淺談留守兒童數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘 要：我國在改革后，由于東西部、農(nóng)村與城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距較大。因此，為了賺錢很多人就進(jìn)城務(wù)工或到發(fā)展好的城市去工作，在這種情況下就產(chǎn)生了一個特殊群體，留守兒童。留守兒童由于父母陪伴時間很少，親情缺失，心理上存在一些陰影;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，由于長時間沒有父母的陪伴和監(jiān)管，導(dǎo)致他們有著或多或少的不良行為習(xí)慣。所以為了培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，要加強(qiáng)與孩子父母的聯(lián)系，要注重對孩子的評價，要深挖學(xué)生的潛能等。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);良好習(xí)慣培養(yǎng)

目前，對于要矯正農(nóng)村留守兒童的不良習(xí)慣和不良行為，是農(nóng)村教育中的一個巨大的問題，留守兒童形成不良習(xí)慣的主要原因有：父母進(jìn)城務(wù)工親情缺失，隔代教育溺愛嚴(yán)重，孩子自由散漫紀(jì)律性差，爺爺奶奶文化水平低，不能輔導(dǎo)孩子作業(yè)等。所以作為農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師要深入的了解學(xué)生，找到存在問題的內(nèi)因，然后再對癥下藥，才能使農(nóng)村留守兒童的不良習(xí)慣得到完全矯正，作為數(shù)學(xué)教師可以從以下幾個方面去做。

一、 培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的自信心

（一） 用愛心鼓勵留守兒童愛數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)，比較抽象的學(xué)科，因此很多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，留守兒童由于沒有父母陪伴，家庭作業(yè)沒有父母教育輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)更困難，長此以往就會形成一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂中由于學(xué)習(xí)困難所以害怕數(shù)學(xué)，長時間這樣，他們就會產(chǎn)生一種自卑膽小的心理。這就需要教師多給予留守兒童一些關(guān)愛，讓他們體會到老師的真誠與愛，讓他們可以更加信任教師，從心理上消除他們的自卑，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的勇氣。教師可以利用課余時間多與他們交流談心，并通過講故事以及各種有趣的游戲活動讓孩子們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而愛上數(shù)學(xué)。

（二） 用肯定性的評價點(diǎn)燃留守兒童熱愛數(shù)學(xué)的火花

評價，有肯定賞識的評價也有批評性的評價。作為一個學(xué)生，誰都想獲得老師的肯定性評價。據(jù)研究，肯定性的評價往往可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師要善于抓住適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)給予肯定性的評價。某些留守兒童雖然在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有一些不良習(xí)慣，但他們也有很多優(yōu)點(diǎn)，如熱愛勞動，動手能力強(qiáng)，尊敬老師等，老師要抓住機(jī)會多肯定他們，發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要及時表揚(yáng)，盡量的幫助他們縮小與其他表現(xiàn)好的學(xué)生之間的差距。同時數(shù)學(xué)教師對于他們要有很大的包容心，要學(xué)會理解他們，尊重他們。教師一旦利用好評價這個重要環(huán)節(jié)，就可以對成績較差的學(xué)生產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用，使他們從恐懼學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變到喜歡數(shù)學(xué)。

二、 培養(yǎng)留守兒童良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施

（一） 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

要想學(xué)生對一個知識點(diǎn)真正理解，就需要學(xué)生自己學(xué)會探討研究，在這個過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且及時提出問題，找到解決問題的方法，對于確實不能理解的問題，要求學(xué)生作上記號，向老師尋求幫助。由于留守兒童缺乏父母的監(jiān)管，往往不能在家自覺預(yù)習(xí)，所以教師要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和能力，要求孩子制定在家里的時間安排，按計劃進(jìn)行。讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)公式以及相關(guān)的定理等，標(biāo)注出自己不懂的地方，便于課堂上認(rèn)真聽講，這樣就可以最大限度的達(dá)到預(yù)習(xí)效果。雖然留守兒童的父母不在身邊，但多數(shù)家庭都有智能手機(jī)，可以要求家長與孩子約定視頻互動，既督促了學(xué)習(xí)又加深了感情。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣

