“雙創(chuàng)”背景下高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境與對(duì)策研究

楊麗洲 陳惠源

[摘要]在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的熱潮下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引起了政府、高校、社會(huì)各界的重視，中央和地方各級(jí)政府相應(yīng)出臺(tái)了一系列政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨諸多困境。文章通過(guò)調(diào)查了解到杭州市高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的困境，如創(chuàng)新能力缺乏、創(chuàng)業(yè)資金短缺、創(chuàng)業(yè)能力不足等，并提出對(duì)策建議，從而推動(dòng)杭州市高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，提高高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

[關(guān)鍵詞]高職大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)困境;創(chuàng)業(yè)資金;創(chuàng)新能力

[中圖分類號(hào)]F275.5

1引言

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的熱潮下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引起了政府、高校、社會(huì)各界的重視，中央和地方各級(jí)政府相應(yīng)出臺(tái)了一系列政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。根據(jù)《2017屆浙江省高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告》顯示，2017屆高校畢業(yè)生中有4.39%的人投身創(chuàng)業(yè)，高職院校的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率高于本科院校。但高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨諸多困境，如創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)資金短缺、創(chuàng)業(yè)技術(shù)含量低、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足等，導(dǎo)致高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目容易被模仿，競(jìng)爭(zhēng)力較弱，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很難做大做強(qiáng)。

因此，本研究將通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查了解杭州市高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境，了解杭州市高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況及創(chuàng)業(yè)困境，并提出對(duì)策建議，推動(dòng)杭州市高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，提高高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

2研究方法及過(guò)程

本文通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況、創(chuàng)業(yè)困境進(jìn)行調(diào)查。

2.1訪談法

本次調(diào)查對(duì)正在創(chuàng)業(yè)的高職大學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們的創(chuàng)業(yè)情況，遇到了哪些困境以及是如何渡過(guò)這些困境的。

2.2問(wèn)卷調(diào)查法

2.2.1問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本次調(diào)查在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訪談分析，設(shè)計(jì)了杭州高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷包含創(chuàng)業(yè)者基本情況、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目情況、創(chuàng)業(yè)困境3個(gè)部分。其中創(chuàng)業(yè)困境包括創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)支持，并利用李克特5分量表進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)調(diào)查者對(duì)測(cè)量題目的同意程度（非常同意、同意、不確定、不同意、非常不同意）制定。

2.2.2問(wèn)卷預(yù)調(diào)查

在正式調(diào)查之前還進(jìn)行了預(yù)調(diào)查，將初步設(shè)計(jì)的問(wèn)卷發(fā)放了50份，以判斷問(wèn)卷題目是否合理、全面，問(wèn)卷措辭是否簡(jiǎn)潔易懂。根據(jù)問(wèn)卷反饋結(jié)果，對(duì)一些問(wèn)卷題目進(jìn)行了修改，形成最終的調(diào)查問(wèn)卷。

2.2.3調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放與回收

本次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象為杭州市高職大學(xué)生，主要是正在創(chuàng)業(yè)或有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生。本次調(diào)查在杭州市8所高職院校共計(jì)發(fā)放了300份問(wèn)卷，收回256份問(wèn)卷，剔除填答不完整、前后矛盾的問(wèn)卷等35份，有效問(wèn)卷總共有221份。

3調(diào)查結(jié)果分析

3.1創(chuàng)新能力缺乏

本次調(diào)查結(jié)果顯示，杭州市高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有校園食品店、校園快遞、校園外賣配送、校園咖啡吧、微商、淘寶店等，大多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)含量不高、規(guī)模小、營(yíng)業(yè)額少、利潤(rùn)低。當(dāng)今高職大學(xué)生主要的創(chuàng)新方式是模式創(chuàng)新，然而模式創(chuàng)新可以輕易地被復(fù)制，而技術(shù)創(chuàng)新對(duì)于高職大學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，不易成功。大多數(shù)高職大學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，模仿、拷貝居多，難以提出具有個(gè)性化、可操作性強(qiáng)、市場(chǎng)潛力大的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新模式、創(chuàng)新產(chǎn)品;同時(shí)創(chuàng)新信心和勇氣不足，對(duì)新事物的發(fā)展前景感到擔(dān)憂，害怕挫折和失敗，因此，更談不上在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新了。

3.2創(chuàng)業(yè)資金短缺

本次調(diào)查結(jié)果顯示，高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源主要來(lái)自家庭支持。雖然大部分院校都有創(chuàng)業(yè)園，對(duì)入駐的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供免租金或優(yōu)惠，但場(chǎng)地有限，支持的資金也有限，只有極少數(shù)的優(yōu)秀項(xiàng)目可以獲得支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，首先需要解決的就是資金問(wèn)題，目前，我國(guó)的融資市場(chǎng)不完善，風(fēng)險(xiǎn)投資結(jié)構(gòu)又比較單一，雖然國(guó)家推行了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的小額貸款政策，但真正能順利貸款的學(xué)生不多。由于大學(xué)生沒(méi)有資金積累，因此創(chuàng)業(yè)資金都是從親人朋友那里東拼西湊起來(lái)的，沒(méi)有充足的資金，很難把創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展壯大，也無(wú)法應(yīng)對(duì)經(jīng)營(yíng)中突發(fā)的狀況，導(dǎo)致資金鏈斷裂，創(chuàng)業(yè)失敗。

