小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因及對策

鄒秀銀

摘要：興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對某門課程產(chǎn)生了興趣，他們在學(xué)習(xí)活動過程中，思維、記憶、注意力等各種學(xué)習(xí)因素就能充分調(diào)動起來，形成一種最佳的狀態(tài)，而在這種最佳的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，在教學(xué)中，教師可通過理論與實踐相結(jié)合、組織趣味競賽、多給予學(xué)生鼓勵和表揚等形式提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣缺失;興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0141-01

著名的物理學(xué)家楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣?！币虼丝梢?，興趣對人類發(fā)展起著多么重要的作用。數(shù)學(xué)新課標(biāo)也強調(diào)：“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！蔽覀冎罃?shù)學(xué)是一門集抽象性和思維性于一體的學(xué)科，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有一定的困難的。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的基本情況

根據(jù)資料分析和調(diào)查研究表明，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中大部分都可以完成老師布置的任務(wù)等，但是在接受調(diào)查的小學(xué)生群體中，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠保持相對較高興趣的學(xué)生只占三分之一左右，中等水平的興趣和興趣較低的也差不多各占三分之一，所以，在小學(xué)生群體中，對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生比例還是挺高的，所以，對小學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因做出分析并尋求改進的策略是勢在必行的，這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能偏科。

2.影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要原因

2.1 數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

學(xué)生對某個科目的學(xué)習(xí)興趣與教授該科目的教師是有關(guān)系的，有的老師特別善于與學(xué)生溝通，有親和力，因此學(xué)生也對他傳授的科目也很感興趣，但是如果該科目的教師很死板，只會用強迫的手段讓學(xué)生完成自己布置的作業(yè)，這樣無非是把自己與學(xué)生放在對立面，這樣就很難得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生對該科目的老師表示不認(rèn)可的同時對該科目的學(xué)習(xí)興趣也會降低。

2.2 教師的教學(xué)方式不符合學(xué)生的需要。

教師不能固守自己原有的教學(xué)方法，要與時俱進，符合時代的要求，雖然可能連續(xù)幾年用的是同一本教材，但是教師不能只用同一種教學(xué)方式，要不斷融合新的理念，教師不能強迫學(xué)生一定要用自己所教的解題方式，而要讓學(xué)生說出個人的解題思路，進行分析，找到最便捷的方法，引導(dǎo)大家用這種方法進行解題。

2.3 數(shù)學(xué)教學(xué)中的習(xí)題難易程度。

問題的困難程度一般是影響人能不能堅持下去的最重要的因素之一，很多人遇到困難都會退縮，只有意志堅定的人才能堅持不懈，保持著最初的熱情和樂觀的心態(tài)，所以，如果老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)超過大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就很可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，布置的作業(yè)太簡單又起不到鍛煉的效果，因此，教師布置的作業(yè)大多應(yīng)該難度適中，符合大多數(shù)學(xué)生的能力，少數(shù)極具挑戰(zhàn)性的題目應(yīng)該給能力較強的學(xué)生。

3.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

3.1 教師應(yīng)該多與學(xué)生進行溝通交流，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。

融洽的師生感情有利于學(xué)生在課堂上更專注于教師的教學(xué)，會使教學(xué)的效果更加顯著，數(shù)學(xué)教師一般是理科生出身，為人比較古板，給學(xué)生的感覺是比較嚴(yán)肅的，所以，數(shù)學(xué)教師在與學(xué)生的日常交流中要注意溝通的技巧，讓學(xué)生感受到教師對他們的友好，既有親和力又不失威信，而不是在與教師的交流中感到有壓力，一個教師在學(xué)生群體中非常受歡迎，他的學(xué)生在課堂上也會非常主動地與他互動，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果也會提高。

3.2 教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該循序漸進，布置的作業(yè)習(xí)題難度應(yīng)該符合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

在教學(xué)中與學(xué)生進行合作互動，在傳授知識的同時也要讓學(xué)生作出反饋，教師可以及時對自己的教學(xué)作出反思，在數(shù)學(xué)練習(xí)中，老師的知識面比較廣，可以用多種方法進行解答，但是學(xué)生接受知識的層面還比較低，需要老師進行引導(dǎo)，當(dāng)然，學(xué)生的奇思妙想也有可能是啟發(fā)老師突破舊的思維方式，尋找新的思路。

3.3 學(xué)生應(yīng)該平等對待不同的學(xué)科，矯正自己的偏科傾向。

學(xué)習(xí)的興趣不是天生就有的，而是在后天的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的，尤其小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要家長和老師的引導(dǎo)，也受學(xué)生自身習(xí)慣養(yǎng)成等因素的影響。

只有在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會提高，而且學(xué)習(xí)會更有效率。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，運算是比較枯燥的過程，光有能力是不夠的，只有充滿興趣，才會看到枯燥的運算背后尋求答案的樂趣和期待，興趣能讓一個人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，減少偏科現(xiàn)象，這是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點在于雖然數(shù)學(xué)知識很簡單，但是面對的學(xué)生群體的年齡也比較小，除了理解能力存在問題之外，還要考慮其他因素的影響。例如，一些生活中的誘惑，導(dǎo)致注意力不集中，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在困難，進而造成學(xué)生興趣缺失。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不僅要提升教學(xué)質(zhì)量，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，打好堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為他們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

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