他們的心理狀態(tài)，根據(jù)個(gè)體的心理問(wèn)題，予以針對(duì)性的干預(yù)和指導(dǎo)，這樣既確保了心理健康指導(dǎo)的隱私性，也能夠提高心理健康指導(dǎo)的效果和質(zhì)量，幫助輔導(dǎo)員了解班級(jí)學(xué)生群體的心理變化，進(jìn)行針對(duì)性的教育。

（三） 營(yíng)造良好的校園文化

在新媒體時(shí)代下，高職輔導(dǎo)員需要積極利用新媒體資源來(lái)建設(shè)校園文化與班級(jí)文化，在學(xué)校班級(jí)中弘揚(yáng)積極向上的行為，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，如，可以在班級(jí)中設(shè)置文化宣傳欄，將班級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容張貼在宣傳欄中，為班級(jí)和班級(jí)之間的交流提供渠道。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在社區(qū)內(nèi)分享自己在學(xué)習(xí)、生活中遇到的新鮮事和問(wèn)題，大家相互交流，解決問(wèn)題。通過(guò)校園文化、班級(jí)文化的建設(shè)，能夠讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活的學(xué)校和班級(jí)有更為深入全面的了解，并定期舉辦一系列的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，樹(shù)立積極向上的思想道德觀，在全校營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)和氛圍。

（四） 改變教育姿態(tài)

要發(fā)揮出新媒體在輔導(dǎo)員工作中的輔助作用，作為輔導(dǎo)員，也要積極融入學(xué)生群體中，改變自身以往的教育姿態(tài)，從“微博”“微信”“QQ”等平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，與他們迅速打成一片，成為學(xué)生貼心的朋友、知心人，這樣，輔導(dǎo)員工作就更加易于開(kāi)展了。在日常生活中，高職輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系，如，帶領(lǐng)學(xué)生一起參與體育鍛煉、實(shí)踐活動(dòng)，在平時(shí)，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題分析能力，為輔導(dǎo)員事業(yè)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。

三、 結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展下，人們步入新媒體時(shí)代，在新媒體時(shí)代中，大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方式也出現(xiàn)了極為顯著的變化。為了提高輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量和效率，輔導(dǎo)員需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和變革的要求，拿起新媒體這個(gè)武器，革新教育內(nèi)容，提高教育工作的吸引力，做到與時(shí)俱進(jìn)，深入學(xué)生群體中，與他們打成一片，根據(jù)時(shí)代要求創(chuàng)新工作模式，將新媒體與傳統(tǒng)工作方式相結(jié)合，提高思政工作的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新偉，李靖茂.輔導(dǎo)員運(yùn)用新媒體提高思想政治教育工作實(shí)效性路徑研究——基于廣東省部分高校的實(shí)證調(diào)查[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（6）.

[2]劉瑋.新媒體時(shí)代高職思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（4）.

[3]洪旺元，張玉榮，林巧華.新媒體對(duì)高職學(xué)生思想政治教育的影響探析[J].職教論壇，2017（20）.

作者簡(jiǎn)介：

唐夢(mèng)斯，湖南省長(zhǎng)沙市，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院。