基于大數(shù)據(jù)的學(xué)生人物畫像探索

劉微

摘 要：大數(shù)據(jù)的發(fā)展加速了信息化進(jìn)程，同時(shí)推動教育治理方式變革。有效打通數(shù)據(jù)壁壘，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，發(fā)揮教育數(shù)據(jù)潛在價(jià)值，全面掌握和跟蹤學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為，為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化、精準(zhǔn)的人物畫像，進(jìn)而推進(jìn)教育決策精準(zhǔn)化、科學(xué)化。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)共享;學(xué)生畫像;教育決策

一、研究背景

（一）研究意義

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，高校學(xué)生在校行為數(shù)據(jù)成為社會逐漸關(guān)注的重點(diǎn)。教育部先后印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》《教育信息化“十三五”規(guī)劃（ 2016-2020）》，規(guī)范數(shù)據(jù)的采集、存儲、處理、共享等全生命周期管理，實(shí)現(xiàn)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的有序開放與共享。國務(wù)院《關(guān)于印發(fā)促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要的通知》（國發(fā)〔2015〕50號）中，明確要探索發(fā)揮大數(shù)據(jù)對于變革教育方式、促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的支撐作用，推進(jìn)管理精準(zhǔn)化、決策科學(xué)化。

目前，高校中存在學(xué)生學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)、消費(fèi)數(shù)據(jù)、上網(wǎng)數(shù)據(jù)、成績數(shù)據(jù)、圖書館借閱數(shù)據(jù)等多維度存儲系統(tǒng)，且各系統(tǒng)形成數(shù)據(jù)孤島，無法完全實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，使得教師和學(xué)生之間產(chǎn)生溝通、管理障礙。

利用大數(shù)據(jù)打通各個(gè)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)之間的壁壘，結(jié)合先進(jìn)的數(shù)據(jù)挖掘方法和人物畫像技術(shù)，將學(xué)生雜亂無章的數(shù)據(jù)整合成行為數(shù)據(jù)模型，打上精準(zhǔn)分類的標(biāo)簽，將協(xié)助高校學(xué)生管理工作從精細(xì)化、同質(zhì)化向精準(zhǔn)化、個(gè)性化轉(zhuǎn)變。

（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

近年來，大數(shù)據(jù)已經(jīng)開啟了影響社會發(fā)展的技術(shù)變革，大數(shù)據(jù)技術(shù)和平臺層出不窮。而“人物畫像”是通過分析采集到的用戶數(shù)據(jù)，如用戶基本信息、社會信息、行為信息等，給用戶貼上合適的“標(biāo)簽”，生成一套抽象的用戶模型。

1.國外研究現(xiàn)狀。美國教育工作者早已經(jīng)注意到了數(shù)據(jù)中的潛在價(jià)值，致力于推動教育領(lǐng)域的數(shù)據(jù)潛在價(jià)值研究。此外，耶魯大學(xué)、哈佛大學(xué)等著名高校也陸續(xù)開展數(shù)據(jù)挖掘和人物畫像在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究。旨在通過數(shù)據(jù)模型提高教育機(jī)構(gòu)的決策管理水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提升。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀。隨著大數(shù)據(jù)的飛速發(fā)展和國家對教育信息化的推動，我國教育領(lǐng)域掀起了數(shù)據(jù)挖掘的高潮。特別是《2014年教育信息化要點(diǎn)》的發(fā)布，推動高校大數(shù)據(jù)研究項(xiàng)目不斷前進(jìn)，學(xué)生畫像成為教育數(shù)據(jù)挖掘的一大亮點(diǎn)。

二、研究思路與方法

（一）數(shù)據(jù)采集

立足學(xué)校目前已建設(shè)完成的學(xué)工管理系統(tǒng)、研工系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、迎新系統(tǒng)、招生系統(tǒng)、科研系統(tǒng)等調(diào)取學(xué)生基本數(shù)據(jù)，如學(xué)生基本信息、上網(wǎng)信息、課程信息、借閱數(shù)據(jù)、活動數(shù)據(jù)等。

（二）數(shù)據(jù)預(yù)處理

學(xué)生行為數(shù)據(jù)存在多樣性、冗余性、復(fù)雜性等問題，并不能直接用于數(shù)據(jù)挖掘，必須先對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理以便得到干凈、完整、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)清洗主要針對數(shù)據(jù)的完備性、唯一性、合法性和一致性處理以得到干凈數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)集成則是對多個(gè)數(shù)據(jù)源，需要進(jìn)行統(tǒng)一存儲和集成。數(shù)據(jù)選擇是通過對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)約降低數(shù)據(jù)規(guī)模。數(shù)據(jù)變換是通過歸一化、離散化等處理提取有效特征值。

（三）建立大數(shù)據(jù)學(xué)生畫像模型

通過對學(xué)生不同類型的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，觀察學(xué)生在不同維度指標(biāo)上的差異，利用分類算法構(gòu)建合理的標(biāo)簽體系。每個(gè)標(biāo)簽代表學(xué)生某個(gè)特點(diǎn)或?qū)傩?，且?quán)重隨時(shí)間、應(yīng)用范圍、行為類型的不同而呈現(xiàn)不同變化。利用大數(shù)據(jù)算法結(jié)合高校學(xué)生行為管理和思政教育理念與實(shí)踐，設(shè)計(jì)合理的分析預(yù)測模型，建立學(xué)生畫像系統(tǒng)，輸出學(xué)生思想動態(tài)和行為數(shù)據(jù)標(biāo)簽，方便學(xué)校掌握學(xué)生的思想動態(tài)、行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確化、精細(xì)化教學(xué)管理。

（四）數(shù)據(jù)呈現(xiàn)

結(jié)合高校思想政治教育理念和學(xué)生管理辦法，建立學(xué)生畫像呈現(xiàn)體系，使用豐富多樣的圖表形式將數(shù)據(jù)挖掘的結(jié)果呈現(xiàn)給用戶，例如：分區(qū)域生源、學(xué)生消費(fèi)情況一覽圖等，使管理者迅速把握學(xué)生動態(tài)，及時(shí)做出培養(yǎng)方案調(diào)整，切實(shí)提高教育質(zhì)量。

三、學(xué)生畫像價(jià)值分析

（一）解決數(shù)據(jù)孤島問題，增強(qiáng)各部門之間的信息流通。大數(shù)據(jù)人物畫像需要調(diào)取學(xué)校各部門學(xué)生數(shù)據(jù)以確保建模結(jié)果的有效性和準(zhǔn)確性，實(shí)現(xiàn)各部門之間的數(shù)據(jù)共享。

（二）綜合運(yùn)用信息技術(shù)，提高科學(xué)管理決策水平。綜合運(yùn)用包含學(xué)生模型、最新教育體系和大數(shù)據(jù)計(jì)算模型，以信息化為抓手，為教育決策提供科學(xué)依據(jù)，提高教育機(jī)構(gòu)的管理決策水平。

（三）探索新的教育教學(xué)模式，促進(jìn)教育體制改革?；趯W(xué)生數(shù)據(jù)畫像，探索新的教育教學(xué)模式，改革現(xiàn)有的教育體系，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）轉(zhuǎn)變學(xué)生管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。利用學(xué)生畫像結(jié)果，掌握學(xué)生差異化的個(gè)性特征，開展“精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)指導(dǎo)、精準(zhǔn)幫扶”，提高學(xué)生教育管理工作的科學(xué)性、有效性、精準(zhǔn)性。

參考文獻(xiàn)

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