高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)“時(shí)空觀念”的有效方法探究

黃銀花

摘要：隨著新課改的頒布和落實(shí)，我們強(qiáng)調(diào)了在學(xué)科教學(xué)中需要滲透核心素養(yǎng)的內(nèi)容。高中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)包含了唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷等方面的內(nèi)容。那么對(duì)于歷史學(xué)科來說，時(shí)間上的邏輯性和地理空間意識(shí)可以說是學(xué)習(xí)歷史的兩個(gè)重要的內(nèi)容，為此我們對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)必須要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念這一素養(yǎng)。本文我們將就時(shí)空觀念核心素養(yǎng)在高中歷史課堂中的實(shí)施策略展開探究。

關(guān)鍵詞：時(shí)空觀念;高中歷史;歷史教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）33-0198-01

在歷史核心素養(yǎng)中，時(shí)空觀念核心素養(yǎng)是最基本和最核心的內(nèi)容?！皶r(shí)空觀念指的是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式?！蓖ㄟ^對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史時(shí)空觀念核心素養(yǎng)的滲透一方面能夠提高學(xué)生的歷史水平，推動(dòng)學(xué)生歷史思維、歷史能力等其他素養(yǎng)的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率的提升有著重要的影響。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)空觀念素養(yǎng)的滲透還能夠培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的意識(shí)和能力。但是縱觀當(dāng)前的高中歷史教學(xué)，其時(shí)空觀念素養(yǎng)的滲透并不全面，為此我們需要利用高中歷史課堂有效的開展對(duì)學(xué)生時(shí)空觀念核心素養(yǎng)的滲透教育工作。

1.關(guān)注歷史時(shí)空知識(shí)的學(xué)法指導(dǎo)，為時(shí)空觀念做好鋪墊

對(duì)于歷史核心素養(yǎng)中的時(shí)空觀念素養(yǎng)來說，我們學(xué)生當(dāng)前對(duì)于古今地名的辨析、相關(guān)歷史事件的前后順序還有一些歷史事件之間的聯(lián)系都存在著一定的學(xué)習(xí)障礙。為此在教學(xué)中教師需要進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)人民版高中歷史開始階段時(shí)，我們教師應(yīng)該一上來就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于一冊(cè)書的目錄進(jìn)行一個(gè)分析，結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意對(duì)于歷史事件的順序的梳理。那么在真正的教學(xué)中教師可以通過比如大事年表梳理或者是專題梳理的方式讓學(xué)生能夠有意識(shí)的去補(bǔ)充歷史時(shí)空的知識(shí)。高中歷史人民版必修一第一單元講到的內(nèi)容是關(guān)于中國(guó)古代的政治制度，那么在進(jìn)行這一部分的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)于中國(guó)古代歷史的年代順序進(jìn)行整理，這樣能夠讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代歷史的一個(gè)時(shí)間上的順序。包括在后面的學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠以引導(dǎo)學(xué)生自覺地完成一些時(shí)間順序和歷史上的大事件的梳理，為學(xué)生建立良好的時(shí)空觀念素養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。

2.注重歷史階段特征，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史事件的敏感度

在我們的歷史教學(xué)中為了能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史事件的敏感程度，我們應(yīng)該側(cè)重于對(duì)學(xué)生的歷史階段特征進(jìn)行教學(xué)，那么如何才能夠有效的開展歷史階段特征的教學(xué)呢？例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，在二十世紀(jì)的五十年代，這個(gè)時(shí)候的中國(guó)新政權(quán)得到了鞏固，社會(huì)主義正處于剛剛起步和曲折發(fā)展的階段。而這時(shí)候國(guó)際的形式主要是面臨著蘇美兩極格局的對(duì)峙。到了二十世紀(jì)的九十年代我國(guó)得到了全面的發(fā)展，而國(guó)際出現(xiàn)了多極化和一體化的發(fā)展。為此我們?cè)趯?duì)某個(gè)時(shí)期進(jìn)行分析時(shí)，就應(yīng)該進(jìn)行這樣的對(duì)比，同時(shí)要學(xué)會(huì)對(duì)于一些主要的歷史事件和帶有時(shí)代烙印的詞匯進(jìn)行特別的關(guān)注?？傊?，在歷史教學(xué)中我們的教師應(yīng)該關(guān)注到每一個(gè)時(shí)期的階段性特征，能夠從該時(shí)期中挑選出一些具有代表性的事件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生提高對(duì)于歷史事件的敏感度。

3.善于將歷史和地理學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念

為了能夠加強(qiáng)學(xué)生的歷史空間觀念，我們?cè)跉v史教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意和地理學(xué)科知識(shí)的結(jié)合。一方面我們可以通過古今地名的進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)，在地理課中我們掌握了地理分布知識(shí)和一些地名，那么這對(duì)于我們學(xué)習(xí)歷史有著重要的意義。例如我國(guó)省制的開端是元朝的行省制度，而現(xiàn)如今我國(guó)的一些省份的名字就是當(dāng)時(shí)的延伸，另外像是現(xiàn)在的城市西安、開封、洛陽都有著悠久的歷史文化等等。通過對(duì)這些地名的了解，我們的學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識(shí)到歷史的延續(xù)和發(fā)展。另外就是注意對(duì)于涉及到的一些地理位置上面的了歷史知識(shí)要做到拓展學(xué)習(xí)。對(duì)于一些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前后變化能夠借助于地理位置的影響作出合理的解釋。比如一般的民族工業(yè)大都分布于沿海城市，其主要的原因在于其外貿(mào)運(yùn)輸?shù)谋憷??？傊跉v史的時(shí)空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)中離不開地理知識(shí)的融合。

4.結(jié)合專題和通史教學(xué)，搭建歷史網(wǎng)絡(luò)

人民版高中歷史教材中專門涉及到了歷史專題的相關(guān)板塊，那么這對(duì)于幫助學(xué)生梳理歷史知識(shí)有著很大的優(yōu)勢(shì)。比如人民版教科書中對(duì)于中國(guó)的古代政治制度和現(xiàn)代中國(guó)的外交關(guān)系進(jìn)行了專題的羅列，那么這幫助學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行了貫穿式的學(xué)習(xí)。那么在教學(xué)中我們同樣需要做好通史和專題的結(jié)合，才能夠讓學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的脈絡(luò)比較的清晰。我們應(yīng)該充分利用史事進(jìn)程圖表來進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)人民版馬克思主義誕生這部分內(nèi)容時(shí)，因?yàn)榻滩闹猩婕暗搅撕芏嗟臅r(shí)間和地點(diǎn)，為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不出現(xiàn)混淆，我們就可以按照給出的歷史事件的前后順序進(jìn)行大事年表的繪制，這對(duì)于構(gòu)建歷史網(wǎng)絡(luò)有著重要的意義。

結(jié)束語

總之，時(shí)空觀念素養(yǎng)是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，我們需要結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生的時(shí)空觀念展開有效的培養(yǎng)。

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