音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

張琳

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于一個(gè)愛玩耍的時(shí)期，玩耍是幼兒的天性，通過游戲讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到更多的東西，這是作為教學(xué)手段必不可少的。音樂游戲作為小學(xué)音樂課堂中的一種教學(xué)手段。不僅僅可以讓課堂更具備趣味性，同樣也可以讓學(xué)生在教學(xué)過程主動(dòng)學(xué)習(xí)老師所講的內(nèi)容。能夠?qū)πW(xué)音樂教學(xué)過程產(chǎn)生積極的作用。是當(dāng)今教育創(chuàng)新教育體系發(fā)生巨大改變中應(yīng)當(dāng)重視的部分。下文就對(duì)音樂游戲如何在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用展開探究。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂教學(xué);應(yīng)用探究

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）33-0200-01

1.音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

音樂本身就是一門為了提高學(xué)生音樂素養(yǎng)以及陶冶學(xué)生情操的課程，和主課程不同，小學(xué)音樂課程更應(yīng)該以讓學(xué)生通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)感受到音樂的魅力，同時(shí)提高音樂鑒賞素養(yǎng)為主。同樣小學(xué)音樂的考試內(nèi)容也較為輕松，音樂應(yīng)當(dāng)在小學(xué)教學(xué)中扮演一份學(xué)習(xí)中的調(diào)味劑的角色。而在這樣的課程教學(xué)中，簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)方式才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到音樂課程應(yīng)該有的魅力。音樂游戲剛好可以滿足以上所有的要求。在教學(xué)過程中通過游戲的方式既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又可以滿足學(xué)生活潑好動(dòng)的天性。讓學(xué)生在游戲過程中就感受到音樂的魅力同時(shí)又能夠滿足音樂教學(xué)的要求?？梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解音樂知識(shí)。再加上人民音樂出版社出版的教材本身就是以創(chuàng)新輕松教學(xué)為理念。所以音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中有著不可或缺的重要性。

2.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用策略

2.1 情景表演。

每一首歌曲都表達(dá)了音樂作曲人的一種情緒，而在課堂中進(jìn)行情景建設(shè)讓學(xué)生自己按照音樂課程內(nèi)容的背景進(jìn)行表演演繹，既可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課本中的音樂知識(shí)，又可以消除學(xué)生對(duì)音樂課程內(nèi)容的不理解。例如在人民音樂出版社小學(xué)音樂一年級(jí)第四課《動(dòng)物說(shuō)話》中，可以讓學(xué)生進(jìn)行不同動(dòng)物的扮演，然后進(jìn)行課堂表演，在音樂的伴奏下，讓學(xué)生展現(xiàn)不同動(dòng)物。既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又可以活躍課堂，讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)也可以讓學(xué)生在表演的時(shí)候感受到音樂所帶來(lái)的魅力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時(shí)在表演的時(shí)候通過音樂播放也可以加深學(xué)生對(duì)音樂的記憶。同樣在學(xué)生演繹的過程中，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)會(huì)互相合作，同樣在游戲結(jié)束之后，還可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流。讓情景表演的效果達(dá)到最大。這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也有著不可忽略的作用。

2.2 綜合音樂游戲。

綜合音樂游戲是針對(duì)學(xué)生整體音樂素養(yǎng)進(jìn)行的音樂教學(xué)模式，它不僅僅包含了情景表演，還包含了音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲和識(shí)譜游戲等多種游戲類型。在學(xué)生參與游戲的過程中，可以把學(xué)生的音樂潛力激發(fā)到最大程度。在一首新歌學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在各個(gè)方面都有所提升。在綜合游戲的教學(xué)方式中，老師可以先讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行情景演繹，通過情景演繹讓學(xué)生感受到歌曲中的思想感情，然后再讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜以及音樂節(jié)奏的游戲，讓學(xué)生在感受到音樂中心思想的同時(shí)，也能夠?qū)W習(xí)到更多有關(guān)音樂的知識(shí)。例如在人民音樂出版社一年級(jí)下冊(cè)第二課《放牧》的學(xué)習(xí)過程中，先可以通過情景建設(shè)，讓學(xué)生感受到草原放牧的魅力，然后再讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜游戲讓學(xué)生在感受到音樂背景的同時(shí)也學(xué)習(xí)到相關(guān)的音樂專業(yè)知識(shí)。同樣在音樂老師進(jìn)行樂曲彈奏的時(shí)候，可以通過讓學(xué)生打節(jié)拍的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)樂譜節(jié)奏知識(shí)的掌握。通過音樂游戲，不僅僅可以讓學(xué)生切身體會(huì)到游戲中的音樂知識(shí)，還可以讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.3 音準(zhǔn)游戲訓(xùn)練。

音準(zhǔn)作為音樂教學(xué)中較為重要的一部分，具有較強(qiáng)的理論性，大多數(shù)情況下學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)都會(huì)存在多少記憶和理解的問題存在，而如果把音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和學(xué)生感興趣的游戲聯(lián)系到一起，完全可以大大降低音準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，例如在人民音樂出版社一年級(jí)下冊(cè)第三課《手拉手》的學(xué)習(xí)中，可以通過老師彈奏，然后讓所有的學(xué)生分不同的音來(lái)完成不同動(dòng)作的游戲，讓學(xué)生迅速掌握這一節(jié)課中音準(zhǔn)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生把音準(zhǔn)和一些好玩的動(dòng)作聯(lián)系在一起，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易記憶。也會(huì)變得簡(jiǎn)單很多。同樣也可以讓班級(jí)中所有的同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。老師在教學(xué)過程中也可以通過學(xué)生的動(dòng)作來(lái)判斷學(xué)生是否真的全部掌握了這節(jié)課中應(yīng)該掌握的知識(shí)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

音樂游戲是小學(xué)音樂教育中能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的手段，通過音樂游戲的方式，讓學(xué)生在課堂中更加放松，更加簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)到相關(guān)音樂知識(shí)，同樣音樂游戲的方式也可以讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，從而自主去進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，有效提高小學(xué)音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。音樂游戲是小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)模范，是通過游戲有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率的有效方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小培.淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].黃河之聲，2017（03）.

[2]高宇.淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].音樂時(shí)空，2014（07）.

[3]石琳.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（02）.