小學英語教學中德育教育滲透的措施和建議解讀

陳玥茜 廖文亞

摘 要：隨著社會的發(fā)展人們越來越認識到我國學科教學中道德教育的缺失問題。國家的開放使得國家形成多元化形式，這對于小學生思想意識的形成產(chǎn)生了沖擊。因此在小學英語教學中教師要挖掘英語教材中的德育因素及時對學生進行思想教育，使學生能夠形成正確的人生觀和價值觀，促進學生積極健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學英語;德育教育;滲透;措施;建議

當前在我國學科教學中最大的弊端就是教師在教學過程中，只關(guān)注學生的知識學習而忽視學生的道德培養(yǎng)。小學生階段是養(yǎng)成教育，他們的思想還是單純美好的，此時外界對他們的影響會給他們?nèi)松^和價值觀想形成造成巨大的影響。小學階段的學生就像一張白紙，就看你在上面怎么書寫。用積極的思想、正確的人生觀和價值觀去影響學生，學生就會朝向積極法方面去發(fā)展，學生就會形成健康開朗積極向上的良好品質(zhì)，反之學生就會沒有正確的人生觀和是非觀，在一些大是大非問題上就會缺乏判斷性，因此教師要抓住小學階段這個有利時期對學生積極開展思想教育，將德育蘊含在學科教學中。在小學六年級的英語教學中，教師更要從教材中挖掘德育教育素材，對學生進行及時的德育教育，使學生初步形成高尚的思想品質(zhì)和崇高的思想，具有正確的審美觀和社會主義核心價值觀，成為我國未來發(fā)展的主力軍。少年強則國強?，F(xiàn)在的小學生是未來國家的主人，是國家未來發(fā)展的希望，利用學科教學對學生進行德育教育是學生成長的需要也是祖國發(fā)展的需要。那么如何才能在英語教學中對學生實施德育教育呢？在教學過程中，教師要從以下幾方面入手。

一、 營造良好的教育氛圍開展德育教育

對小學生進行德育教育不能操之過急，要實現(xiàn)高質(zhì)量的德育教育，教師要為學生營造一個良好的教育氛圍。學生的主要學習場所是學校，但是家庭和社會的影響也非常重要。要保證學習效果，教師要協(xié)調(diào)好學校、家庭和社會這三者之間的關(guān)系，并將它們聯(lián)系在一起完善教育模式，促進教育效果的提升。在這三個教育要素中家庭教育十分重要，我們都知道父母是孩子的第一任老師，父母的思想、父母的行為在潛移默化中影響著小學生道德品質(zhì)的形成。每個家庭存在差異，父母的受教育程度也不盡相同，現(xiàn)代社會的思想也存在多元化，為此我們必須營造出良好的教育氛圍，讓孩子能夠更好的學習和發(fā)展。同時，我們還應(yīng)借助社會的輿論宣傳，讓孩子培養(yǎng)起學習興趣。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，促進學生良好思想品質(zhì)的形成

采用理論說教式的教育方式是對小學生進行德育教育的大忌，這樣的教育方式不但得不到應(yīng)有的教育效果，反而會讓學生產(chǎn)生一種逆反的心理，使德育教育毀于一旦。在小學英語教學中要對學生進行德育教育為學生創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情境、營造和諧的教育氛圍十分重要。在教學過程中教師可以借助教材中那些富有教育意義的內(nèi)容為學生營造氛圍，實現(xiàn)提高學生思想境界，養(yǎng)成良好習慣的目的。小學英語的教科書中，大部分都是我們?nèi)粘Ｉ畹膶υ捰谜Z，比如禮貌用語如“hello”“sorry”“thank you”的使用。在和別人交流和進行合作的時候，經(jīng)常使用“can I help you”等。還要為學生做出榜樣，教會他們懂得互幫互助，培養(yǎng)他們樂于助人、誠實等品質(zhì)。在調(diào)動孩子好奇心的方面，有“what is this”等句子，教會孩子善于思考、懂得提問、熱愛學習，在遇到問題的時候，懂得虛心的請教他人。利用角色扮演讓孩子學會“thank you”“you are welcome”等日常用語的使用。在現(xiàn)代社會，由于父母對孩子的寵溺，很多孩子都不懂得尊重和敬愛他人，有著以自我為中心的不好思想意識，所以教育者要經(jīng)常進行禮貌用語的教育，使他們從小就養(yǎng)成好的習慣，見到父母老師會主動問好，遇到同學會主動打招呼，使他們從小就擁有良好的素養(yǎng)，更加陽光積極地成長。

三、 利用靈活多樣的方法進行德育滲透

對于小學生來說一成不變的學習方式很快就會引起學生的學習疲倦，造成學生學習過程中注意力的分散，影響學習效果，造成德育教育的付諸東流。因此在小學英語教學中，采用靈活多變的教學方法可有效提升課堂教學效果，提升學生的學習積極性和學生的學習效率，讓他們更加容易地了解學習內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上深化德育方面的教育，能對孩子未來的成長和發(fā)展起到重要的推動作用。在日常小學英語教學中，改變德育教育方式，培養(yǎng)他們積極健康的品德，抓住他們的學習興趣，讓孩子自愿參與。比如，可以通過演講、才藝比賽等方式讓學生表達健康思想。比如在教“teacher”時，讓他們了解老師的職責。另外可以圍繞健康的話題進行討論，同時給他們布置簡單的寫作，了解他們寫的內(nèi)容進而了解學生的個人思想內(nèi)容，他們克服自己性格方面的弱點，健康成長。其中，寫作文尤為重要，因為教師可以通過對學生作文內(nèi)容的批改，了解孩子的思想，從而及時讓孩子不良的生活習慣和性格方面的弱點得以改善，讓他們能夠建立積極的生活態(tài)度，健康陽光地成長。擴大對信息方面的了解，是滲透德育教育的根本，培養(yǎng)學生正確的人生觀，是德育教育最終的目的。

四、 結(jié)束語

教師的職責是教書育人，受考試的影響，很長一段時間以來，教師的教學只教書不育人，導致很大一部分學生道德缺失，為學生的成長埋下了隱患。因此在小學英語的學科教學中，教師不能僅僅滿足于學生學會了多少詞匯、熟悉了那些語法以及記住了多少固定短語的用法等，要將道德教育和學科教育并重，提升學生的學習成效。

參考文獻：

[1]張文玉.小學英語課堂教學中的德育滲透現(xiàn)狀與對策研究[D].成都：四川師范大學，2015.

[2]畢婕.小學英語教學中實施德育滲透的方法[J].學園，2014.

作者簡介：

陳玥茜，廖文亞，重慶市，重慶市江津區(qū)向陽小學校。