幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要：本文首先對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的意義進(jìn)行闡述，從思想理念問(wèn)題、教學(xué)方式問(wèn)題、空間設(shè)置問(wèn)題等方面，對(duì)幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)存在的問(wèn)題進(jìn)行解析，并以此為依據(jù)，提出幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)問(wèn)題的處理對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒園小班;區(qū)域活動(dòng);問(wèn)題;對(duì)策

在幼兒園教育中，采用的教育模式有兩種，一個(gè)是文化教育，另一個(gè)是游戲教育，兩者教學(xué)模式之間呈現(xiàn)出相輔相成的關(guān)系，均是幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的一部分。其中，區(qū)域游戲教學(xué)可以讓幼兒在游戲中掌握專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，給幼兒今后學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。在幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)中，由于幼兒年級(jí)比較少，智力發(fā)展不完善，在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，將會(huì)面臨各種問(wèn)題?；诖耍處熜枰o予每個(gè)幼兒高度注重，在教學(xué)中，不可給幼兒講解過(guò)于深?yuàn)W的內(nèi)容，而是采取區(qū)域游戲教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而獲取理想教育成果。

一、 幼兒園區(qū)域活動(dòng)的意義

幼兒園活動(dòng)形式比較多樣，非常重要的就是區(qū)域活動(dòng)，這種活動(dòng)方式具備的特點(diǎn)在于，結(jié)合不同年齡段幼兒發(fā)展需求，根據(jù)幼兒愛(ài)好性格，給其設(shè)定對(duì)應(yīng)的教學(xué)課程，鍛煉幼兒綜合素養(yǎng)。通常情況下，幼兒園活動(dòng)時(shí)劃分為三種，也就是美工活動(dòng)區(qū)、表演活動(dòng)區(qū)、科學(xué)活動(dòng)區(qū)等。根據(jù)自身從業(yè)經(jīng)歷，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)教育過(guò)程中，通常我會(huì)根據(jù)每個(gè)活動(dòng)區(qū)域功能，分布對(duì)應(yīng)教學(xué)材料，讓幼兒可以在對(duì)應(yīng)區(qū)域中選擇材料，自主探索，鍛煉和培養(yǎng)幼兒綜合能力，實(shí)現(xiàn)幼兒健康發(fā)展。

二、 幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)存在的問(wèn)題

（一） 思想理念問(wèn)題

現(xiàn)階段，大部分幼兒園在開展小班區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，存在思想理念滯后現(xiàn)象，在這種情況下，使得幼兒園區(qū)域活動(dòng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)過(guò)于形式化，無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。部分幼兒園區(qū)域活動(dòng)規(guī)劃缺少合理性，教師往往根據(jù)主觀意愿設(shè)定活動(dòng)內(nèi)容，沒(méi)有結(jié)合幼兒需求，導(dǎo)致最終教學(xué)效果不理想，影響幼兒園區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量。甚至一些幼兒園沒(méi)有注重區(qū)域活動(dòng)，對(duì)園內(nèi)幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)定缺少特色性，參考其他幼兒園設(shè)計(jì)，在某種程度上阻礙幼兒活動(dòng)質(zhì)量提升。

（二） 教學(xué)方式問(wèn)題

因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，所以幼兒園在實(shí)際應(yīng)用中，存在眾多不規(guī)范的環(huán)節(jié)，影響區(qū)域活動(dòng)時(shí)效性。結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》相關(guān)內(nèi)容得知，在教育過(guò)程中，應(yīng)該以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較。但是從目前情況來(lái)說(shuō)，部分教師一般采用放任教學(xué)方式，任何事情由幼兒自己決定，在這種教學(xué)方式下，幼兒行動(dòng)性雖然可以充分展現(xiàn)，但是缺少專業(yè)引導(dǎo)，使得活動(dòng)缺少合理目標(biāo)，無(wú)法獲取理想效果。

