基于移動互聯(lián)網(wǎng)視角下小學語文教學策略探究

任群

摘要：隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中已經(jīng)成為不可分割的一部分，在我們的教學改革中也發(fā)揮著重要的作用，促進了課堂教學的發(fā)展。小學語文課程中也需要加強對課題改革，適應移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的需要，加強對傳統(tǒng)語文教學模式的創(chuàng)新，改變語文教學中存在的各種困難，充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)的教學優(yōu)勢，深入挖掘語文教材的內(nèi)容，形成信息化的教學模式，激發(fā)學生對語文的學習興趣，幫助學生進行對語文知識的閱讀和學習，提高學生的語文學習能力。本文首先對基于移動互聯(lián)網(wǎng)視角下小學語文教學中的現(xiàn)狀問題進行簡單的分析，然后重點對基于移動互聯(lián)網(wǎng)視角下小學語文教學的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng);小學語文;教學策略;學習能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0082-01

近些年來我國教育改革不斷的深入實施，在小學語文教學中也在開展各種形式的課堂改革，適應移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要，加強對網(wǎng)絡技術(shù)的運用，教師可以利用信息網(wǎng)絡的各種特點，結(jié)合語文教學的要求，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，組織學生進行語文的自主學習和探究，促進學生對語文知識的高效學習，因此我們加強對傳統(tǒng)語文教學中各種問題，并根據(jù)各種教學問題進行對信息技術(shù)的應用，促使學生更加深入的理解語文知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

1.基于移動互聯(lián)網(wǎng)視角下小學語文教學中的現(xiàn)狀問題

1.1 在語文課程中沒有形成對互聯(lián)網(wǎng)的應用模式。

隨著在現(xiàn)代教學中語文課程改革不斷深入，各種教學理念也都在不斷的應用之中，極大的改變了傳統(tǒng)的教學模式，推動了語文教學新模式的創(chuàng)新，而移動互聯(lián)網(wǎng)就是一個重要的教學工具，對學生的語文學習有著極大的促進作用，但是在目前的語文課程中依然有部分教師沒有形成對移動互聯(lián)網(wǎng)的有效應用模式，許多教師還是習慣以傳統(tǒng)的說教式方法進行教學，對于移動互聯(lián)網(wǎng)的認識不夠清楚，不愿意進行改變，及時有些教學進行教學改革，也只是進行對多媒體技術(shù)的簡單應用，沒有形成對移動互聯(lián)網(wǎng)的有效應用。

1.2 在語文課程中學生的學習興趣不高。

基于移動互聯(lián)網(wǎng)視角下小學語文教學中，教師要實現(xiàn)對語文課程的課堂改革，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的重要作用，就需要從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學生在日常學習中的表現(xiàn)和能力進行改革創(chuàng)新，實現(xiàn)對語文知識的高效教學。但是在具體的教學中學生的學習興趣一直都不高，受傳統(tǒng)教學模式影響，缺乏主動學習的意識，及時教師利用信息技術(shù)進行教學，很多學生也對信息技術(shù)的應用缺乏積極性，總是習慣于教師的傳授和灌輸，影響了語文教學的有效發(fā)展。

2.基于移動互聯(lián)網(wǎng)視角下小學語文教學中的具體策略

2.1 明確移動互聯(lián)網(wǎng)的重要性，改革語文教學模式。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的移動互聯(lián)網(wǎng)取得了極大的發(fā)展，在現(xiàn)代教育中也逐漸受到教師們的重視，教師可以利用信息技術(shù)進行對課堂情境的教學，制作成各個課件開展對學生的教育，也可以利用網(wǎng)絡搜集各種知識，豐富教師的課堂內(nèi)容，讓學生可以學到更多的知識，從而提高學生的學習質(zhì)量，因此在語文教學中教師需要明確移動互聯(lián)網(wǎng)在課堂教育中的重要性，從而積極開展對教學方式的改革創(chuàng)新，堅持以學生學習能力為基礎(chǔ)，合理利用各種教學資源，形成新型的教學模式，幫助學生進行語文學習，提高學習的質(zhì)量和效率，促進學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)設(shè)語文教學的情境，吸引學生的課堂注意力。

在現(xiàn)代教學中移動互聯(lián)網(wǎng)成為教學中不可或缺的教學工具，在語文課堂上教師可以利用多媒體進進行對具體情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學生的課堂注意力，通過各種圖片、視頻或者音樂刺激學生的各種感官，從而形成良好的學習氛圍，提高學生的學習積極性，引導學生進行深入的學習和理解。

例如，在指導學生學習部編版小學語文課程中《中國美食》這一課時，教是可以了可以網(wǎng)絡搜集各種美食信息，然后根據(jù)教學需要制作成課件，在課堂上向?qū)W生們進行展示，尤其是課文中的美食，可以詳細的展現(xiàn)食物的制作過程，讓學生們了解我國的美食文化，增強民族自豪感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。讓學生學會在生活中學語文，拓寬學生的眼界。

2.3 利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學內(nèi)容，提高語文教學質(zhì)量。

在小學語文教學中雖然有著不少的教學內(nèi)容，可以讓學生學習到很多的知識，但是依然會受到教材的局限，影響學生的學習質(zhì)量和思維視野，再加上有些內(nèi)容過于抽象，不利于學生的學習理解，因此教師就可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)豐富課堂的教學內(nèi)容，將各種抽象復雜的知識進行具體簡單化，讓學生可以更加直觀的進行了解學習，提高教師的教學質(zhì)量。

例如，在指導學生學習部編版小學語文課程中《大象的耳朵》這一課時，教師可以利用動畫的形式進行展示，讓學生通過觀看動畫進行學習，從而吸引學生的注意力，同時教師還可以將我們生活中遇到的有關(guān)事情進行介紹，幫助學生進行對課文知識的了解，豐富學生的知識儲備，促使學生知道大象的想法是如何改變的，明白別人，說的不一定對，要學會思考的道理。

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