新課標(biāo)理念下小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效策略探究

鐘學(xué)芬

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文不僅要重視課內(nèi)閱讀教學(xué)，還要進(jìn)行課外閱讀的拓展，這樣才能更好的豐富學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大他們的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)行文學(xué)作品的理解和鑒賞，在閱讀積累的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。但是在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中仍然存在著重視程度不夠，學(xué)生的閱讀興趣不高等問(wèn)題。所以本文主要是針對(duì)這些問(wèn)題從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)閱讀觀念，豐富課外閱讀形式，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，完善課外閱讀評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來(lái)探究新課標(biāo)理念下小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念;小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）36-0108-01

當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！泵鞔_規(guī)定小學(xué)生課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的開(kāi)展主要是對(duì)課堂閱讀的拓展與延伸。教學(xué)要達(dá)到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。老師要根據(jù)教材中的閱讀內(nèi)容為學(xué)生推薦相應(yīng)的課外讀物。新課標(biāo)理念更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，老師也要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好推薦一些相關(guān)的課外讀物，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。所以小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效開(kāi)展需要老師從小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等不同的方面進(jìn)行綜合考慮，為學(xué)生推薦合適的課外閱讀內(nèi)容，也要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)他們講述課外閱讀的心得，這樣不僅可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還能更好的提高學(xué)生閱讀能力。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)閱讀觀念，營(yíng)造課外閱讀氛圍

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀觀念下，老師只是局限于語(yǔ)文教材中的閱讀內(nèi)容，對(duì)課外閱讀的重視程度不夠，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。所以在新課改下進(jìn)行有效的語(yǔ)文課外閱讀首先就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀觀念，認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，明確學(xué)生的主體地位，在閱讀教學(xué)過(guò)程中要正確引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。所以這就需要為學(xué)生營(yíng)造一種濃厚的課外閱讀氛圍，老師可以充分利用教室的黑板報(bào)，在上面每日推薦相應(yīng)的課外閱讀內(nèi)容;也可以充分利用教室的圖書(shū)角，學(xué)生將自己的課外書(shū)籍進(jìn)行相互交換閱讀，然后再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，這樣不僅可以豐富學(xué)生的閱讀量，還能提高學(xué)生的交流能力。

在進(jìn)行童話故事《安徒生童話》的課外閱讀時(shí)，學(xué)生可以將自己閱讀的故事內(nèi)容，為其他學(xué)生講述或表演出來(lái)，還可以和大家一起將故事內(nèi)容進(jìn)行改編，重新編排故事，把故事讀活，這樣可以更好的寓教于樂(lè)，使學(xué)生愛(ài)上課外閱讀。

2.豐富課外閱讀形式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文的課外閱讀并不會(huì)局限于某一種固定的形式，學(xué)生可以根據(jù)閱讀內(nèi)容和自己的閱讀習(xí)慣選擇合適的閱讀形式，所以這就需要老師為學(xué)生提供更多的課外閱讀形式，不斷進(jìn)行豐富，使其多樣。而課外閱讀形式的豐富可以是書(shū)籍閱讀，學(xué)生選取相關(guān)書(shū)籍進(jìn)行閱讀。也可以是電子閱讀，在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，利用電子設(shè)備展開(kāi)閱讀;還可以是組建課外閱讀小組，以小組為單位開(kāi)展課外閱讀的良性競(jìng)爭(zhēng)，這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，維持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣。

在閱讀經(jīng)典名著《西游記》時(shí)，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上有一定的影視資料的基礎(chǔ)，對(duì)西游記中的人物也有一定的了解，所以他們可以組建課外閱讀小組，將其中的故事內(nèi)容分為不同的系列進(jìn)行逐一閱讀，然后再進(jìn)行小組間的閱讀競(jìng)賽，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力

學(xué)生是小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的主體，但是也不能忽略了老師的指導(dǎo)作用，所以對(duì)于課外閱讀就需要加強(qiáng)老師對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇合適的閱讀方法，更好的提高學(xué)生的閱讀能力。而課外閱讀的指導(dǎo)包括朗讀式，學(xué)生將課外閱讀內(nèi)容通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái);也包括敘述式，在學(xué)生讀完課外閱讀內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)敘述來(lái)復(fù)述其中的內(nèi)容，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的表達(dá)能力;還包括書(shū)評(píng)式，老師通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)來(lái)表達(dá)自己對(duì)于課外閱讀內(nèi)容的理解。不論選擇哪種課外閱讀方式，都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更好的提高閱讀效率。

在進(jìn)行《格林童話》的課外閱讀時(shí)，學(xué)生在閱讀完每一個(gè)童話故事后可以將自己的心得感悟?qū)懴聛?lái)，然后在課間與老師或者同學(xué)進(jìn)行交流，敘述自己閱讀之后的感悟，這樣可以更好的加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，也能夠加強(qiáng)師生之間的交流與溝通。

4.完善課外閱讀評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

一池清水，只要擊拍，就會(huì)產(chǎn)生陣陣漣漪，孩子的課外閱讀，也只不斷地尋找一個(gè)激活點(diǎn)，才能產(chǎn)生一次次新的激勵(lì)，形成一個(gè)新的臺(tái)階。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與跟進(jìn)，既能有效地檢查學(xué)生的課外閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

課外閱讀評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文課外有效閱讀的保證，能夠正確引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。要不斷完善課外閱讀評(píng)價(jià)，首先是評(píng)價(jià)主體要更加多元化，包括老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，以及交流中學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià);其次是評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化，課外閱讀更加重要的是學(xué)生的閱讀方法、閱讀態(tài)度、閱讀習(xí)慣等，所以要更加全面的進(jìn)行評(píng)價(jià)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總之，新課標(biāo)理念下小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，學(xué)生要選擇合適的閱讀書(shū)籍，老師要進(jìn)行正確的閱讀指導(dǎo)。只有在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，不斷探索小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效策略，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高文學(xué)鑒賞能力;同時(shí)，老師也能夠不斷提高專業(yè)水平，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

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