初中語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀及新路徑探索

常碩

摘要：在初中語文教學(xué)過程中，古詩詞教學(xué)占有很大的教學(xué)比例，雖然在語文教學(xué)過程中，老師也充分地重視了古詩詞的教學(xué)，但是學(xué)生們的古詩詞學(xué)習(xí)效率卻并沒有達(dá)到理想的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，所以在現(xiàn)在初中語文教學(xué)過程中，改變古詩詞教學(xué)不容樂觀的現(xiàn)狀是老師們目前首要教學(xué)任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞;教學(xué)現(xiàn)狀;新路徑

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0052-01

在目前初中語文古詩詞教學(xué)過程中，學(xué)生們的古詩詞素養(yǎng)及學(xué)生們對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣都比較低，這就嚴(yán)重的影響到初中古詩詞教學(xué)效率的提升。初中古詩詞教學(xué)的高效開展，對于學(xué)生們的全面發(fā)展來說具有非常重要的意義，因?yàn)楣旁娫~是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中包含了我國上千年來的文化精華，所以學(xué)習(xí)好古詩詞能夠加強(qiáng)中學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，這對于國家和學(xué)生個(gè)人來說都具有極強(qiáng)的發(fā)展意義，由此可見，在初中語文教學(xué)中全面提升古詩詞教學(xué)效率是一項(xiàng)光榮而又艱巨的教學(xué)任務(wù)。

1.目前初中語文古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生們對古詩詞學(xué)習(xí)興趣并不高。

現(xiàn)在在初中語文學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生對于古詩詞學(xué)習(xí)興趣并不高，因?yàn)楣旁娫~內(nèi)涵比較豐富，其中的含義只有通過深度的探究才可以體會(huì)到，不像現(xiàn)代文那樣通俗易懂，學(xué)生們的惰性心理就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們在進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)時(shí)沒有充分的學(xué)習(xí)熱情，從而阻礙了初中語文古詩詞教學(xué)的高效開展。

1.2 老師沒有改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。

在初中語文古詩詞教學(xué)過程中，很多老師沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)時(shí)仍然以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，老師在考量學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的時(shí)候都是以成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為學(xué)生們在課堂進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是提升自身的語文成績，這樣的錯(cuò)誤觀念就嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生們語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致導(dǎo)致古詩詞的內(nèi)涵和價(jià)值在語文教學(xué)過程中沒辦法得到有效的發(fā)揮。

1.3 對古詩詞鑒賞不到位。

在初中語文古詩詞教學(xué)過程中，老師在課堂上一味地給學(xué)生們灌輸古詩詞知識而沒有引導(dǎo)學(xué)生們對古詩詞進(jìn)行深度的鑒賞，這就導(dǎo)致學(xué)生們在古詩詞學(xué)習(xí)過程中只對老師教學(xué)過的古詩詞能深入的掌握，而不能有效的提升學(xué)生們的古詩詞綜合素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生們的古詩詞學(xué)習(xí)效率沒有從根本上得到有效的提升，從而嚴(yán)重的阻礙了初中古詩詞教學(xué)的高效開展。

2.初中古詩詞教學(xué)新路徑

2.1 加強(qiáng)學(xué)生們對古詩詞內(nèi)容的理解。

在初中古詩詞教學(xué)過程中，學(xué)生們只有充分的理解了古詩詞教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生們對古詩詞學(xué)習(xí)提起充分的興趣。在日常古詩詞教學(xué)過程中，老師就可以通過對古詩詞內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生們可以充分地掌握和理解古詩詞，從而有效地陶冶學(xué)生們的情操，激發(fā)學(xué)生們對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文七年級上冊《觀滄?！芬徽n時(shí)，老師就可以用多媒體給學(xué)生們展示該篇詩歌的創(chuàng)作背景及作者的簡介，來激發(fā)學(xué)生們對古詩詞學(xué)習(xí)的欲望，然后再引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深度的體會(huì)詩歌內(nèi)容和意境，老師在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深度體會(huì)時(shí)，就可以用多媒體給學(xué)生們播放錄音，讓學(xué)生們閉上眼去感受詩詞的內(nèi)容，讓學(xué)生通過詩人對波濤洶涌，吞吐日月的大海的深度描繪，更深層次的體會(huì)到曹操奮發(fā)進(jìn)取，勵(lì)志統(tǒng)一國家的偉大抱負(fù)和壯闊胸襟，觸摸到作為詩人、政治家、軍事家的曹操在一種典型環(huán)境中思想感情的流動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生們對古詩詞的理解，讓學(xué)生們充分的感受到古詩詞學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而有效地促進(jìn)初中古詩詞教學(xué)的高效開展。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生們的情感體驗(yàn)。

在古詩詞教學(xué)過程中，只有加強(qiáng)學(xué)生們的情感體驗(yàn)，才能讓學(xué)生們與詩詞內(nèi)容及作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而有效地加強(qiáng)學(xué)生們對詩詞的掌握與理解。尤其是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，在古詩詞教學(xué)過程中，利用先進(jìn)設(shè)備就可以讓學(xué)生們在古詩詞學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生們相應(yīng)的古詩詞情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們對詩詞的理解更形象具體，加強(qiáng)學(xué)生對古詩詞內(nèi)涵的感悟。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文七年級上冊《天凈沙·秋思》一課時(shí)，老師在給學(xué)生們進(jìn)行課堂知識講解時(shí)，就可以利用多媒體為學(xué)生們播放一段傷感的輕音樂，隨著音樂以幻燈片的方式給學(xué)生們播放與古詩內(nèi)容相應(yīng)的情境圖片，黃昏中枯干的藤蔓纏繞著一顆同樣干枯的枯樹，樹上掛著一個(gè)鳥巢，佇立在一片荒涼的沙漠中，天空中盤旋著幾只即將歸巢的烏鴉……。通過音樂的渲染和圖片情景的展示，再讓學(xué)生進(jìn)行古詩詞的朗讀，學(xué)生們就可以充分的體會(huì)到小令凄婉、蕭瑟的意境與作者悲秋思鄉(xiāng)的情感。在古詩詞教學(xué)過程中通過加強(qiáng)學(xué)生們的情感體驗(yàn)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，加強(qiáng)學(xué)生們對古詩詞的理解與掌握，有效的提升學(xué)生們古詩詞學(xué)習(xí)的效率。

3.結(jié)語

在初中語文古詩詞教學(xué)過程中，要想讓古詩詞教學(xué)效率得到有效的提升，老師就一定要不斷地引導(dǎo)學(xué)生們對古詩詞進(jìn)行深度的鑒賞，讓學(xué)生們高效地掌握古詩詞知識。在古詩詞教學(xué)過程中，老師還是需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不斷的探索，不斷的優(yōu)化古詩詞教學(xué)觀念與方式，促使古詩詞教學(xué)在語文教學(xué)中可以得到更高效的開展。

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