淺談繪本在幼兒園五大領(lǐng)域活動中的應(yīng)用

蔣娜娜

摘 要：繪本作為幼兒成長過程中重要的文本，是幼兒學(xué)習(xí)和了解世界的重要工具，通過各種有趣的圖畫，給予幼兒各種美好的感受和體會。而我們所說的幼兒園五大領(lǐng)域通常是指健康、語言、社會、科學(xué)以及藝術(shù)五大領(lǐng)域，由于幼兒還不具備語言閱讀能力，所以就需要借助感興趣的繪本來引導(dǎo)幼兒對幼兒園五大領(lǐng)域的知識有所理解，促進(jìn)幼兒更加健康地成長。文章主要從繪本在幼兒園五大領(lǐng)域活動中應(yīng)用的必要性以及策略兩個方面進(jìn)行論述，從而指出繪本對于幼兒教育的重要性，幫助促進(jìn)幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒園;五大領(lǐng)域

引言

繪本是一種特殊的閱讀材料，借助其優(yōu)美而色彩鮮明的畫面，有趣的故事情節(jié)，從而吸引更多的幼兒加入閱讀。幼兒工作者通過引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，從而潛移默化地影響幼兒對繪本中故事的理解，暗示或者是提醒幼兒怎樣才是正確的言行和習(xí)慣。所以繪本在幼兒園五大領(lǐng)域中的應(yīng)用是非常有必要的，幫助幼兒更好地提高自身對健康、語言、社會、科學(xué)以及藝術(shù)方面的綜合素養(yǎng)。

一、繪本在幼兒園五大領(lǐng)域活動中應(yīng)用的必要性

對于幼兒園的小朋友而言，正處于身心發(fā)展的萌芽階段，他們對這個世界充滿了好奇，表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)心和表現(xiàn)欲，最為重要的是他們對多姿多彩，內(nèi)容生動有趣的繪本非常感興趣。所以，幼兒園工作者通過借助繪本的作用和優(yōu)勢，與幼兒日?；顒又械慕】?、語言、社會、科學(xué)以及藝術(shù)區(qū)域相結(jié)合，更好地開展各種教學(xué)活動，引導(dǎo)兒童按照繪本中正確的知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，潛移默化地提高幼兒對于五大領(lǐng)域方面的認(rèn)知和素養(yǎng)。與此同時，繪本的優(yōu)勢還在于其生動性，豐富性以及直觀性，能夠給幼兒園教學(xué)過程帶來很多的樂趣，讓幼兒能夠開開心心地學(xué)習(xí)^[1]。所以，繪本在幼兒園五大領(lǐng)域活動中的應(yīng)用是非常有必要的，能夠幫助幼兒更加快速地融入到教學(xué)內(nèi)容中去，提高幼兒園教學(xué)的效率和樂趣。

二、繪本在幼兒園五大領(lǐng)域活動中的應(yīng)用策略

（一）繪本內(nèi)容與五大領(lǐng)域活動相契合

幼兒繪本的種類繁多，并且畫面都很精美，顏色鮮艷明快，非常適合幼兒閱讀，所以在選擇繪本的過程中幼兒工作者要注重與五大領(lǐng)域的內(nèi)容相結(jié)合，有意識地引導(dǎo)和教授幼兒相關(guān)的知識。例如：健康類的繪本有《一顆超級頑固的牙》《親愛的小魚》《愛心樹》等，引導(dǎo)幼兒對自己以后換牙有一個認(rèn)知，讓幼兒知道換牙并不是壞事情，反而證明自己長大了;社會類繪本有《媽媽，我要去旅行》，讓幼兒明白去旅游一般要帶哪些東西，做好哪些準(zhǔn)備，寶寶們都說如果去旅行最想帶的是媽媽，感受媽媽與寶寶之間的愛;語言類繪本有《快樂一家》通過引導(dǎo)幼兒小雞在哪里，引導(dǎo)幼兒自己閱讀和表達(dá)的能力，增強幼兒之間的溝通和互動?？茖W(xué)類繪本有《蚯蚓的日記》，提問學(xué)生蚯蚓為什么要鉆到更深的地方，引導(dǎo)幼兒知道是因為更深的地方更安全，向幼兒介紹科學(xué)常識，蚯蚓下雨天待在地面是因為蚯蚓靠皮膚呼吸，下雨將蚯蚓的孔隙堵住了，所以要到地面透氣;最后是藝術(shù)類繪本《跳舞吧，小雅》，讓幼兒對舞蹈有一定的認(rèn)知，逐步地了解跳舞很美，很酷，我們都可以成為一個舞者^[2]。通過將繪本內(nèi)容與五大領(lǐng)域的內(nèi)容相結(jié)合，從而不斷地提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率。

（二）繪本形式與五大領(lǐng)域活動相契合

繪本中的故事相比于傳統(tǒng)故事書，無論從內(nèi)容還是形式上都更加生動和幽默，便于幼兒理解和閱讀。并且繪本中圖畫較多，文字的篇幅比較少，更加便于幼兒理解，在不同的時間、地點都可以通過各種形式快速地融入到幼兒園的五大領(lǐng)域活動中去。一般而言，幼兒園五大領(lǐng)域的活動形式主要集中在教學(xué)活動、生活活動以及游戲活動中，教學(xué)活動環(huán)節(jié)是五大領(lǐng)域知識的直接體現(xiàn)，而生活活動和游戲活動則是五大領(lǐng)域知識的隱性體現(xiàn)，是一種潛移默化的影響。而繪本恰恰能在幼兒園集中教學(xué)活動和生活活動、游戲活動中起到輔助作用，讓學(xué)生既能夠在集中的教學(xué)活動中借助各類豐富的繪本引發(fā)兒童的課堂興趣，提高課堂教學(xué)的效率。同時還可以在幼兒生活午休的時候，借助講睡前故事的形式，讓兒童在有趣的故事中，慢慢入睡^[3]。而在幼兒游戲過程中還可以定期組織繪本故事大賽，讓兒童通過自己閱讀的繪本知識講講自己的理解和感悟，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀繪本的興趣，還增長了兒童五大領(lǐng)域知識的領(lǐng)悟。通過豐富各種繪本的形式不斷與五大領(lǐng)域活動相契合，從而提高幼兒自主閱讀和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總結(jié)

總而言之，繪本在幼兒園五大領(lǐng)域活動中的作用是不言而喻的，幼兒園工作者要充分意識到繪本在幼兒教育中的優(yōu)勢，豐富繪本的使用形式，不斷將繪本內(nèi)容與五大領(lǐng)域活動內(nèi)容相契合，潛移默化地提高幼兒對于健康、語言、社會、科學(xué)以及藝術(shù)五大領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)。只有幼兒園教育工作者遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律去創(chuàng)新，才能不斷地提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 郝廣才.好繪本如何好[M].南昌：二十一世紀(jì)出版社，2009（13）.

[2] 沈春玲.淺談繪本閱讀與區(qū)域活動的整合[J].教師，2016（7）：74.

[3] 黃芯.挖掘繪本教育功能，豐富區(qū)域游戲內(nèi)容[J].考試周刊，2017（3）：184.