淺談小學(xué)英語課堂閱讀方式多樣化的教學(xué)策略

黃玉清

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也越來越國際化。英語作為國際通用語言，在教育方面對(duì)英語十分重視，然而英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是閱讀。閱讀有利于英語語感的培養(yǎng)，閱讀能夠促使小學(xué)生對(duì)英語情景的想象，從而學(xué)好英語。在英語教學(xué)的過程中，閱讀方式尤為重要，要在小學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生英語的閱讀能力對(duì)英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此小學(xué)英語課堂中閱讀方式多樣化成為英語課堂的重點(diǎn)。本文就廣州地區(qū)教科版小學(xué)四年級(jí)英語為例，就小學(xué)英語課堂閱讀方式多樣化的教學(xué)進(jìn)行分析，并對(duì)小學(xué)英語課堂閱讀方式多樣化的急哦踅策略淺談自己的看法與意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀;多樣化

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）33-0130-01

1.小學(xué)英語閱讀的現(xiàn)狀

1.1 課上與課下閱讀不協(xié)調(diào)。

英語作為一門語言類學(xué)科相對(duì)于小學(xué)生來說并不是十分簡(jiǎn)單，學(xué)生往往十分重視課上由教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)的課上閱讀材料而忽視了課下閱讀。學(xué)生將大部分的精力放在了課上閱讀中，相較于課下顯得十分抵觸，對(duì)課外的英語閱讀少之又少，甚至完全忽略課下閱讀，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語閱讀十分片面，閱讀面十分狹窄，促使學(xué)生了解到的知識(shí)很少。正因忽略的英語英語閱讀的整體性，所以學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，這樣課上課下閱讀不協(xié)調(diào)的情況越來越多。

1.2 閱讀方法不科學(xué)。

學(xué)生在英語閱讀時(shí)采用的方法往往不夠科學(xué)，在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)生詞時(shí)只會(huì)一味以來查閱工具，而不能夠根據(jù)所學(xué)合理推斷出詞的意思，這樣的方法使閱讀時(shí)間過長并且閱讀效率也會(huì)大大下降，不利于學(xué)生閱讀積極性的培養(yǎng)，甚至在生詞過多時(shí)，學(xué)生會(huì)喪失耐心從而放棄此篇閱讀，這是不可取的。

1.3 缺乏閱讀的基本能力。

在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)時(shí)期，往往需要培養(yǎng)學(xué)生，鞏固英語學(xué)習(xí)的基本功。如果基本能力不足，基礎(chǔ)詞匯認(rèn)識(shí)不全往往對(duì)閱讀的影響很大。在閱讀時(shí)不能靈活的運(yùn)用課上所學(xué)知識(shí)，閱讀較為死板，只能逐字逐句思考意思，拼湊段落意思，這樣的英語閱讀效果甚是不理想，并且閱讀內(nèi)容會(huì)過于刻板。

2.多樣化英語閱讀的意義

多樣化英語閱讀對(duì)提高小學(xué)生的英語閱讀能力有著很大幫助，不同的英語文章通過選擇最適合的英語閱讀方式，讓學(xué)生對(duì)英語閱讀提高興趣，激發(fā)對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性。在多樣化的英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生能夠通過角色扮演、情景再現(xiàn)、制定課外閱讀任務(wù)等多種方法，提高學(xué)生對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)的自主能力，激發(fā)興趣。

3.小學(xué)英語課堂閱讀方式多樣化的教學(xué)策略

3.1 開展課外閱讀。

課外閱讀是小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之一，但是如今學(xué)生對(duì)課外閱讀的積極性并不高，閱讀材料也甚少。要求教師找到事宜的閱讀材料，為學(xué)生分配課外閱讀任務(wù)，例如中外故事、神話故事等學(xué)生較為感興趣的英語閱讀材料，這樣不僅能夠提升學(xué)生對(duì)課外閱讀的積極性，還能夠讓學(xué)生在課外閱讀中學(xué)會(huì)較多的詞語，便于今后的英語學(xué)習(xí)。

例如，在廣州地區(qū)教科版小學(xué)四年級(jí)的英語閱讀教學(xué)中，教師要求學(xué)生課外閱讀寓言英語故事，將閱讀后的寓言故事加以復(fù)述，并且將生詞標(biāo)注出來，先利用前后文內(nèi)容進(jìn)行分析，在閱讀完成后在在對(duì)生詞進(jìn)行查閱。寓言故事短小易懂并且具有趣味性，作為小學(xué)生的課外閱讀十分合適，這樣以來就調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)課外閱讀的積極性。開展課外閱讀注重積累能夠?qū)W(xué)生提高閱讀有很大幫助。

3.2 開展角色扮演。

興趣是最好的老師，興趣對(duì)于英語學(xué)習(xí)起到十分重要的作用，但是如今的英語閱讀課堂教師大部分還處于老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的情況，這樣的教學(xué)方式十分死板，學(xué)生的興趣無法被挖掘，所以閱讀興趣就會(huì)大大降低。角色扮演式閱讀可以很好的解決這一問題，在小學(xué)英語課本中，有很多人物以及動(dòng)物的對(duì)話性文章，教師可以利用對(duì)話性文章，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這樣一來不僅增強(qiáng)了英語閱讀的趣味性，也很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

例如，在廣州地區(qū)教科版小學(xué)四年級(jí)英語閱讀教學(xué)中，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，利用課本中的對(duì)話性文章，讓各組成員根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇人物，各組成員進(jìn)行換裝模式的角色扮演，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行表演，這樣一來學(xué)生對(duì)英語閱讀的熱情就會(huì)大大提高，并且在小組排練的過程中鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，并且在小組成員相互配合過程中發(fā)現(xiàn)自己閱讀的不足之處并且加以改正。

3.3 設(shè)定閱讀任務(wù)。

學(xué)生在小學(xué)時(shí)期自主性較差，需要教師在課堂中設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，例如在課堂閱讀學(xué)習(xí)中，教師要求學(xué)生在閱讀中找到句子的形式或者翻譯某段文章，這樣在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。這樣也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語閱讀的熱情和信心。

4.結(jié)語

在進(jìn)行英語閱讀方式多樣化教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷豐富學(xué)生的英語知識(shí)，不僅使學(xué)生了解掌握課本上的知識(shí)，而且使學(xué)生盡可能地掌握實(shí)際生活中的英語知識(shí)，不斷積累英語知識(shí)信息。英語教學(xué)中，應(yīng)該注意方式方法的科學(xué)合理安排，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而強(qiáng)化英語教學(xué)效果。方式多樣化教學(xué)在小學(xué)英語閱讀培養(yǎng)中十分適用。

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