淺談大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)與實(shí)踐技能

陳姣娟　姜志宏　陳慧明　劉俊熙

【摘 要】高校實(shí)驗(yàn)室安全事故頻繁發(fā)生，實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題受到高度關(guān)注。通過(guò)分析江西理工大學(xué)機(jī)電學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題的現(xiàn)狀，表明實(shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)和實(shí)踐技能是保障高校實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)鍵;通過(guò)對(duì)機(jī)電學(xué)院大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)及實(shí)踐技能狀況進(jìn)行調(diào)研分析，表明當(dāng)前大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全基本意識(shí)較好，但應(yīng)急實(shí)踐技能有待加強(qiáng);研究生的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)與實(shí)踐技能應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;實(shí)驗(yàn)室安全;安全意識(shí);安全實(shí)踐技能

中圖分類號(hào)： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）31-0244-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.31.117

Research on Safety Awareness and Practical Skills of College Students in Laboratory

CHEN Jiao-juan JIANG Zhi-hong CHEN Hui-ming LIU Jun-xi

（School of Mechanical and Electrical Engineering， Ganzhou Jiangxi 341000， China）

【Abstract】Laboratory safety accidents occur frequently in colleges， and the problems of laboratory safety are highly concerned. The current situation of laboratory safety problems in colleges were analyzed， it shows that the safety awareness and practical skills of laboratory staff is the key to ensure laboratory safety in colleges. The situation of college students of laboratory safety knowledge and practical skills were investigated and analyzed， it shows that the basic awareness of laboratory safety of college students is good at present， but the emergency practical skills need to be strengthened， and laboratory safety awareness and practical skills of graduate students should be strengthened.

【Key words】College students; Laboratory safety; Safety awareness; Safety practice skills

高校實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要場(chǎng)所，特別是研究生，其主要的學(xué)習(xí)與研究工作均在實(shí)驗(yàn)室完成。在創(chuàng)建‘雙一流大學(xué)的背景下，高校實(shí)驗(yàn)室是體現(xiàn)高校綜合實(shí)力、建設(shè)高水平研究型大學(xué)的重要內(nèi)容[1]。

安全是家庭幸福之基石，是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展之源泉，是國(guó)家繁榮昌盛之根基。目前，我國(guó)高等教育已完成了規(guī)模擴(kuò)張，正處于內(nèi)涵建設(shè)時(shí)期[2]，高等教育大眾化的現(xiàn)狀也使高校實(shí)驗(yàn)室涉及學(xué)科多、人員層次不一，給安全規(guī)范與管理帶來(lái)了挑戰(zhàn)[3]。近期高校實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，高校學(xué)生安全也日益?zhèn)涫荜P(guān)注。各高校相關(guān)學(xué)者也從大學(xué)生安全教育體系[4]、實(shí)驗(yàn)室安全管理[5]、大學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全與認(rèn)知[1]等方面進(jìn)行了分析與研究。然而，意識(shí)具有指導(dǎo)、控制人的行為和生理活動(dòng)的作用[6]，讓學(xué)生牢固樹立安全意識(shí)并掌握安全與應(yīng)急處理技能，最大限度地降低實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生已成為高校人才培養(yǎng)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)室管理中亟待研究與突破的課題[7]。為探索大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)的培養(yǎng)，本研究以江西理工大學(xué)機(jī)電學(xué)院在校學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)測(cè)試、調(diào)研等方法，掌握了當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)與實(shí)踐技能情況，并以此提出相應(yīng)的培養(yǎng)措施。

1 高校實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題現(xiàn)狀

高校實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題一直牽動(dòng)著全社會(huì)人的心，然而無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)安全事故時(shí)有發(fā)生。如2018年12月，印度班加羅爾科學(xué)研究所發(fā)生氫氣瓶爆炸28歲的研究員 Manoj Kumar喪生;2018年賓夕法尼亞州?？怂诡DFrontage實(shí)驗(yàn)室發(fā)生氰化鉀泄漏造成一人死亡。在國(guó)內(nèi)學(xué)校與國(guó)家層面，都對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全非常重視，如2017年教育部就印發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作的通知》，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作。然而，2018年北京某高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆炸造成3名研究生不幸身亡;2018年11月南京某高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)生了爆炸，多名師生受傷。在各方高度重視實(shí)驗(yàn)室管控的情況下，而安全事故時(shí)有發(fā)生，因此，高校實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所如何保障安全也引發(fā)社會(huì)與學(xué)者熱議。

高校實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題涉及安全硬件設(shè)施、定期安全維護(hù)管理、設(shè)備安全使用規(guī)范及人員安全意識(shí)與事故處理技能等方面，目前高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理過(guò)程中前三項(xiàng)均達(dá)到了較高的標(biāo)準(zhǔn)。人員的安全意識(shí)屬于主觀思維，在消除其他安全因素的情況下，作為實(shí)驗(yàn)室安全的主觀方的大學(xué)生，其個(gè)人安全意識(shí)與相關(guān)實(shí)踐技能在很大程度上關(guān)系到實(shí)驗(yàn)室的安全。有研究表明：不同學(xué)歷層次、不同院校的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)存在明顯差異[5]。掌握大學(xué)生安全意識(shí)水平與狀態(tài)是針對(duì)性制定實(shí)驗(yàn)室安全教育課程體系，最大限度地減少安全事故的前提與關(guān)鍵。

2 大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)與實(shí)踐技能調(diào)查

為真實(shí)反映大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)及相關(guān)實(shí)踐技能情況，以自愿報(bào)名參與的調(diào)查形式，組織了江西理工大學(xué)機(jī)電學(xué)院本科生與研究生參與的安全知識(shí)競(jìng)賽。共有200余名學(xué)生報(bào)名及參與調(diào)研，其中大二本科生占68.18%，大三本科生22.73%，研究生9.09%。

