探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用

李小紅

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)教育的推廣，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了普及。多媒體技術(shù)能為教學(xué)提供并展示各種所需要的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能隨時播出;可以創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境。多媒體教學(xué)讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得多姿多彩。在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡特征決定了他們對直觀、形象的知識更感興趣，更便于接受，也更愿意去探索！然而，凡事都有兩面性，有其長，也有其短。下面，我就數(shù)學(xué)課堂中運用多媒體教學(xué)的優(yōu)越性與局限性兩個方面，談?wù)劧嗝襟w運用對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體運用;探索

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0163-01

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運用的局限性

1.1 過度依賴多媒體，忽視教學(xué)基本功。

我們應(yīng)該清楚地認識，多媒體技術(shù)運用只是一種輔助教學(xué)的手段，課件設(shè)計應(yīng)當(dāng)確立教師的主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位，教師必須著重引導(dǎo)學(xué)生進行自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)。但是，在現(xiàn)實教學(xué)中，有些教師卻患上了多媒體“依賴癥”。他們往往只是從網(wǎng)絡(luò)上下載一個課件，而不對課件內(nèi)容進行研究修改，也不管課件內(nèi)容是否符合自己的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上一味地播放課件，儼然成了一個放映員。他們離開了多媒體，好像就不會上課了一樣。反觀學(xué)生呢，他們長期觀看教師播放的課件，也會漸漸麻木，不愿積極地動腦動手了。這樣，時間久了，教師的教學(xué)基本功會下降，學(xué)生也會“眼高手低”。

1.2 多媒體演示代替了師生的操作與探索。

多媒體的運用，讓課堂生動直觀了。于是，有的教師讓多媒體“萬能”了。利用多媒體演示代替了學(xué)生的直觀想象;代替了學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的探索;代替了學(xué)生能夠從事的實踐活動。我曾聽了一位教師的一堂課《圓錐的體積》。教學(xué)中，教師對多媒體的運用可以用“登峰造極”來形容。所有內(nèi)容全在課件上，推導(dǎo)圓錐的體積公式時，教師也是用多媒體模擬“倒沙子”，讓學(xué)生來理解等底等高的圓柱體與圓錐體體積之間的關(guān)系。整節(jié)課，學(xué)生除了偶爾需要舉手外，其余時間小手都背得好好的。這種應(yīng)用，弱化了學(xué)生的動手操作能力以及想象探索的能力。個人認為，這是不可取的。

1.3 機械播放課件，課堂缺少生動的師生雙邊活動。

課堂教學(xué)中師生之間的雙邊活動是一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。而事實上，有部分老師依賴于課件，只是一張一張地播放著課件，沒時間也沒心思與學(xué)生進行互動。這樣的課堂盡管運用了多媒體課件教學(xué)，也只不過是電腦版的“滿堂灌”而已，毫無生氣，就更不要談教學(xué)效果了。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運用的優(yōu)越性

2.1 創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

美國心理學(xué)家和教育家布盧姆說過：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！睂W(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動去探索、去求知，并能在這一過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣，多媒體技術(shù)的運用可以說是得天獨厚的。根據(jù)需要，我們可以利用圖像、聲音、動畫等信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動的生活情境，優(yōu)美動聽的音樂來激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在教學(xué)“1億有多大”這一課時，我就沒有簡單地進行說教，而是利用多媒體創(chuàng)設(shè)了“宇宙情境圖”：在茫茫的宇宙中，銀河系約有2000多億顆恒星，我們用最大的天文望遠鏡至少可以看到10億顆。地球是宇宙中一個年青的星球，她的年齡大約是46億歲。在地球上，生活著近70億人，而我國是地球上人口最多的國家，約有14億人，其中在校小學(xué)生約有1億人，如果讓這1億個小學(xué)生手拉手，可以繞地球赤道3圈半……規(guī)模宏偉的宇宙情境，聲情并茂地解說，緊緊地抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。整節(jié)課，學(xué)生興趣盎然，課堂氛圍十分活躍，教學(xué)效果十分理想。

2.2 直觀形象，利于突破重難點。

突出重點，突破難點，是每個教師每節(jié)課都要面對和解決的問題。而有些重點、難點知識，我們有時也會面臨應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無法講清楚的情況。尤其是在幾何教學(xué)中，一些抽象的概念讓學(xué)生很難理解，有時即使老師反復(fù)講解，學(xué)生還是似懂非懂。這時，綜合運用文字、圖片、動畫和視頻等多媒體手段來進行教學(xué)活動，就可以讓抽象難懂的知識直觀而形象，讓學(xué)生充分感知并在理解的基礎(chǔ)上掌握概念，使原本抽象的內(nèi)容形象化，從而有效地提高教學(xué)效率，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

例如，在教學(xué)“平行與垂直”時，我先出示一組平行線，讓學(xué)生觀察、想象，然后利用多媒體動畫課件演示兩條直線不管怎么延長，永遠都不會相交的動態(tài)過程，讓學(xué)生對平行的概念有了質(zhì)的理解。同樣，教學(xué)垂直時，我用課件呈現(xiàn)幾組典型的作品，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生理解垂直的概念，再用課件呈現(xiàn)三組擺放不同的垂線，讓學(xué)生明白垂直要看兩條直線是否相交成直角，而與怎樣擺放無關(guān)，從而進一步理解垂直的含義。

2.3 擴大課堂容量，提高教學(xué)效率。

相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同樣的四十分鐘，應(yīng)用多媒體教學(xué)的課堂容量要大得多，教學(xué)效率自然也高很多。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教師往往需要寫大量文字，還得花大量時間說明講解，處理容量也就相當(dāng)有限，而通過制作多媒體課件，既節(jié)約了時間，又使課堂教學(xué)顯得緊湊。

總之，多媒體給教學(xué)帶來了新的生命力，使教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂因多媒體的使用而變得生動活潑，且通俗易懂。但是，我們也要記住，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)合理地運用多媒體教學(xué)手段，根據(jù)數(shù)學(xué)知識的特點和學(xué)生的特征來進行多媒體輔助教學(xué)。

參考文獻：

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