學(xué)生一節(jié)課可以收獲到多少知識，主要是取決于他們在一節(jié)課中的認(rèn)真聽課的時間。因此教師要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)。

1. 集中注意力，與老師同步

我們都知道，一個優(yōu)秀的學(xué)生，基本每節(jié)課他都會聚精會神，認(rèn)真聽講，主動參與到數(shù)學(xué)教師的教學(xué)課堂中，與數(shù)學(xué)老師互動，對于課堂上的知識點(diǎn)基本上可以直接消化。但是對于另一部分學(xué)生來說，他們在課堂上與優(yōu)秀的學(xué)生截然相反，不認(rèn)真聽講，對于數(shù)學(xué)老師所講授的知識點(diǎn)也是一知半解，然后在課后為了搞懂課堂中不懂的問題又會花更多的時間去學(xué)習(xí)，這就造成了學(xué)習(xí)效率低下。對于這種情況，數(shù)學(xué)教師要把在課堂中注意力不集中的學(xué)生組織到課堂中來。

2. 數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生怎么聽課

對于講解知識點(diǎn)時，對于重點(diǎn)內(nèi)容，數(shù)學(xué)老師可以加重語氣，提高音量，讓學(xué)生知道這是重點(diǎn)，需要自己更加的重視。對于數(shù)學(xué)定義，概念，結(jié)語等中的關(guān)鍵詞要求學(xué)生作上記號。多向留守兒童提問，讓他們在課堂中有重點(diǎn)的去聽講，這樣學(xué)習(xí)效率可以達(dá)到事半功倍的效果。

3. 數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力

在數(shù)學(xué)課中，學(xué)生需要緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，對于數(shù)學(xué)老師提出的問題，學(xué)生要積極的思考，積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，這就要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，積極主動的學(xué)習(xí)。同時數(shù)學(xué)教師還可以利用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成敢于提出問題，分析問題，積極解決問題的能力。這對于提高學(xué)生的邏輯思維推理能力以及思考能力都有至關(guān)重要的作用。

（三） 數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生勤于記筆記的好習(xí)慣

俗話說“好記性不如爛筆頭”。記筆記對于農(nóng)村留守學(xué)生來說非常重要，留守孩子的家庭作業(yè)沒有父母輔導(dǎo)，遇到問題只有自己解決，如果看看筆記也許能解決一些作業(yè)中的問題。對于記筆記首先要有重點(diǎn)，條理清晰，這樣對后面的使用比較方便;其次筆記要記住數(shù)學(xué)老師講的書本之外的知識精華;其三在課后學(xué)生要對在數(shù)學(xué)課堂所記的筆記做好整理與歸納，為以后對相關(guān)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（四） 數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)留守學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)習(xí)慣

留守兒童由于父母都不在家，所以放學(xué)回家就必然的缺乏家庭的監(jiān)督和教育，對于數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)能力薄弱，所以，這就需要數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)行家訪，對他們提供一些指導(dǎo)，教會孩子合理安排作息時間，勞逸結(jié)合。通過家訪不但可以提高學(xué)生的成績，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，還可以培養(yǎng)師生之間的感情。

三、 結(jié)語

總之，對于留守兒童的發(fā)展，以及培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但需要教師的努力，還需要學(xué)校與社會，家長的共同努力。多方共同努力，才能更好改正留守兒童的不良習(xí)慣，才能更好的促進(jìn)他們的發(fā)展。因此社會中每一個層面都要努力給留守兒童創(chuàng)造一個良好的發(fā)展空間，為他們成長提供健康的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]章建躍.中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科自我監(jiān)控能力[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

[2]段成榮，周福林.我國留守兒童狀況研究[J].人口研究，2005（1）.

作者簡介：

謝光鳳，重慶市，重慶市大足區(qū)上游小學(xué)。