淺談如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

摘 要：高中生因為經(jīng)過了一段時間發(fā)展與學(xué)習(xí)，其思維認知以及學(xué)習(xí)習(xí)慣也在一定程度上得到了完善，開始呈現(xiàn)出越發(fā)成熟的趨勢，相較于之前邏輯推理能力以及自主學(xué)習(xí)能力也有著明顯的提升。而為了能夠有效讓高中生物理學(xué)科素養(yǎng)以及知識掌握能力有效的發(fā)揮出來，本文也對如何在高中物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進行了分析。

關(guān)鍵詞：高中;物理教學(xué);科學(xué)素養(yǎng)

一、 引言

物理這一門課程是高中階段較為重要的學(xué)科之一，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及素質(zhì)發(fā)展有著較為顯著的促進作用。在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展過程中，社會對于人才也提出了更高的要求，在素質(zhì)教育理念之下，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成則成為了高中生素質(zhì)教育重點內(nèi)容，物理教學(xué)作為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)重要渠道，對于學(xué)生各方面能力以及素質(zhì)的形成也有著十分顯著的作用，所以本文也就如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進行了分析。

二、 結(jié)合物理史進行科學(xué)精神培養(yǎng)

科學(xué)態(tài)度以及責(zé)任是高中生物理教學(xué)過程中較為重要的教學(xué)任務(wù)，也是學(xué)生今后物理基礎(chǔ)以及長遠發(fā)展的重要因素。物理這一門學(xué)科作為高中階段重要課程，其本身在發(fā)展過程中就經(jīng)歷了較多的曲折，所以本身也具備較強的學(xué)科史價值，其中存在的科學(xué)精神以及學(xué)習(xí)態(tài)度也是毋庸置疑的，所以教師在教學(xué)過程中可以及時進行科學(xué)精神培養(yǎng)，在教學(xué)過程中通過科學(xué)精神滲透來幫助高中生更好地了解物理知識本質(zhì)，同時實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)這一目的。例如，在對學(xué)生進行“單擺運動”相關(guān)知識教學(xué)的時候，教師就可以在教學(xué)過程中借助于伽利略研究過程以及不同階段實驗結(jié)果與影響因素來為學(xué)生傳遞出物理科學(xué)精神與內(nèi)涵，另外還可以結(jié)合實際生活中的一些物理現(xiàn)象來幫助學(xué)生更好地感悟伽利略精神，這樣就能讓學(xué)生在觀察、分析以及猜想過程中更好地掌握物理相關(guān)規(guī)律，同時還能讓學(xué)生科學(xué)精神得到提升和發(fā)展。

三、 借助物理實驗提高學(xué)生科學(xué)態(tài)度

在高中物理教學(xué)過程中要想實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)這一目的，教師在教學(xué)過程中還可以積極借助于物理實驗來提高學(xué)生科學(xué)態(tài)度。高中物理知識最為顯著的特征就是抽象性，所以在高中物理教學(xué)過程中要想真正有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，實驗教學(xué)可謂是十分的重要。在物理實驗教學(xué)過程中，學(xué)生實踐動手能力能夠得到提升，同時還能在發(fā)展過程中形成較為嚴謹，且規(guī)范的科學(xué)態(tài)度，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。例如，教師在對學(xué)生進行“超重和失重”相關(guān)物理知識教學(xué)的時候，教師可以加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合牛頓第二定律自主的制定出相應(yīng)的實驗流程以及驗證方式，在實踐操作過程中真正了解這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，另外還能真正在實踐過程中更好地發(fā)展學(xué)生思維能力與科學(xué)態(tài)度，在實驗以及觀察中實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。

四、 聯(lián)系實際生活發(fā)展學(xué)生科學(xué)觀念

在高中物理教學(xué)過程中要想有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中還可以聯(lián)系實際生活來發(fā)展學(xué)生科學(xué)觀念，讓學(xué)生在不斷積累以及實踐過程中掌握科學(xué)知識以及科學(xué)實踐活動，積極借助于科學(xué)知識的學(xué)習(xí)來促進學(xué)生思想價值觀念得以轉(zhuǎn)變，這樣學(xué)生科學(xué)觀念就能在物理課堂上得到培養(yǎng)與形成。物理這一門課程與實際生活之間的聯(lián)系本身就十分的緊密，所以教師在教學(xué)過程中可以聯(lián)系實際生活來對學(xué)生進行科學(xué)觀念培養(yǎng)，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)的目的，還能讓學(xué)生物理知識在教學(xué)過程中得到豐富。例如，教師在對學(xué)生進行“形變與彈力”相關(guān)知識教學(xué)的時候，教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生展示出礦泉水瓶的形變，亦或者是為學(xué)生展示出鋼尺的形變，通過這一方式來更好地幫助學(xué)生了解形變的概念，讓學(xué)生了解物理知識與實際生活之間的聯(lián)系，在深化學(xué)生對物理知識理解的同時，還能有效發(fā)展學(xué)生科學(xué)觀念。

五、 借助實踐活動提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與責(zé)任意識

高中物理知識與實際生活之間的聯(lián)系可謂是十分的緊密，對于社會發(fā)展以及建設(shè)也有著一定的推動作用，教師在高中物理教學(xué)過程中，可以借助于實踐活動來加強對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時還能幫助學(xué)生在實踐過程中樹立起良好的責(zé)任意識。例如，教師在對學(xué)生進行“能量守恒定律”教學(xué)的時候，教師就可以在教學(xué)過程中結(jié)合我國能源消耗情況進行教學(xué)，這樣不僅能夠降低物理學(xué)習(xí)與理解難度，還能讓學(xué)生掌握我國能源消耗情況，然后讓學(xué)生思考一下要如何制定出相應(yīng)的保護措施，以此來實現(xiàn)能量守恒，這樣就能促使學(xué)生社會責(zé)任意識得到提升和發(fā)展。

六、 結(jié)語

綜上所述，在高中物理教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生真正持續(xù)得到發(fā)展和提升的話，一定要結(jié)合有效的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，畢竟物理這一門課程本就是一門科學(xué)性的教學(xué)課程，在教學(xué)過程中加強對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性得到提升，同時還能讓學(xué)生主動積極的參與到教學(xué)活動之中，這樣教師教學(xué)目標就能更加有序的完成，同時讓學(xué)生形成科學(xué)且良好的探究習(xí)慣，真正實現(xiàn)對自己負責(zé)。

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作者簡介：

冉勇，重慶市，重慶市酉陽縣第三中學(xué)校。