高校大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究

屈笑羽

摘要：人文素質(zhì)是指學(xué)生對(duì)生命有深切感性的認(rèn)識(shí)，具有積極向上的生活觀念和行為習(xí)慣，形成高尚的思想道德品質(zhì)。但受到外來(lái)文化的影響，許多大學(xué)生出現(xiàn)了不良的思想和觀念，導(dǎo)致高校大學(xué)生普遍存在人文素質(zhì)缺失的問(wèn)題。因此，教師要認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)的重要性，積極培養(yǎng)高校大學(xué)生的人文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;人文素質(zhì);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）36-0002-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求從單一的技術(shù)型人才轉(zhuǎn)為了具有高素質(zhì)的綜合性人才。大部分高校大學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的了解較少，時(shí)代精神和民族精神不強(qiáng)，容易出現(xiàn)許多心理素質(zhì)問(wèn)題，不利于國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以，高校要重視大學(xué)生德育教育，創(chuàng)新人文素質(zhì)教育的方法。促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提高。

1.高校大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的背景及意義

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，培養(yǎng)人文素質(zhì)對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要意義。首先，人文素質(zhì)能為學(xué)生指出正確的發(fā)展道路，使學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，避免學(xué)生出現(xiàn)拜金、享樂(lè)等不良的思想和觀念。其次，人文素質(zhì)需要提高學(xué)生的文化基礎(chǔ)和道德水平，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生自主踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。人文素質(zhì)能提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，幫助學(xué)生構(gòu)建強(qiáng)大的精神世界，提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。最后，經(jīng)濟(jì)型社會(huì)更看中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，要求學(xué)生同時(shí)具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，學(xué)生需要關(guān)注到人文精神才能在社會(huì)中獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

2.高校大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

首先，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，高校中仍存在重理論、輕素養(yǎng)的現(xiàn)象，大部分教師和課程設(shè)置都缺乏人文精神，許多學(xué)校的教學(xué)理念也都忽視了學(xué)生的求知意識(shí)，而是重視學(xué)校知名度、學(xué)生成績(jī)和社會(huì)服務(wù)功能的提高，影響了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)代高校大學(xué)生對(duì)古今中外名著有一定的了解，但大部分都沒(méi)有深入閱讀和了解過(guò)，對(duì)文學(xué)讀物接觸的比較少，忽視了自身文學(xué)素養(yǎng)的提高。最后，高校校園文化活動(dòng)大都是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自發(fā)組織的，大都與學(xué)生的專業(yè)有關(guān)，但缺乏人文色彩和文學(xué)素養(yǎng)，導(dǎo)致校園人文氣息缺失。

3.高校大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的策略

3.1 提高教師素養(yǎng)，重視人文素質(zhì)教育。

學(xué)生的行為舉止、性格特點(diǎn)和思想觀念容易受到教師的影響，教師的職業(yè)不僅是組織課堂活動(dòng)，更重要的是實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，將專業(yè)知識(shí)與人文知識(shí)結(jié)合，保證學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師要提高自身的人文教育意識(shí)，將人文素質(zhì)貫穿到課堂教學(xué)中。例如可以為學(xué)生講述愛(ài)國(guó)人士為國(guó)家做出杰出貢獻(xiàn)的故事、民營(yíng)企業(yè)家艱苦奮斗、努力拼搏的案例、平凡的人們貢獻(xiàn)愛(ài)心，幫助他人等事例，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在案例中得到啟發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。其次，教師的教學(xué)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情，它本身就是一種人文關(guān)懷，能夠促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提升。因此，教師要尊重和理解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，平等對(duì)待每位學(xué)生，多與學(xué)生溝通學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題，了解到學(xué)生的思維方式和看待問(wèn)題的角度，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的想法，這樣學(xué)生才能敢于質(zhì)疑，懂得改正自己的不足。

3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，弘揚(yáng)繼承傳統(tǒng)文化。

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅涉及到了多個(gè)教育領(lǐng)域，還蘊(yùn)含了高尚的民族精神，能夠深化學(xué)生的思維和觀念，在教學(xué)中弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。因此，教師要優(yōu)化高校教學(xué)課程，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況增加人文方面的內(nèi)容，如開設(shè)國(guó)學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等社會(huì)科學(xué)相關(guān)的課程，為學(xué)生推薦國(guó)學(xué)、史學(xué)方面的書籍，如《詩(shī)經(jīng)》、《三國(guó)志》、《人類社會(huì)的命運(yùn)》、《史記》等，通過(guò)文學(xué)閱讀陶冶學(xué)生的情操，完善學(xué)生的人格和修養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)、大自然與個(gè)人的關(guān)系。一些國(guó)外的高校會(huì)設(shè)置人文知識(shí)相關(guān)的公共課程，教師可以借鑒外國(guó)的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)人文課程教學(xué)的重視，調(diào)整高校教育教學(xué)的目標(biāo)，將人文相關(guān)學(xué)科的考試成績(jī)與學(xué)士學(xué)位掛鉤，有效促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.3 建設(shè)校園文化，營(yíng)造良好人文環(huán)境。

校園文化是開展人文教育的基礎(chǔ)，各大高校不僅要重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的拓展和教學(xué)，還要利用濃厚的校園氛圍促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展，首先，學(xué)校可以開展多種多樣的校園活動(dòng)，如舉辦歌唱祖國(guó)比賽、描繪祖國(guó)大好河山的畫展、攝影比賽、演講比賽、文史知識(shí)競(jìng)賽等，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生在愉悅的氛圍中提高思想和素質(zhì)。還可以通過(guò)學(xué)校的廣播站、校園貼吧和社團(tuán)活動(dòng)傳播人文知識(shí)，形成優(yōu)秀的校園文化，營(yíng)造出積極向上的校園氛圍。其次，還要重視校園環(huán)境的建設(shè)，如建設(shè)名人雕塑，粘貼名人名言的標(biāo)語(yǔ)等，加強(qiáng)學(xué)校建筑的人文性，為學(xué)生建設(shè)充滿人文氣息的校園環(huán)境，以此來(lái)升華學(xué)生的內(nèi)心，提高學(xué)生的思想境界。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要培養(yǎng)高校大學(xué)生的人文素質(zhì)，必須實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和服務(wù)，還要用自身的品行影響學(xué)生，提高自身的文化和精神素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。各高校要重視人文教育課程的開設(shè)，在教學(xué)中滲透人文知識(shí)，建立濃厚的人文氛圍和人文環(huán)境，才能保證學(xué)生健康、正確的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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