淺談小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力

黃飛飛

摘要：審美能力是個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，小學(xué)音樂學(xué)科作為藝術(shù)教育的重要組成部分，如何在音樂教學(xué)中滲透審美能力的培養(yǎng)，對(duì)提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)具有不可或缺的作用。如何契合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和音樂學(xué)科的典型特征，巧妙恰當(dāng)?shù)拈_展審美教育，讓兒童在音樂學(xué)習(xí)之初就培養(yǎng)起對(duì)美的感知和創(chuàng)造美的意識(shí)，我們廣大音樂教育工作者應(yīng)有很多事情去做。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;審美能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）31-0199-01

音樂教育是小學(xué)教育中實(shí)施全面現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組織部分，通過音樂教育可以提高小學(xué)生的審美能力，藝術(shù)修養(yǎng)，以及自身綜合素養(yǎng)，為小學(xué)生能夠從小接觸音樂、熱愛音樂、享受音樂打下良好的基礎(chǔ)。本文就小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力進(jìn)行了一下探析，希望能為小學(xué)音樂教育的發(fā)展提供一些思路。

1.在音樂欣賞中培養(yǎng)學(xué)生審美能力

音樂欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個(gè)小學(xué)音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個(gè)不同歷史時(shí)期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對(duì)提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，可以從以下方面入手。

1.1 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。首先要避免生硬的強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動(dòng)地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂知識(shí)和有關(guān)的背景知識(shí)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運(yùn)用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。所有的音樂概念都應(yīng)盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時(shí)，可簡單地進(jìn)行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過和了解到的音樂知識(shí)及技能使用到對(duì)作品分析中來，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)分析能力和對(duì)美的感受能力。

1.2 采取生動(dòng)靈活的教學(xué)方法?？梢灾v故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺(tái)演唱（奏）等方式進(jìn)行，增強(qiáng)課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時(shí)，老師有意安排一些情境可調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考和聯(lián)想，使學(xué)生整體參與意識(shí)增強(qiáng)。參與和配合將會(huì)提高欣賞效果。

2.在音樂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生審美能力

如果說，體驗(yàn)美與欣賞美是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的基礎(chǔ)，那么表現(xiàn)美與創(chuàng)造美則是它們的升華。許多優(yōu)秀的音樂作品都有其獨(dú)特的魅力，在音樂教學(xué)中可以大膽的鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂的創(chuàng)造，讓他們用肢體或言語的創(chuàng)造，來表達(dá)對(duì)音樂的更深層次的理解。激活學(xué)生表現(xiàn)美的欲望和創(chuàng)造美的沖動(dòng)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，天生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，在音樂教學(xué)中時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子在聽到一首新音樂作品時(shí)，雖然他暫時(shí)還不明白音樂所要表達(dá)的內(nèi)容和情感，但他卻會(huì)隨著音樂手舞足蹈，讓自己沉浸在音樂中。雖然他們對(duì)音樂的感受通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來顯得比較稚嫩，但這卻是孩子最真摯的情感體現(xiàn)，是最原始的創(chuàng)造教師要鼓勵(lì)孩子的這種表現(xiàn)。當(dāng)然，在音樂教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，作為老師應(yīng)根據(jù)兒童好動(dòng)、喜歡游戲的心理特點(diǎn)，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化。讓學(xué)生通過自身的表現(xiàn)，把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等外化的形式結(jié)合起來，既帶給別人美的享受，也讓自己獲得參與表現(xiàn)的滿足感。同時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行再創(chuàng)造，為學(xué)生設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，比如創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)造節(jié)奏、自編動(dòng)作、表演等等，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X，快快樂樂地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的音樂世界中獲得音樂知識(shí)、技能，并受到美的熏陶。

3.在音樂美感訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生審美能力

音樂課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識(shí)、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù)，也就是說既要注重對(duì)美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練，又要注重表現(xiàn)美的知識(shí)和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育?？蛇m當(dāng)降低對(duì)學(xué)生技能的要求，以便面對(duì)全體學(xué)生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個(gè)學(xué)生想要有音樂修養(yǎng)，腦子里必須裝有大量的音樂旋律，這需要長時(shí)間的積累。所以從一定意義上說，小學(xué)音樂課的每一環(huán)節(jié)，音樂教學(xué)的整個(gè)過程，教師都必須貫穿對(duì)美感的訓(xùn)練。具體地說，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶、音樂想象、音樂認(rèn)知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類別和特征，引導(dǎo)他們將各自對(duì)美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和快感。

總之，音樂是一門很特殊的藝術(shù)，一方面它很抽象，一方面它卻又能最深刻、最細(xì)膩、最準(zhǔn)確地反映人的情感。音樂審美要求學(xué)生不僅要理解音樂表層的含義，更重要的是音樂要觸動(dòng)學(xué)生的心靈，有“心動(dòng)”才能達(dá)到審美的最高境界。教師在教學(xué)中應(yīng)突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以音樂素養(yǎng)為基點(diǎn)，豐富完善學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)與情感態(tài)度，引導(dǎo)他們?cè)谝魳穼?shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，從而獲得審美愉悅，全面提高審美能力，樹立健康高尚的審美觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]周健.音樂課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美觀[J].學(xué)周刊，2016年22期.

[2]張春蘭.音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略[J].新課程，2016年08期.