基于信息技術(shù)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究

任玉萍

摘要：時(shí)代快速發(fā)展，教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，在信息技術(shù)不斷前行的今天，語文閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，也應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。利用信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)過程是不僅是小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的要求，更是為社會(huì)培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)。在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，利用信息技術(shù)不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文閱讀的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但能夠感受到語文的美麗，還能夠通過信息技術(shù)來掌握閱讀的技巧。信息技術(shù)的利用不僅僅給小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方式帶來了改變，同時(shí)也對(duì)整個(gè)小學(xué)語文的教學(xué)過程進(jìn)行了創(chuàng)新。讓學(xué)生和老師在教學(xué)中都能夠得到更好的提升，讓老師在教學(xué)中變得更加輕松。讓學(xué)生不斷的適應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)的模式，奠定穩(wěn)固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）36-0045-01

1.應(yīng)用技術(shù)對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的作用

語文教學(xué)中課本中的每一個(gè)字都蘊(yùn)含著深厚的魅力，通過對(duì)課文內(nèi)容的理解和想象，在教學(xué)中可以讓學(xué)生感受到語文世界的多姿多彩，但是小學(xué)學(xué)生一般對(duì)于語文文字的理解能力不強(qiáng)，所以只是憑借課本中的插圖和老師的講課難以深入感受到語文課文內(nèi)容的美麗，讓學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生乏味無趣的感覺。而通過信息技術(shù)，可以在學(xué)生進(jìn)行閱讀課文的同時(shí)，播放相關(guān)的圖片資料來加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。靈活利用信息技術(shù)來播放視頻、圖片、音樂等相關(guān)資料來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過信息技術(shù)更加深入的理解課文內(nèi)容。同樣也更加輕松的讓學(xué)生感受到閱讀的趣味，體會(huì)到文章作者的寫作感情。例如在人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)中第三課爬天都峰課文學(xué)習(xí)中，緊緊是憑借學(xué)生的想象力很難根據(jù)課文想象出爬天都峰的過程是怎么樣的情景。而老師可以通過播放有關(guān)天都峰的照片或者視頻來讓學(xué)生感受課文中所描寫的內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)爬天都峰這篇文章產(chǎn)生更深厚的理解和體會(huì)。從而讓學(xué)生感受語文閱讀的魅力。同時(shí)通過反復(fù)閱讀，可以通過語文閱讀來增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.信息技術(shù)在小學(xué)閱讀中的應(yīng)用

2.1 通過信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣。

小學(xué)語文課文的閱讀是枯燥無味的，只有能夠深入到課文之中才能夠感受到小學(xué)語文課文閱讀的魅力，而一般情況下學(xué)生都難以深入。重復(fù)性枯燥的課文閱讀只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)造成阻礙。而小學(xué)生正處于好動(dòng)活潑的年紀(jì)，對(duì)于周圍一切新鮮事物都會(huì)感到好奇，通過利用信息技術(shù)，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的同時(shí)為學(xué)生提供一些色彩鮮艷，和文章內(nèi)容相關(guān)的圖片來吸引學(xué)生的興趣，對(duì)于學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)無疑有著巨大的幫助。改變刻板孔洞乏味的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過多媒體感受到小學(xué)語文閱讀的魅力，讓學(xué)生深入到閱讀學(xué)習(xí)之中。在學(xué)習(xí)的過程中充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，形成學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，利用信息技術(shù)分來營(yíng)造良好的閱讀歡迎調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。從而讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行小學(xué)語文的閱讀學(xué)習(xí)。例如在人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第十五課一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲中，通過信息技術(shù)在學(xué)生閱讀課文的同時(shí)播放戰(zhàn)爭(zhēng)給世界帶來的傷痛，以及戰(zhàn)爭(zhēng)中所有人對(duì)于生的希望的視頻和圖片，讓學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)深深的感受到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的傷痛和生命的珍貴意義。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀情緒的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生對(duì)課文閱讀帶來新的理解和認(rèn)知。充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生深入到語文閱讀的學(xué)習(xí)中去。

2.2 通過信息技術(shù)豐富語文閱讀教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)生處于對(duì)外界事物認(rèn)知不全面的階段，僅僅通過課文的閱讀難以展開豐富的聯(lián)想，沒有辦法對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，而通過信息技術(shù)可以豐富對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不僅僅可以通過對(duì)課文的閱讀了解課文中的知識(shí)，同樣也可以通過信息技術(shù)和課文的閱讀了解更多所沒有接觸過的知識(shí)內(nèi)容。通過對(duì)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的豐富，讓學(xué)生更加深入的理解課文教學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)于閱讀的課文有一個(gè)更加直觀具體形象的認(rèn)知。讓學(xué)生對(duì)于課文閱讀的學(xué)習(xí)不僅僅停留在表面。例如在人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第二課絲綢之路的學(xué)習(xí)中，可以通過信息技術(shù)更加詳細(xì)具體的讓學(xué)生了解絲綢之路的歷史文化背景，在學(xué)生閱讀課文的過程中播放絲綢之路相關(guān)的圖片和歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀之前更加深入的理解課文內(nèi)容的含義。在小學(xué)語文課文閱讀學(xué)習(xí)中不僅僅讓學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容有一個(gè)更加深入的認(rèn)知，同樣對(duì)于絲綢之路相關(guān)的歷史和意義也有一個(gè)深入的學(xué)習(xí)和了解。通過信息技術(shù)的應(yīng)用讓豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在小學(xué)語文閱讀中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和內(nèi)容同時(shí)也可以加快學(xué)生對(duì)課文的深入理解。

3.結(jié)束語

信息技術(shù)的應(yīng)用是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要手段，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以加快學(xué)生對(duì)語文課文閱讀內(nèi)容的理解，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在小學(xué)語文閱讀的過程中感受語文課文更深層次的魅力。

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