3.3創(chuàng)業(yè)能力不足

本次調(diào)查結(jié)果顯示，大多高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前對(duì)市場(chǎng)不夠了解，甚至沒(méi)有做過(guò)詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)查，也缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并且大多學(xué)生認(rèn)為他們?cè)趯I(yè)知識(shí)、管理能力、交際能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面存在不足。創(chuàng)業(yè)能力是一項(xiàng)綜合技能，要求創(chuàng)業(yè)者具備專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、社交公關(guān)能力和風(fēng)險(xiǎn)承受能力等，但是，當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生并不具備如此完善的創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)能力是極其重要的，對(duì)創(chuàng)業(yè)成敗有著直接聯(lián)系。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，實(shí)際的管理能力比課本上所學(xué)的管理知識(shí)更為重要，剛畢業(yè)或者沒(méi)畢業(yè)的大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷太少，管理能力較弱，也很容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目夭折。

4對(duì)策建議

雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不高，但政府、高校、社會(huì)各界仍然鼓勵(lì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一是創(chuàng)業(yè)可以提高自己的生存能力，提高自己對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)與把握;二是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中全身心地投入，知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)化印象很深刻，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中得到的收獲很多。本文針對(duì)高職大學(xué)生存在的創(chuàng)業(yè)困境，提出如下對(duì)策建議。

4.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

國(guó)家提倡的導(dǎo)向是 “技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，但這些不是清華、浙大等名牌大學(xué)學(xué)生專享，特別在服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，經(jīng)營(yíng)模式、產(chǎn)品、服務(wù)都有較大的創(chuàng)新空間。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到通識(shí)教育、專業(yè)教育中去，把創(chuàng)新理念融入到日常教學(xué)中去，在政府、行業(yè)、企業(yè)、高校的共同參與下，構(gòu)建高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。除理論課程外，還需加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本規(guī)律和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

4.2加大資金的扶持力度

一是學(xué)?？梢詾樵谛W(xué)生或者畢業(yè)三年內(nèi)的學(xué)生提供免費(fèi)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，每年從教學(xué)經(jīng)費(fèi)中安排一定比例的資金作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)。有條件的高?？稍O(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和基金，并在現(xiàn)有相關(guān)評(píng)優(yōu)評(píng)先項(xiàng)目中安排一定比例用于表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生。

二是可以引入社會(huì)資金，建立完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資體系，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與資本市場(chǎng)接軌，豐富資金來(lái)源。

三是政府可以探索設(shè)立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金，支持高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，保證穩(wěn)定的資金支持。

四是鼓勵(lì)社會(huì)組織、公益團(tuán)體、企事業(yè)單位和個(gè)人設(shè)立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金等投資大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)，扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

五是金融機(jī)構(gòu)可以降低門檻，修改政策的優(yōu)惠條件，使政策優(yōu)惠到更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者身上。

4.3強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系

重點(diǎn)培養(yǎng)提高高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技術(shù)、操作知識(shí)和技能，在夯實(shí)專業(yè)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充其他經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)，使夢(mèng)想可以落地，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成為現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)業(yè)需要多門學(xué)科結(jié)合，可以把多門學(xué)科合集成一門，以多位教師來(lái)講解和授課;另外，雖然有些學(xué)校配備的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，但大多沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或企業(yè)工作經(jīng)歷，大多只是書本知識(shí)。因此，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，制作一些短平快的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不能僅靠課堂教學(xué)，實(shí)踐指導(dǎo)和訓(xùn)練尤為重要。建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育機(jī)構(gòu)和實(shí)踐基地，要有固定的場(chǎng)所和一定面積各種形式的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，如創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)客中心、創(chuàng)客天地、創(chuàng)業(yè)咖啡、創(chuàng)新工場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)大本營(yíng)等眾創(chuàng)空間建設(shè)。這需要高校廣泛開展與地方、與企業(yè)行業(yè)的深入合作，以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為支撐，聯(lián)合骨干企業(yè)或以企業(yè)為主體，以高校為技術(shù)支撐，共同建設(shè)工程實(shí)驗(yàn)室、工程研究中心，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)共建共享。有條件的高效可以建設(shè)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選育基地，使創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)孵化環(huán)節(jié)緊密銜接。

引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在取得創(chuàng)業(yè)初步成果的基礎(chǔ)上，及時(shí)把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、捕捉創(chuàng)業(yè)商機(jī)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)換。高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等社團(tuán)，舉辦創(chuàng)業(yè)講座論壇，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等大學(xué)生競(jìng)賽，積極組織學(xué)生參加各類技能大賽。

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[基金項(xiàng)目]杭州萬(wàn)向?qū)W院重點(diǎn)課題“杭州萬(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院運(yùn)營(yíng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YN2016003）。

[作者簡(jiǎn)介]楊麗洲（1987—），女，管理學(xué)碩士，杭州萬(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理教師、助教，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、消費(fèi)者行為、電子商務(wù)發(fā)展;陳惠源（1981—），女，管理學(xué)碩士，杭州萬(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理教師、副教授，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、項(xiàng)目管理、投資分析。