（三） 空間設(shè)置問(wèn)題

空間位置將會(huì)給幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展質(zhì)量帶來(lái)影響，但是當(dāng)前部分幼兒園在進(jìn)行區(qū)域教育時(shí)，區(qū)域位置設(shè)定將會(huì)面臨各種問(wèn)題，如區(qū)域之間影響大;不便于幼兒操作活動(dòng);不利于幼兒作品展示等。以某小班區(qū)域活動(dòng)為例，在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，數(shù)學(xué)區(qū)域的幼兒政界和操作卡提示進(jìn)行排列;數(shù)學(xué)區(qū)域旁邊為音樂(lè)區(qū)域，幼兒在聽音樂(lè)的同時(shí)，根據(jù)音樂(lè)裝扮自己;語(yǔ)言學(xué)習(xí)去和益智區(qū)相鄰;科學(xué)實(shí)踐去活動(dòng)內(nèi)容主要以噴泉為主，設(shè)定在室外，幼兒在活動(dòng)中時(shí)常用水，因此在幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，將會(huì)灑出一些水，嚴(yán)重影響幼兒活動(dòng)安全性。

三、 幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)問(wèn)題的處理對(duì)策

（一） 注重區(qū)域活動(dòng)

因?yàn)楫?dāng)前在幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)開展過(guò)程中，將會(huì)面臨各種問(wèn)題，基于此，要想讓幼兒園區(qū)域活動(dòng)自身價(jià)值得到充分激發(fā)，教師在日常活動(dòng)中，需要給予區(qū)域活動(dòng)高度注重，并對(duì)活動(dòng)中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行處理。尤其是教師，需要轉(zhuǎn)變思想理念，對(duì)幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)充分重視，不可把區(qū)域活動(dòng)當(dāng)作一個(gè)補(bǔ)充性教學(xué)方式，而是將其放置在引導(dǎo)幼兒自主發(fā)展的核心位置，讓區(qū)域活動(dòng)和其他教學(xué)模式充分結(jié)合，相互引導(dǎo)。只有這樣，才能提升幼兒園小班去區(qū)域活動(dòng)效果。

（二） 優(yōu)化教學(xué)方式

結(jié)合區(qū)域活動(dòng)自身特性，個(gè)性化教學(xué)占據(jù)重要地位。從個(gè)性化教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，主要指在教學(xué)過(guò)程中，充分尊重每個(gè)幼兒主體地位，根據(jù)幼兒實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，開展對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。并且，教師引導(dǎo)也是非常重要的。在開展小班區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，由于幼兒年齡比較小，智力發(fā)展不完善，通常我會(huì)結(jié)合每個(gè)幼兒特點(diǎn)和需求，采取多種教學(xué)方式，靈活應(yīng)用，讓幼兒在一個(gè)相對(duì)放松的環(huán)境下感受活動(dòng)魅力。

（三） 科學(xué)分配空間

在區(qū)域分配過(guò)程中，應(yīng)該保證每個(gè)區(qū)域充分隔離，相互不受影響。區(qū)域分配應(yīng)該做到科學(xué)合理、營(yíng)造和諧、寧?kù)o的氛圍，便于幼兒專注的投放到區(qū)域活動(dòng)中。我們可以應(yīng)用矮柜、紙箱等，將每個(gè)活動(dòng)區(qū)域隔離，不同年齡段的區(qū)域分隔物高度不同，小班可以稍微高一些，中班漸次之，大班較低或者不設(shè)有間隔物，這是因?yàn)樾“嘤變簠^(qū)域活動(dòng)更多為獨(dú)立活動(dòng)，其將會(huì)受到周圍環(huán)境因素影響，自我控制能力薄弱，較高隔離物能夠便于幼兒操作。在區(qū)域設(shè)定過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)動(dòng)靜分離，以不相互干擾為標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)活動(dòng)區(qū)域盡可能靠墻設(shè)置，保證通道暢通。為了提升幼兒活動(dòng)水平，也可以和家庭教育融合，幼兒在幼兒園中的區(qū)域活動(dòng)可以適當(dāng)延伸到家庭。并且，幼兒園需要定期開展親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)積極參與其中，促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒的交流，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒發(fā)展情況，便于給幼兒營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓幼兒健康成長(zhǎng)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園教育中重要內(nèi)容，對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展有著重要作用。提高幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)時(shí)效性和規(guī)范性，需要從完善幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)備、創(chuàng)建良好活動(dòng)環(huán)境、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式等方面入手，充分尊重每個(gè)個(gè)體差異，凸顯幼兒區(qū)域活動(dòng)中主體地位，轉(zhuǎn)變當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀，提升區(qū)域活動(dòng)效率，引導(dǎo)幼兒綜合發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

謝潔茹，廣東省梅州市，大埔縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園。