形式多樣的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理、巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能營(yíng)造深厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，化解學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊內(nèi)容的自然過(guò)渡，從而大大提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);導(dǎo)入;形式多樣;方法;效果

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入，最能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然投入新課學(xué)習(xí)的氛圍之中，活躍他們的思維，提高參與語(yǔ)言交流的熱情，降低新內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的自然過(guò)渡，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

然而，在聽(tīng)課的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)過(guò)于程式化，似乎總是通過(guò)師生互致問(wèn)候或詢問(wèn)日期、星期幾、天氣、學(xué)生出勤情況等問(wèn)題開(kāi)始新課;有的教師習(xí)慣于值日生報(bào)告（Duty report）的形式開(kāi)始新課，報(bào)告后教師既不加以評(píng)價(jià)，也不與學(xué)生就報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行信息交流引出新話題，使值日?qǐng)?bào)告流于形式;有的教師設(shè)計(jì)的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺乏自然性和新穎性;有的教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式很新穎，但只是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性而設(shè)計(jì)，與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容不相關(guān);甚至有為數(shù)不少的教師在教學(xué)過(guò)程中干脆沒(méi)有話題導(dǎo)入的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，直接以“In this class were going to learn Unit...”的語(yǔ)言開(kāi)始新課，使課堂教學(xué)顯得蒼白無(wú)力，毫無(wú)生機(jī)?；谏鲜鰡?wèn)題，筆者認(rèn)為如何設(shè)計(jì)新穎、高效的課堂教學(xué)導(dǎo)入是深化課程改革中需要特別關(guān)注的問(wèn)題之一，也是最能體現(xiàn)教師的基本素質(zhì)和施教技能的問(wèn)題。

要設(shè)計(jì)好一節(jié)課的導(dǎo)入，必須認(rèn)真發(fā)掘教材的內(nèi)涵，了解學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，并善于把兩者更好地結(jié)合起來(lái)。一個(gè)好的導(dǎo)入要盡量能做到：合理、自然、循序漸進(jìn)，形式應(yīng)該是靈活多樣，而且具有藝術(shù)性。當(dāng)然不同的教師上課，課堂導(dǎo)入的方法會(huì)有很大不同;即使同一位教師上課，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，絕不可生搬硬套，千篇一律。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常運(yùn)用的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法有如下幾種：

一、 插圖、圖片導(dǎo)入法

插圖、圖片直觀，生動(dòng)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，迫不及待地想了解課文的內(nèi)容。新版教材圖文并茂，幾乎每一篇課文中都有與材料密切聯(lián)系的插圖。通過(guò)對(duì)插圖的描述、問(wèn)答、討論逐步切題，讓學(xué)生首先明白這節(jié)課要談?wù)摰脑掝}，做到水到渠成。

二、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

子曰：“溫故而知新”。在每堂課的開(kāi)始，教師可以采用復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法，用與新課內(nèi)容密切相關(guān)的舊知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)和復(fù)習(xí)，用一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生的積極思考。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，便于將新舊知識(shí)邏輯地聯(lián)系起來(lái)，特別是復(fù)習(xí)單元。

三、 音樂(lè)導(dǎo)入法

大部分學(xué)生都喜歡音樂(lè)。音樂(lè)導(dǎo)入新課能把學(xué)生的注意力輕易帶到新的知識(shí)上，課堂教學(xué)就能做到事半功倍的效果。如仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)Unit 3 Topic 2 What sweet music！ Section C，一開(kāi)始，教師播放古典音樂(lè)、流行音樂(lè)、民間音樂(lè)不同種類的音樂(lè)片段讓他們欣賞、辨別，然后，進(jìn)入課堂教學(xué)主題：Some types of music.這樣的導(dǎo)入不僅巧妙，自然，而且水到渠成，效果顯著。

四、 懸念導(dǎo)入

巧設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生思想波瀾，引誘拆開(kāi)“謎底”的強(qiáng)烈愿望。這種導(dǎo)入，可直入主題，又可集中學(xué)生的注意力。這樣就為課文講述作為鋪墊，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。仁愛(ài)英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Topic 2 Section C中，教師可詢問(wèn)：Robots—Our Servants in the Future？然后，讓學(xué)生競(jìng)猜，并進(jìn)入課堂教學(xué)。

五、 故事、背景介紹、諺語(yǔ)導(dǎo)入

我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況選擇向?qū)W生介紹課文的背景知識(shí)或用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)向?qū)W生講述一個(gè)與本課話題相關(guān)的簡(jiǎn)短故事或摘要，將學(xué)生注意力集中到該話題上;再通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，強(qiáng)化或補(bǔ)充所需的內(nèi)容，提高學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的興趣。教師還可利用學(xué)生熟悉的諺語(yǔ)來(lái)引出新課，例如在學(xué)到仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Keeping Healthy Topic 1的課文時(shí)，我們可以引用下面兩個(gè)諺語(yǔ)開(kāi)頭：An apple a day keeps the doctor away.（一天一個(gè)蘋(píng)果，疾病遠(yuǎn)離我）或A mouth catches no flies.（病從口入）。這樣做的目的主要是讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深層理解掃清障礙。

六、 時(shí)事（有關(guān)球星、歌星、影視明星等）導(dǎo)入

現(xiàn)行教材貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)，我們很容易找到有關(guān)球星、歌星、體育明星等資料成為教材和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)。仁愛(ài)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 The Birthday Party Topic 1 When is your birthday？利用多媒體呈現(xiàn)游泳健將菲爾普斯、跨欄健將劉翔等體育明星的圖片，讓學(xué)生討論他們的生日及一些愛(ài)好，然后進(jìn)入課堂。學(xué)生的興致就一下子提高了。接下來(lái)的課堂學(xué)生的注意力就被牢牢地吸引住了。

七、 聯(lián)想猜測(cè)導(dǎo)入法（閱讀教學(xué)）

眾所周知，課文的標(biāo)題往往能體現(xiàn)文章的主旨。因此，在學(xué)生閱讀課文之前，教師可以利用標(biāo)題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)積累的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)將要閱讀的課文內(nèi)容進(jìn)行大膽地推斷或預(yù)測(cè)。教師可把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生通過(guò)想象對(duì)自己的觀點(diǎn)展開(kāi)討論，然后再讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，閱讀文章，把自己的想象與課文內(nèi)容相比較，看看他們問(wèn)對(duì)了幾個(gè)問(wèn)題。從而引起學(xué)生閱讀課文的興趣。

八、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、情景導(dǎo)入法

我們可根據(jù)課文所涉及的話題，精心設(shè)計(jì)出一些貼近中學(xué)生日常生活的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生討論并回答。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、情景，產(chǎn)生懸念，能使學(xué)生的大腦開(kāi)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生興趣盎然并馬上進(jìn)行積極的思考和熱烈的討論。從而為新課增加了趣味成性。

總之，教學(xué)的藝術(shù)在于善于喚醒、鼓勵(lì)、激勵(lì)，只有拋棄空洞的說(shuō)教，以科學(xué)、簡(jiǎn)明、靈活、實(shí)用的新課導(dǎo)入才能創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效果。而形式多樣的課堂導(dǎo)入，勢(shì)必讓每個(gè)學(xué)生每堂課都有新奇的感覺(jué)，從而能最大的激活他們的思維，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳雪琴，福建省泉州市，福建省安溪龍門(mén)中學(xué)。

t-family：宋體;mso-fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>（1）：82.

作者簡(jiǎn)介：

陳浩才，廣東省羅定市，廣東省羅定市金雞鎮(zhèn)中心小學(xué)。