競(jìng)賽試題主要圍繞實(shí)驗(yàn)室防火、防電、防爆、防盜等知識(shí)及基本的應(yīng)急措施出題。試題按題型分為：判斷題分值占40%，選擇題分值占30%，開放式問(wèn)答題分值占30%。按內(nèi)容分為：知識(shí)型分值占50%，能力型分值占50%。人員組成及分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)如表1所示。

表1 安全知識(shí)競(jìng)賽分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)

3 大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)與實(shí)踐技能分析

3.1 總體情況分析

如圖1所示為安全知識(shí)競(jìng)賽得分總體人數(shù)分布情況。由圖1可知，本次安全知識(shí)競(jìng)賽中89.95%的大學(xué)生掌握了基本的安全知識(shí)與應(yīng)急處理技能，其中90分以上者占比42.92%，但仍有10.05%的大學(xué)生缺乏基本安全知識(shí)與應(yīng)急處理技能。

如圖2所示為安全知識(shí)競(jìng)賽各人群在各分?jǐn)?shù)段的占比分布情況。由圖2可知，各年級(jí)大學(xué)生的得分分布基本符合總體分布，由大二、大三及研究生得分在75分以上的學(xué)生占比分別為89%、96%、80%，可以得出在本科生中高年級(jí)學(xué)生的安全意識(shí)更高，表明本科的安全教育已見(jiàn)成效。而數(shù)據(jù)顯示研究生的安全意識(shí)較弱，這也符合安全事故較多發(fā)生在研究生群體的現(xiàn)象，分析其原因有：研究生主要精力在于科研方面，而少有安全意識(shí)的培養(yǎng)。因此，應(yīng)加強(qiáng)研究生階段學(xué)生的安全意識(shí)與應(yīng)急技能的培養(yǎng)，這是降低安全事故發(fā)生的有效方法。

圖1 安全知識(shí)競(jìng)賽得分總體人數(shù)分布

圖2 安全知識(shí)競(jìng)賽各人群分?jǐn)?shù)段占比分布

為更進(jìn)一步分析各單項(xiàng)安全意識(shí)及應(yīng)急技能的情況，對(duì)安全知識(shí)競(jìng)賽中具有代表特征的學(xué)生防火及用電安全意識(shí)及應(yīng)急處理技能掌握情況進(jìn)行了分析。

3.2 防火意識(shí)及火災(zāi)逃生情況分析

提取出安全知識(shí)競(jìng)賽中防火相關(guān)題目等分情況分析表明，大學(xué)生對(duì)基本的防火常識(shí)掌握較好，具有較好的防火安全常識(shí)，如“不得堵塞逃生通過(guò)”、“崗位消防安全有‘四會(huì)是指什么等？”選擇題的正確率達(dá)到了97%以上。但在火災(zāi)應(yīng)急處理等技能題目上表現(xiàn)出缺乏相關(guān)安全技能，如選擇題“滅火的四種方法”、“實(shí)驗(yàn)室電器設(shè)備所引起的火災(zāi)的撲救方式”、“在撲滅帶電體火災(zāi)時(shí)，如不能及時(shí)切斷電源”、“人與帶電體的距離、當(dāng)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生火災(zāi)、爆炸等危險(xiǎn)事故時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)如何處理？”的錯(cuò)誤率分別達(dá)到24.4%、25.84%、23.44%、31.1%。這表明防火知識(shí)宣傳工作效果較好，培養(yǎng)了學(xué)生較好的防火意識(shí)，但火災(zāi)應(yīng)急處理技能的培養(yǎng)有待加強(qiáng)。

3.3 用電安全意識(shí)與應(yīng)急技能情況分析

實(shí)驗(yàn)室用電是最常見(jiàn)的行為，因此對(duì)用電安全意識(shí)與應(yīng)急技能情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析表明，學(xué)生的用電安全意識(shí)比火災(zāi)防范意識(shí)總體要好，表現(xiàn)在用電安全的基本要素、實(shí)驗(yàn)室電源改、拆注意事項(xiàng)、安全教育的重要性等題的幾乎所有參賽學(xué)生均為滿分，表明學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全用電方面有較好的意識(shí)，但對(duì)于具體的逃生和急救實(shí)踐的知識(shí)仍需要加強(qiáng)與提升。表現(xiàn)在“國(guó)際規(guī)定的不必考慮防止電擊的危險(xiǎn)電壓是多少”、“在撲滅帶電體火災(zāi)時(shí)，如不能及時(shí)切斷電源的帶電體火災(zāi)的安全距離是多少”等需掌握定量數(shù)據(jù)的安全知識(shí)題錯(cuò)誤率在30%左右。

4 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室安全是保障實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的基本要求，是平安校園的重要組成部分，是實(shí)施人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的根本保證。同時(shí)，安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及應(yīng)急處理技能是個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分[7]。高校除了授之以漁的專業(yè)知識(shí)之外，還需要切實(shí)加強(qiáng)其安全素質(zhì)，提高其安全意識(shí)。本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生具備基本的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，但在將安全意識(shí)化作為安全實(shí)踐技能方面尚需加強(qiáng)，因此，高校應(yīng)在著力培養(yǎng)大學(xué)生安全意識(shí)的同時(shí)重點(diǎn)開展實(shí)踐訓(xùn)練，以使大學(xué)生掌握應(yīng)急實(shí)踐技能;同時(shí)研究生作為實(shí)驗(yàn)室的高頻使用群體，而其安全意識(shí)與實(shí)踐技能反而稍弱的現(xiàn)象也提示這高校應(yīng)在更加強(qiáng)化研究生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)。

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