核心素養(yǎng)視域下小學(xué)英語寫作教學(xué)策略的研究

周磊

摘要：小學(xué)英語寫作是鍛煉學(xué)生英語綜合能力的一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是鍛煉小學(xué)生英語聽說讀寫譯的一個非常重要的體現(xiàn)。鍛煉小學(xué)生的英語綜合能力則是教師的教學(xué)目標(biāo)之一。英語的核心素養(yǎng)包括學(xué)生的語言能力、文化意識、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。這是英語核心素養(yǎng)的重要方面，也是培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;寫作教學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0136-01

本文主要闡述了英語核心素養(yǎng)下的語言能力、文化意識、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力這四個方面，對于英語寫作的影響以及發(fā)展策略。所以在核心素養(yǎng)視域下培養(yǎng)小學(xué)英語寫作的教學(xué)策略包括許多方式。本文主要在增強(qiáng)語言能力、培養(yǎng)文化意識、提高學(xué)習(xí)能力這三大方面來敘述。

1.增強(qiáng)語言能力

1.1 閱讀。

英語是一門語言性的學(xué)科，因此提高學(xué)生的外語的閱讀量也是進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。大量的閱讀可以使學(xué)生加大知識面，擴(kuò)充知識量，讓學(xué)生在閱讀的海洋中遨游?！伴喿x”并不局限于紙質(zhì)圖書，學(xué)生可以根據(jù)多種途徑來獲取知識，提高閱讀量和閱讀速度則是學(xué)要達(dá)到的一個標(biāo)準(zhǔn)。看英語視頻，音頻，讀英文故事，都是可以獲取英語閱讀的途徑。例如：教師可以讓同學(xué)們寫“My special friend”這一個題目要求學(xué)生寫作，這樣就可以讓學(xué)生收集自己可笑與杜積累的知識進(jìn)行寫作了。

1.2 積累。

學(xué)會積累也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要的方式。學(xué)會積累，善于積累，把積累當(dāng)成一種重要的習(xí)慣，學(xué)生才會在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，有所突破。小學(xué)英語寫作對于小學(xué)生開看也是一門綜合科目特別強(qiáng)的科目，對于學(xué)生打好基礎(chǔ)也是一個重要的方面。學(xué)生在進(jìn)行英語作文閱讀的同時(shí)，要培養(yǎng)自己的閱讀興趣，調(diào)動閱讀積極性，及時(shí)寫下自己的感悟，堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，可以用英文寫的名人名言來激勵自己，教師鼓勵學(xué)生注重積累，其實(shí)這也是一種寶貴的財(cái)富。例如：教師在教授學(xué)生以“seven days in a week”為題目寫作時(shí)，就可以讓學(xué)生翻看自己記錄下來的周記或者日記，當(dāng)成寫作的素材，也不失為一個很好的選擇。

2.培養(yǎng)文化意識

2.1 合作探究活動。

小學(xué)英語寫作不僅僅是書面的表達(dá)，更注重的是學(xué)生對于英語課堂的掌握的熟悉度與綜合能力。因此，為了讓寫作更有趣，教師可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英文興趣寫作，教師可以根據(jù)每一個同學(xué)的興趣愛好與喜歡的題材進(jìn)行分類，讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇，組成小組后可以一起進(jìn)項(xiàng)合作實(shí)踐探究，感知英文寫作的樂趣。例如：“A Happy Day in Spring”以這著題目為題進(jìn)行寫作，要求條理清楚，語句連貫，標(biāo)點(diǎn)正確，書寫工整規(guī)范。教師 可以讓學(xué)生先分組討論理清寫作思路，再進(jìn)行寫作，就會容易的多。

2.2 應(yīng)用實(shí)踐寫作。

應(yīng)用實(shí)踐寫作也是提高學(xué)生寫作技巧的一個重要環(huán)節(jié)，因?yàn)閷懽鲗儆诰C合性的鍛煉，把寫作應(yīng)用到實(shí)踐中去，會讓學(xué)生的寫作能力得到提高，提高英語寫作的綜合素養(yǎng)。因?yàn)閷懽鞯念}材也會有很多種，把寫作應(yīng)用到實(shí)際生活中去也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感知生活。英語其實(shí)無處不在。在某一個商店里，或者樓梯間的安全出口，隨處可見中英雙語的標(biāo)識，學(xué)生要善于觀察與積累，把英文實(shí)際運(yùn)用到生活中去。

3.提高學(xué)習(xí)能力

3.1 提高思想品質(zhì)。

學(xué)生不僅僅要提高自己的英文寫作能力，還要自提高自己的思想品質(zhì)。因?yàn)橛⒄Z這門語言具有非常強(qiáng)的邏輯思維，只有不斷地提高自己的個人素養(yǎng)和思想意識才會寫出優(yōu)秀的英語作文。教師可以用“模仿訓(xùn)練法”讓學(xué)生提高自己的寫作水平。教師可以組織學(xué)生閱讀大量的范文或者英文故事，把其中經(jīng)典地道的語句積累下來，每一個題材都要在寫作訓(xùn)練中練習(xí)。寫作初期，教師可以提煉出寫作模板，供學(xué)生寫作練習(xí)，過一段時(shí)間可以要求學(xué)生靈活運(yùn)用模板與寫作素材，不斷地練習(xí)，可以讓英語的寫作能力快速提高。例如：模仿別人作文的結(jié)構(gòu)，一些句子詞語的使用，因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)還未積累足夠的文學(xué)知識，對文字的理解并不成熟，但是在整個作文的中心內(nèi)容事件上，還是應(yīng)在生活中多發(fā)現(xiàn)多觀察，課堂寫自己見過了解過的事物更簡單也更真實(shí)，盡量避免夸大其詞，寫出新穎的文章而非千篇一律。這樣學(xué)生寫作的能力也會隨著閱讀和生活體驗(yàn)也會跟著慢慢提升。

3.2 增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識。

英語寫作意識的鍛煉就是要不斷地學(xué)習(xí)，練習(xí)，只有不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力與寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意識，才會為英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在英語教學(xué)課堂上要增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)意識，那么在教學(xué)中就要多多給予學(xué)生的鼓勵，讓他們在心理上可以喜歡上寫作，調(diào)動學(xué)生的求知欲，這是非常難得的。例如：教師可以在班集同學(xué)每一次寫作之后進(jìn)行一次小評比，評委可以是教師，也可以是學(xué)生民主選取，增加學(xué)生之間的競爭心理，讓學(xué)生每一次的寫作課堂都充滿趣味性。

總之，小學(xué)英語寫作教學(xué)要以英語的核心素養(yǎng)為前提，兩者相輔相成，互為一體。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的寫作意識，為今后的學(xué)習(xí)大寫牢固的基礎(chǔ)。所以教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，還要從中汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)方法，讓學(xué)生在寫作中成長，體會英語寫作的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曜北.小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與思考[J].瘋狂英語（教師版），2016（10）.

[2]徐芳.走出學(xué)生在英語寫作中的誤區(qū)[J].新課程研究，2012（7）.