淺談基于游戲的小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)策略

錢毅

摘要：隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行計算能力的培養(yǎng)，也需要加強對教學(xué)的改革創(chuàng)新，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)生年齡較小，比較貪玩好動，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以利用游戲開展指導(dǎo)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生進行對數(shù)學(xué)知識的運算練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文首先對基于游戲的小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀問題進行簡單的分析，然后重點對基于游戲的小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)生;計算能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0141-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲開展教學(xué)，就是要適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開展對各種游戲活動，結(jié)合數(shù)學(xué)教材知識，組織學(xué)生進行游戲練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生可以在游戲中進行對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在計算教學(xué)中更是可以讓學(xué)生進行不斷的計算訓(xùn)練，促使學(xué)生進行獨立的思考和分析，促進學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)。

1.基于游戲的小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀問題

1.1 在數(shù)學(xué)課程中教師對游戲教學(xué)不夠重視。

在教學(xué)改革不斷深入的今天，在數(shù)學(xué)課程中各種教學(xué)方式也不斷出現(xiàn)，給教師提供了重要的教學(xué)手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。而游戲就是教師對學(xué)生計算能力培養(yǎng)的重要手段，可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加有效的進行數(shù)學(xué)運算，但是在如今的數(shù)學(xué)課程中依然有部分教師對游戲教學(xué)不夠重視，在計算教學(xué)中總是讓學(xué)生進行一味地數(shù)學(xué)運算，不斷的進行題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為游戲與學(xué)生的計算教學(xué)無關(guān)，不愿意進行對游戲的組織，這就使得游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能有效的進行應(yīng)用，影響了學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。

1.2 在數(shù)學(xué)課程中沒有形成有效的游戲教學(xué)模式。

在數(shù)學(xué)課程中游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的計算熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極進行思考，對數(shù)學(xué)知識進行深入的思維活動，促進學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，但是在目前的數(shù)學(xué)課程中很多教師都沒有形成有效的游戲教學(xué)方法，尤其是在計算教學(xué)方面，部分教師沒有辦法進行數(shù)學(xué)計算與游戲進行充分融入，無法在游戲中進行對學(xué)生的計算指導(dǎo)，影響了 游戲教學(xué)法的應(yīng)用，使得學(xué)生的計算能力得不到提高。

2.基于游戲的小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的具體策略

2.1 加強對游戲的重視，創(chuàng)新數(shù)學(xué)計算教學(xué)模式。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中利用游戲進行對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，教師就需要加強對游戲的分析，認(rèn)識到游戲活動對學(xué)生興趣培養(yǎng)和計算能力練習(xí)的作用，從而加強對游戲的重視，根據(jù)小學(xué)生的計算能力，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)計算教學(xué)模式，利用各種教學(xué)手段，營造良好的游戲氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者組織學(xué)生進行各種游戲計算活動，讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練，讓學(xué)生在游戲過程中進行對各種運算知識的學(xué)習(xí)和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力和思維能力。

2.2 營造良好游戲氛圍，激發(fā)學(xué)生計算學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算課程中要開展游戲教學(xué)，就需要重視對課堂氛圍的營造，能夠給學(xué)生創(chuàng)造良好的游戲氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主參與到游戲活動中，從而引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練，不斷的進行對各種運算理論的學(xué)習(xí)和運用，提高學(xué)生的計算能力，促進數(shù)學(xué)計算的高效教學(xué)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程課程中關(guān)于““10以內(nèi)乘除”的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計出“小蝌蚪找媽媽”的小游戲，分別制作1～10的蝌蚪卡片，然后在黑板上寫出10只“青蛙媽媽”，組織學(xué)生進行對游戲，讓小蝌蚪可以找到媽媽，最后由老師隨意出題，讓學(xué)生積極參與到這次游戲中，并通過潛移默化的游戲進行對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“加減法”的內(nèi)容時，教師也可以將卡片變成一個個加減式，讓學(xué)生根據(jù)自己的加減知識進行運算，從而得到正確的數(shù)字，在黑板上寫出，這樣教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練，實現(xiàn)對學(xué)生的計算能力培養(yǎng)。

2.3 組織學(xué)生進行訓(xùn)練，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力。

在數(shù)學(xué)課程中教師要利用游戲提高學(xué)生的計算能力，就需要教師加強對學(xué)生的組織引導(dǎo)，不能夠總是一味要求學(xué)生進行計算練習(xí)，甚至是以題海戰(zhàn)術(shù)進行教學(xué)，這樣只能讓學(xué)生感受枯燥乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于計算能力的提高。因此教師需要改變這種情況，在計算訓(xùn)練中教師可以根據(jù)學(xué)生進行分組，由教師進行出題，安排每個小組為單位進行訓(xùn)練，完成度最好的小組由教師給予獎勵，從而激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生更加積極地進行數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“雙位數(shù)乘法”的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)課程要求，選擇100道練習(xí)題，安排小組學(xué)生進行課堂比賽，這樣就可以調(diào)動學(xué)生的計算學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極利用乘法知識進行數(shù)學(xué)運算，形成良好的競爭狀態(tài)，從而積極展開數(shù)學(xué)計算，鍛煉學(xué)生各種數(shù)學(xué)計算技巧，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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